摘要：在孩子的成长过程中，我们常常会看到这样的场景：孩子坐在书桌前，努力地背诵着英语单词，一个字母一个字母地拼读写，可转头可能就忘记了。而当接触汉字时，哪怕是小小的孩子，看着那些有趣的字形，听着关于汉字的故事，就能饶有兴致地学习。

在孩子的成长过程中，我们常常会看到这样的场景：孩子坐在书桌前，努力地背诵着英语单词，一个字母一个字母地拼读写，可转头可能就忘记了。而当接触汉字时，哪怕是小小的孩子，看着那些有趣的字形，听着关于汉字的故事，就能饶有兴致地学习。

在这个全球化的时代，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻，孩子们从小就被要求学习英语，从 ABC 开始，到复杂的语法、词汇，投入大量的时间和精力。然而，在孩子努力攻克英语难关的同时，我们是否忽视了汉字对孩子知识获取的巨大价值？学习汉字能让孩子获得更多知识，而英文在这方面存在局限 。今天，就让我们一起探讨一下这背后的原因。

汉字，犹如一部浩瀚的中华文化百科全书，承载着数千年的华夏文明。每一个汉字的起源与演变，都蕴含着古人的无穷智慧、生动的历史故事以及深邃的哲学思想 。当孩子们学习汉字时，就如同打开了一扇通往传统文化的大门，得以领略中华民族悠久历史和灿烂文化的魅力。

以 “日”“月” 二字为例，它们是典型的象形字。“日” 字，形状宛如太阳的圆形，中间的一横或一点，恰似太阳散发的光芒；“月” 字，则像一弯弯弯的月牙，形象地描绘出月亮的形态。孩子们通过学习这两个字，不仅能直观地理解其代表的天体，还能感受到古人对自然现象细致入微的观察和巧妙的文字表达。这种从图形到文字的演变，让孩子仿佛穿越时空，与古人进行一场跨越千年的对话，感受古人的智慧与创造力。

再看 “孝” 字，它是会意字，由 “老” 字的上半部分和 “子” 字组成，生动地展现出子女对父母的侍奉与尊敬。这一个字，便蕴含着中国传统儒家文化中 “孝悌” 的核心价值观，教导孩子们要尊敬长辈、关爱父母，传承中华民族的传统美德。通过学习 “孝” 字，孩子们在了解汉字的同时，也在潜移默化中接受了道德教育，将中华文化的精神内涵根植于心。

还有 “仁” 字，左边一个 “人”，右边一个 “二”，表示人与人之间的关系，倡导人们要相互关爱、友善相处。这一简单的汉字，深刻体现了儒家 “仁爱” 的思想，是中国传统文化中为人处世的重要准则。孩子们在学习 “仁” 字的过程中，能够领悟到中华文化中关于人与人和谐相处的智慧，培养他们的善良品质和社会责任感。

汉字的文化内涵远不止于此，从古老的甲骨文到现代的简化字，每一个阶段的演变都记录着历史的变迁。许多汉字背后都有着丰富的历史典故，如 “楚河汉界” 中的 “楚” 和 “汉”，源自楚汉相争的历史时期，让孩子们了解到那段波澜壮阔的历史；“完璧归赵” 中的 “璧” 字，承载着蔺相如智勇双全、保护和氏璧的故事。这些汉字就像一把把钥匙，打开了历史的大门，让孩子们能够走进过去，感受历史的风云变幻 。

学习汉字对孩子语言能力的提升具有不可忽视的作用，它是孩子提高阅读理解和写作表达能力的基石。大量的汉字积累，就像为孩子搭建了一座坚固的语言大厦，让他们在阅读各类书籍时更加顺畅，在写作时能够词汇丰富、表达精准。

在阅读方面，丰富的汉字储备能帮助孩子扫除文字障碍，更深入地理解文章的含义。当孩子面对一篇有趣的故事书、一篇优美的散文或者一首富有意境的诗歌时，如果认识其中的大部分汉字，他们就能轻松地跟随作者的笔触，进入到丰富多彩的文学世界中。例如，在阅读《小王子》时，孩子如果认识书中的汉字，就能理解小王子在各个星球上的奇妙经历，感受到书中蕴含的关于友谊、爱情和人生的深刻哲理。相反，如果汉字储备不足，孩子在阅读过程中就会频繁遇到不认识的字，需要不断查阅字典，这不仅会打断阅读的连贯性，还容易让孩子失去阅读的兴趣。

而且，通过广泛阅读，孩子能够接触到各种不同的词汇、句式和表达方式，进一步丰富他们的语言知识。他们会学习到如何运用生动形象的词语来描绘事物，如何使用恰当的修辞手法来增强文章的感染力，以及如何通过合理的段落结构来组织文章，使内容更加清晰有条理。这些知识和技巧会在潜移默化中被孩子吸收，成为他们自己的语言能力 。

在写作方面，汉字积累丰富的孩子能够更加自如地表达自己的想法和情感。他们的脑海中就像有一个词汇宝库，在写作时可以信手拈来，运用各种恰当的词汇来准确地描述事物、表达观点。比如，在描写春天的景色时，他们不会仅仅停留在 “春天很美” 这样简单的表述上，而是能够运用 “生机勃勃”“万紫千红”“鸟语花香” 等词语，将春天的美丽和活力生动地展现出来。在叙述一件事情时，他们也能够运用丰富的词汇和多样的句式，使文章更加生动有趣、引人入胜 。

此外，汉字的学习还能帮助孩子提高语法运用的准确性。通过对汉字的理解和运用，孩子能够更好地掌握句子的结构和语法规则，避免出现语病和表达不当的情况。例如，在学习 “的”“地”“得” 这三个助词时，孩子需要理解它们在不同语境中的用法，通过不断地学习和练习，他们能够准确地运用这三个助词，使句子表达更加清晰、规范 。

汉字独特的结构和多样的造字法，为培养孩子的思维能力提供了丰富的资源。分析汉字的结构、理解造字法（象形、会意、形声等），就像一场有趣的思维体操，能锻炼孩子的观察力、想象力、逻辑思维能力等多方面的思维能力。

以象形字为例，孩子们在学习 “山”“水”“木” 等象形字时，需要仔细观察这些字的形状与所代表事物之间的相似之处。“山” 字的形状，犹如连绵起伏的山峰，中间的一竖代表主峰，两边的曲线则像两侧的山峦；“水” 字的笔画，恰似流动的水流，蜿蜒曲折。通过这样的观察，孩子们能够培养敏锐的观察力，学会从不同的事物中发现其独特的特征和规律 。

同时，象形字的学习还能激发孩子的想象力。当孩子们看到 “鸟” 字时，会联想到鸟儿展翅飞翔的样子，“鸟” 字中的一撇一捺，仿佛鸟儿的翅膀，而上面的一点，就像鸟儿的眼睛。这种从文字到形象的联想过程，能够让孩子的想象力得到充分的发挥，使他们的思维更加活跃。

会意字的学习则有助于培养孩子的逻辑思维能力。比如 “休” 字，由 “人” 和 “木” 组成，表示人靠在树上休息。孩子们在理解这个字的含义时，需要思考 “人” 与 “木” 之间的关系，从而推断出其表达的意思。这一过程需要孩子运用逻辑思维，对字形和字义进行分析和推理，从而提高他们的逻辑思维能力 。

再看形声字，它由表意的形旁和表音的声旁组成。例如 “河” 字，左边的 “氵” 表示与水有关，右边的 “可” 表示读音。通过学习形声字，孩子能够了解汉字的构字规律，学会通过形旁猜测字义，通过声旁推断读音。这不仅有助于他们记忆汉字，还能培养他们的归纳总结能力和举一反三的能力。当孩子遇到一个不认识的形声字时，他们可以根据已掌握的形旁和声旁的知识，尝试推测其含义和读音，从而提高自主学习的能力 。

汉字的学习过程充满了趣味性和挑战性，能够全方位地锻炼孩子的思维能力。在这个过程中，孩子的大脑不断地进行思考、分析、联想和推理，思维变得更加敏捷、灵活和深入。

英文主要作为一种语言工具，在知识的广度和深度上，尤其是在文化知识的承载方面，与汉字相比稍显逊色。英文学习中，虽然能接触到一些英语国家的文化知识，但往往相对表面，难以像汉字那样深入挖掘数千年的历史底蕴和丰富内涵 。

在学习英文时，我们阅读的英文文学作品，如《简・爱》《傲慢与偏见》等，确实能从中了解到西方的社会风貌、人际关系和价值观，但这种了解大多停留在作品所呈现的故事层面。对于西方文化背后更深层次的哲学思想、历史演变以及文化传承，仅仅通过阅读这些作品是远远不够的。例如，对于古希腊罗马文化对西方文学和思想的深远影响，在英文学习中可能只是简单提及，学生很难深入探究其根源和发展脉络 。

而汉字所承载的中华文化，从古老的诗词歌赋到经典的史书典籍，每一个汉字都可能蕴含着一段历史、一种文化现象。比如学习 “鼎” 字，我们不仅能知道它是古代的一种烹饪器具，还能了解到它在古代社会中作为权力象征的重要地位，以及围绕 “鼎” 产生的诸多历史典故，如 “一言九鼎”“问鼎中原” 等，这些知识丰富而深刻，能让孩子全方位地感受中华文化的博大精深 。

常见的英文教学方式，如死记硬背单词、语法，容易让孩子感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣和动力，这与学习汉字过程中能感受到的趣味性形成鲜明对比。

在传统的英语课堂上，孩子们往往需要花费大量时间背诵单词的拼写和释义，一个单词接着一个单词地记忆，这种机械的学习方式不仅耗费精力，而且容易让孩子产生厌烦情绪。例如，为了记住 “hippopotamus”（河马）这个单词的拼写，孩子们可能需要反复书写很多遍，但即便如此，过不了多久可能又会忘记。语法学习同样枯燥，各种时态、语态的规则复杂繁多，孩子们在理解和运用时常常感到困惑和吃力 。

反观汉字学习，有许多有趣的教学方法。比如通过象形字的演变来让孩子认识汉字，像 “日”“月”“山”“水” 等字，孩子们看到它们的象形图案，就能轻松理解其含义，并且印象深刻。还有猜字谜、编顺口溜等方式，让汉字学习充满乐趣。例如，“一口咬掉牛尾巴”（告）这个字谜，孩子们在猜测的过程中，既锻炼了思维能力，又加深了对汉字的记忆 。

结合国内实际情况，在日常生活和多数工作场景中，英文的使用频率相对较低，孩子学习英文后实际运用机会有限，不像汉字在生活中无处不在 。

走在大街小巷，我们看到的招牌、广告、指示牌等大多是用汉字书写的；日常交流中，人们使用的语言也主要是汉语。在学校里，除了英语课堂，其他课程的教学以及同学之间的交流也基本都使用汉语。即使在工作中，除了一些特定的职业，如翻译、外贸、英语教育等，大部分人在日常工作中很少有机会使用英语 。

相比之下，汉字在我们的生活中占据着绝对主导地位。无论是阅读书籍、报纸、杂志，还是观看电视节目、电影，都离不开汉字。在工作中，撰写报告、文件、邮件等也都需要熟练运用汉字。孩子们在日常生活中随时随地都能接触到汉字，这为他们学习和巩固汉字提供了丰富的机会 。

从记忆量、学习速度等方面对比，我们会发现汉字学习具有独特的优势。孩子学习相同数量的汉字和英文单词，汉字可能通过字形、字义的关联更易记忆。例如，“日”“月”“水”“火” 等象形字，字形与所代表的事物形象相似，孩子们通过观察字形就能轻松理解其含义，并且印象深刻。而对于一些会意字，如 “休”（人靠在树上休息）、“明”（日和月带来光明），孩子们通过分析字形的组合，就能推断出其意义，这种理解式的记忆方式比单纯的死记硬背更加高效 。

当孩子掌握了一定数量的汉字后，还能触类旁通认识更多字词。汉字的偏旁部首具有表意功能，比如 “氵” 旁的字大多与水有关，像 “河”“江”“湖”“海” 等，孩子只要理解了 “氵” 的含义，再遇到带有这个偏旁的字，就能大致推测出其与水相关的意义。而英文单词之间的联系相对较为松散，虽然也有一些词根、词缀，但不像汉字的偏旁部首那样具有系统性和直观性。例如，“transport”（运输）、“transfer”（转移）、“transform”（转变）这几个单词都含有 “trans -” 这个前缀，表示 “跨越、转移” 的意思，但对于孩子来说，理解和记忆这些前缀以及它们所构成的单词，相对汉字的偏旁部首系统要困难一些 。

学习汉字后，孩子在知识拓展方面具有更广阔的空间。汉字是打开中国传统文化宝库的钥匙，通过学习汉字，孩子们能够阅读古典文学、历史典籍、科普读物等各种类型的书籍，从而获取更广泛的知识 。

在阅读古典文学方面，像《论语》《孟子》《诗经》《楚辞》等经典著作，蕴含着丰富的人生哲理、文学价值和历史文化信息。孩子们通过学习汉字，能够理解这些经典作品中的文字内容，感受古人的智慧和情感。例如，在学习《论语》中的 “学而时习之，不亦说乎” 时，孩子们不仅能明白这句话的字面意思，还能从中领悟到学习的方法和乐趣，体会到儒家倡导的积极向上的学习态度。在阅读《诗经》中的 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑” 时，孩子们能感受到古代诗歌的韵律美和古人对美好爱情的向往 。

在历史典籍方面，《史记》《资治通鉴》等史书详细记录了中国几千年的历史变迁。孩子们通过学习汉字，能够深入了解历史事件、人物事迹，从中汲取经验教训。比如，通过阅读《史记》中关于秦始皇统一六国的记载，孩子们可以了解到秦朝的政治制度、军事策略以及当时的社会风貌，拓宽自己的历史视野 。

在科普读物方面，汉字也为孩子们提供了丰富的知识资源。无论是天文地理、自然科学还是人文社科，都有大量的中文科普书籍可供孩子们阅读。例如，通过阅读关于宇宙的科普书籍，孩子们可以了解到太阳系的八大行星、银河系的奥秘以及宇宙的起源和演化。这些知识不仅能够满足孩子们的好奇心，还能培养他们的科学素养和探索精神 。

而英文学习在知识拓展上主要集中在英语国家的相关领域，且受限于语言水平和文化背景，拓展范围相对较窄。虽然通过阅读英文原著，孩子们可以了解到西方的文学、历史、文化等方面的知识，但由于语言难度和文化差异，对于年龄较小的孩子来说，理解和吸收这些知识可能会存在一定的困难。例如，阅读莎士比亚的作品，其中的古英语词汇和复杂的语法结构，会让孩子们感到困惑，难以真正理解作品的内涵。此外，英文学习中所涉及的知识，往往是经过翻译和筛选的，与汉字所承载的原汁原味的中华文化相比，在深度和广度上都有所不及 。

家长们可以巧妙利用识字卡片，为孩子开启汉字学习的趣味之旅。比如选择图文并茂的识字卡片，一面是生动形象的图案，另一面是对应的汉字。像学习 “猫” 字，卡片上画着一只可爱的猫咪，孩子通过观察图片，能迅速将汉字与猫咪的形象联系起来，加深记忆。家长还可以和孩子玩识字卡片游戏，如 “卡片翻翻乐”，将卡片打乱，两人轮流翻牌，翻到认识的字就可以拿走，最后看谁拿到的卡片多，在游戏竞争中激发孩子的学习积极性 。

汉字游戏也是激发孩子兴趣的绝佳方式。比如 “汉字接龙” 游戏，家长说出一个汉字，孩子要接一个以这个字最后一个字为开头的新汉字，像 “天空 - 空气 - 气球 - 球场” 这样依次接龙，既能锻炼孩子的反应能力，又能增加汉字储备。还有 “汉字猜猜猜” 游戏，家长通过描述汉字的意思、字形或者用动作表现出来，让孩子猜出是什么字，比如模仿兔子跳，让孩子猜 “兔” 字，在欢乐的氛围中，孩子对汉字的兴趣会越来越浓厚 。

此外，给孩子挑选有趣的汉字故事书也是不错的选择。像《汉字真好玩：给孩子的第一本汉字故事书》，书中精选了许多有趣的汉字，并拓展出成语、古代圣贤故事以及典故。孩子们在阅读这些故事时，会被汉字背后丰富的文化内涵所吸引，从而爱上汉字学习。例如，通过书中讲述 “日” 字的演变故事，孩子们能了解到古人对太阳的崇拜和观察，感受到汉字的神奇魅力 。

在孩子成长的不同阶段，合理分配学习汉字和英文的时间至关重要。在启蒙阶段，孩子的认知能力有限，应以培养兴趣为主。这个时期，先注重汉字的学习是非常明智的选择。因为汉字是孩子日常生活中随处可见的，与他们的生活紧密相连，更容易引起孩子的兴趣和共鸣 。

比如，在孩子 2 - 3 岁时，可以每天安排 15 - 20 分钟的时间，通过玩识字卡片、读简单的绘本等方式学习汉字。随着孩子年龄的增长，到了 4 - 6 岁，可以逐渐增加到每天 30 - 45 分钟，学习一些有趣的汉字故事、玩汉字游戏等 。

而对于英文学习，在启蒙阶段可以适当减少时间投入，主要以培养语感和兴趣为主。例如，每天安排 10 - 15 分钟听英文儿歌、看英文动画片等。等到孩子上小学后，随着学习能力的提升，可以根据学校的课程安排和孩子的实际情况，合理分配汉字和英文的学习时间。比如每天放学后，安排 1 - 2 小时用于学习，其中可以将 40 - 60 分钟用于汉字学习，包括阅读、写作等；30 - 40 分钟用于英文学习，进行单词背诵、课文朗读等 。

同时，要注意避免孩子学习负担过重，保证孩子有足够的休息和娱乐时间。在周末和节假日，可以适当增加一些拓展性的学习活动，如参加汉字文化体验活动、阅读英文原版绘本等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习知识 。

汉字，作为中华民族的智慧结晶，承载着数千年的历史文化，是一座取之不尽、用之不竭的知识宝库。与英文相比，汉字在知识获取的丰富性、学习过程的趣味性以及应用场景的广泛性等方面，都展现出独特的优势。

通过学习汉字，孩子们能够深入了解中华文化的博大精深，提升语言能力，培养多方面的思维能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。因此，家长们应重视孩子的汉字学习，积极引导孩子走进汉字的奇妙世界，感受汉字的魅力。让我们一起努力，让孩子们在汉字的海洋中尽情遨游，汲取丰富的知识，传承和弘扬中华优秀传统文化，让这颗璀璨的文化明珠在新时代绽放出更加耀眼的光芒 。

来源：一粒小石