摘要：黄兴是辛亥革命的重要领袖，其早年曾将教育与培养革命青年结合起来。1903年，黄兴受聘于长沙明德学堂，担任地理与博物教习。此间，他为学生地图册题写的八则题词，反映了他对国家和民族未来的深切关怀，也体现了他对教育的深刻理解。这些文本不仅是研究黄兴早期思想的重要材料

引言

黄兴是辛亥革命的重要领袖，其早年曾将教育与培养革命青年结合起来。1903年，黄兴受聘于长沙明德学堂，担任地理与博物教习。此间，他为学生地图册题写的八则题词，反映了他对国家和民族未来的深切关怀，也体现了他对教育的深刻理解。这些文本不仅是研究黄兴早期思想的重要材料，更揭示了近代地理教育在救亡图存中的独特作用。

一、 黄兴与明德学堂

黄兴（1874年10月25日—1916年10月31日）是辛亥革命时期的先驱和领袖，湖南省长沙府善化县高塘乡（今长沙县黄兴镇凉塘）人。1903年，清政府统治摇摇欲坠，列强侵逼日亟，《辛丑条约》后民族危机空前加深。黄兴此时从日本留学归国，选择投身教育，试图通过启蒙青年实现救国理想。明德学堂由胡元倓创办，这是湖南省最早的新式私立中学。“明德”二字取自《大学》中“大学之道，在明明德，在亲明，在止于至善”之意。胡元倓先生希望用毕生的心血培养报国之才，他曾经在《明德学堂开办呈文》中写道：“窃维生存竞争，愈剧愈烈，非兴学无以图存，非毁家无以纾难”。[1]

胡元倓诚邀当时的革命家黄兴、陈天华等人担任学堂教员，希望能通过教育传播革命思想，唤醒民众，奋起救国。黄兴来到明德学堂后，常以天下兴亡、匹夫有责的道理教育学生，向学生讲述天下大势和列强侵略中国，强迫签订种种不平等条约的恶劣形势,并在师生中团结发展同志，开展密谋推翻清朝的革命活动。明德学生受到教育, 倾心革命的日益增多, 每天课余开演讲会、讨论会, 写文作诗, 抒发爱国感情。可谓是“从来纬地经天业，皆在躬行实践中”。[2]

二、题词文本中的地理意象与家国隐喻

黄兴在明德学堂教授地理，实则借课堂传播革命思想。在乱世动荡岁月中，中国地图上每一点细微的变化，背后都是国运家势剧烈变迁的不堪之痛。为了让学生对此有更深刻的感受，黄兴常以蕴含浓厚家国情怀的中国古典诗词给学生的中国地图册题词，以警醒学生勿忘国耻，激发学生勇敢担起振兴中华之使命。

在明德中学校史馆，展示了黄兴为明德学堂学生中国地图册题词八则，题词以中国地理为依托，通过历史典故与诗词借用，构建了“山河破碎—复兴理想”的叙事框架：

1.“山川形势，已非畴昔”（借元.萨都剌《满江红·金陵怀古》）：直指领土主权丧失，如东北、西南边疆危机。

2.“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”（借唐.高适《燕歌行》）：“烟尘”代指战争，隐喻沙俄与日本对东北的争夺。

3. “今也日蹙国百里，呜呼哀哉”（借《诗经·大雅·召旻》）：表明对国土日缩的无限哀痛。

4.“叹江山如故，千村寥落”（借南宋.岳飞《满江红· 登黄鹤楼有感》）：以凋敝景象批判清廷统治无能。

5.“故国不堪回首明月中”（借南唐.李煜《虞美人·春花秋月何时了》）：表现亡国之君的无穷怨苦。

6.“无限江山，别时容易见时难”（借南唐.李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》）：用亡国之痛警示学生勿重蹈历史覆辙。

7.“待从头，收拾旧山河”（借南宋.岳飞《满江红·写怀》）：呼吁学生肩负重整山河之责，表明收复河山之决心。

8.“若人如马亦如班，笑履壶头出玉关”（借宋.苏轼《答李端叔》）：鼓励学生要像东汉时期的著名军事家和外交家班超一样，投笔从戎，开拓西域。

当这些铿锵的话语被写在学生的中国地图册上时，其已饱含着师者深切的期许。题词中多次提到“故国”“汉家”“江山”等词汇，体现了他对爱国主义教育的重视，使学生在学习疆域版图时，直观感受“保土卫国”的紧迫性，培养了学生深厚的爱国情怀。

三、“以文载道”的双重使命

黄兴以地理教学为载体，将爱国主义精神融入课堂，通过诗词意象激发学生的民族意识，塑造学生“修身报国”的价值观念。黄兴的题词体现了近代教育工作者的双重使命。

1.知识启蒙。在乱世动荡岁月中，每一幅地图上每一点细微的变化，背后都是国运家势剧烈变迁的不堪之痛。 “空怅望，山川形势，已非畴昔”，当这些字字泣血、句句盈泪的诗句被写在学生的中国地图册上时，它们已从历史的尘埃中走进了现实，向学生昭示了晚清以降国运衰微的悲惨形势，深深地刺痛着每一位学生的赤子之心。

2.精神救亡。“待从头，收拾旧山河”，当这些铿锵的话语被写在学生的中国地图册上时，其已饱含着师者深切的期许，也激励着莘莘学子牢记民族大义和家国情怀，为民族之独立而学习，为中华之崛起而奋进。黄兴常以蕴含浓厚家国情怀的中国古典诗词给学生的中国地图册题词，以警醒学生勿忘国耻，激发学生勇敢担起振兴中华之使命，塑造“天下兴亡，匹夫有责”的价值观。

四、宜笃宜实的传承之道

黄兴的教育思想不仅在历史上具有重要意义，而且在当代教育中仍具有指导价值。黄兴的教育实践不仅体现了近代知识分子的救亡自觉，也为现代地理教育转型提供了重要的范例。

1.通过地图教学，建立时空交融的“地理空间观”。黄兴的爱国主义教育思想对现代教育具有重要的启示意义，在当今全球化背景下，树立国土安全意识，培养学生的爱国情怀和显得尤为重要。将黄兴的教育思想和方法融入现代地理教育体系，可以培养学生的社会责任感和历史使命感。

2. 注重培养学生的革命精神，为民族复兴奠定思想基础。地理课堂是教书育人的主阵地，黄兴在明德学堂的教学生涯给今天的地理教育工作者一个重要的启示，那就是课程思政不是“穿鞋戴帽”，而是要进行多学科渗透，有机融合，为中华民族的崛起培养栋梁之材。

结 论

黄兴在明德学堂的题词并非简单的教学随笔，他将地理课堂转化为爱国教育的阵地，以诗词为媒介传递革命火种，塑造青年学生的健全人格。这一案例表明，教育的转型不仅是知识体系的更新，更是民族精神的重构。黄兴的教育实践，为理解近代教育“启蒙”与“救亡”的互动关系提供了重要视角。百年过去，黄兴的教育理念和方式仍深深地影响着后来人。建校120多年来，从明德中学走出的政治家、军事家、科学家、文艺家更是群星灿烂，闪烁光芒。

参考文献

[1] [2]周喜兰.胡元倓集•明德学堂开办呈文, 耐庵言志[M].湖南师范大学出版社.2013.48,7.

作者 | 杨帆 湖南师范大学附属中学地理特级教师

来源：港湘观潮