摘要：改革看河北为深化新时代教育评价改革，近年来，滦南县坚持破立并举、以立为本，推出“e积分”管理评价体系并在实践中不断完善。这一评价体系对学生学习和生活中各项表现做出准确细致评价，能够有效促进教师正确引导、学生健康成长，助推教育全面高质量发展。

改革看河北 为深化新时代教育评价改革，近年来，滦南县坚持破立并举、以立为本，推出“e积分”管理评价体系并在实践中不断完善。这一评价体系对学生学习和生活中各项表现做出准确细致评价，能够有效促进教师正确引导、学生健康成长，助推教育全面高质量发展。

以点带面 小切口折射大提升

滦南县教育部门认识到传统教育模式不是适用于每个孩子，分数也不是衡量学生优劣的唯一标准，每个学生都有其独特的一面，都有自身不替代的价值。“e积分”教育评价机制，发掘每个学生身上不同的闪光点，扬长避短、放大优势，以鼓励式教育让每个孩子在学校有话可说、有事可做，增加本领、成人成才，正所谓“让花成花、让树成树”。

为实现以点带面，该县选取县第四实验小学为“e积分”教育评价机制的试点学校。该校围绕立德树人根本任务，坚持五育并举，构建并实施了“e积分”管理评价体系。评价体系从empowered(赋能)，即传递爱、温暖、接纳、赞赏和自信；emulous(合竞)，即学生时刻处于竞技状态；effortless(简易)，即系统操作化繁就简、流程简单；ecosystem(系统)，即积点成线、积线成面、积面成体；enjoyable(快乐)，即摆脱传统沉重的学习模式，将课堂还给孩子，打造快乐教育体系五个方面，通过加减分对学生成长和综合表现进行即时评价，分阶段进行激励，挖掘学生无限潜能，促进学生健康成长。

积分储蓄 展示学生风采

该县不断强化教育评价的标准引领，以“账户式”储蓄模式全面记录学生成长状态，关注不同层次学生的精神状态，提升全体学生在学习和生活中参与度，提高教育治理能力和水平。

“e积分账户”全面记录进步。每学期开学初学生每人一个“e积分存折”，一日常规中得到的积分在“存折”上均有体现，让学生的努力和进步肉眼可见。

校家携手共同守护成长。教师和家长共同关心关注学生的成长细节，进行点对点评价、及时反馈、长期累计，使学生点滴的成长和改变都能及时得到肯定。

实现“要我学”到“我要学”的蜕变。通过常规“e积分”管理，促使学生对日常行为、思想动态、学习目标、家庭表现等进行自我管理、自我约束、自我激励，调动学生自主管理能力和内驱动力，不断实现德智体美劳全面发展。

积分评价班级管理 实现竞争共赢

“e积分”评价机制以小组、中队为单位细化班级管理，创新竞技方式，实现师生时时互动、生生良性竞争，以评价改革牵引育人方式改革，健全立德树人落实机制，强化德智体美劳过程性评价，完善综合素质评价体系。

明确评价项目。各班依据《“e积分”管理下的一天》，制定积分评价细则，从室内常规评价项目（早读、眼保健操、午休、就餐、纪律）、室外常规评价项目（课间操、路队）、卫生常规评价项目（室内卫生、室外卫生、个人卫生）、课堂常规评价项目（学习习惯、小组合作、规范用语、课堂表现）以及作业常规评价项目（基础作业、实践作业、扩展作业）五大常规评价项目进行“e积分”评价。

创新分组方式。按照学生综合表现成立多个以“太阳、月亮、星星、天使”命名的四人小组，“太阳”和“天使”、“月亮”和“星星”两两结对，互帮互助。根据“同组异质、异组同质”进行微调，充分利用小组比拼、个人比拼等多种方式，进行个人积分和小组积分。

营造竞争氛围。将班级分成两个队进行竞争管理，让学生参与到竞争中来，形成竞争氛围，使学生的团队学习、竞争能力不断增强、形成合力。

积分赋能 促进素养全面提升

送给学生最好的礼物是肯定和赞赏，榜样的力量是巨大无穷的。“e积分”的最终目的是成为学生前进的动力，通过周、月、年阶段性综合评价，将每名学生各项得分进行总结排名，赋予相应的荣誉称号，以表彰促进获得荣誉的学生保持状态、继续优秀，未获得荣誉的学生见贤思齐、追求进步。

每周一次的班级“快乐会议”评选出“星光少年”，通过抽奖、礼赞等方式激励学生进步；每月一次的年级“月光少年”评选，通过发奖状、奖牌的形式鼓励学生成长；每学期一次的校级“阳光少年”表彰，通过全校大会礼赞、颁奖形式，让学生整个学年都散发自信光芒。

各班通过“e积分”晨激励、日总结、周表彰、月会议等，不断搭建学生成长的快乐平台，激发学生挣“积分”、积“奖卡”、得“奖牌”的积极性，点对点激发学生的内驱力，推动“五育并举”。

滦南县实施“e积分”管理评价体系，全力调动学校、教师、家长、学生共同参与学生管理，化单一为综合、化单板为灵活、化传统为新奇，对实现家校共育、和睦亲子关系，起到了积极的推动作用，也为加快推进教育现代化、办好人民满意的教育贡献了力量。

唐山市委改革办

来源：地方改革新闻