摘要：上联 “清水潺潺”喻指教育如涓涓细流，润物无声，强调耐心与恒心；“静待”暗含对学子成长规律的尊重，凸显“静待花开”的育人智慧；“新蛙”化用少年毛泽东《咏蛙》中“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”的典故，赋予考生“敢为天下先”的期许；“雅颂”将高考升华至礼乐文明的

近日

长沙各高考考点已陆续张贴高考对联

一幅幅高考对联

既带着湖湘文化的韵味

又是为考生们量身定制的

“超燃加油包”

一起看看这些“走心对联”

感受扑面而来的祝福与期许吧！

长沙市第一中学

撰联：姚友勇（语文高级教师）

清水潺潺静待新蛙歌雅颂

赤心灼灼长怀正气领风骚

上联 “清水潺潺”喻指教育如涓涓细流，润物无声，强调耐心与恒心；“静待”暗含对学子成长规律的尊重，凸显“静待花开”的育人智慧；“新蛙”化用少年毛泽东《咏蛙》中“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”的典故，赋予考生“敢为天下先”的期许；“雅颂”将高考升华至礼乐文明的盛世图景。

下联“赤心灼灼”呼应学校“踏踏实实办学，安安静静育人”的“正”字理念，既指向教师对教育事业的赤诚，更暗含“长怀正气”的人格追求；“领风骚”激发毛泽东《沁园春·雪》中“数风流人物”的豪情，将考场升华为精神传承的圣地。

全联以“清水”探教育之本真，以“赤心”铸学子之精魂，以“新蛙”隐喻个体生命的蓬勃，以“风骚”勾连千年文明的赓续，将地理符号、校史基因、湖湘文脉、红色传统熔铸其中，是献给每一位追梦少年的出征颂歌。

湖南师范大学附属中学

撰联：欧阳荐枫（语文教师）

笔落通民物

花开纪岁时

【解联】

上联“笔落通民物”立意高远：“民物”既指百姓万物，亦涵民情世态。此联寄语考生高考答题当心怀家国，扎根时代现场，超越个人得失，以笔联通社稷苍生。下联“花开纪岁时”意蕴深长：“岁时”点明高考时令与学子成人季；“花开”双重隐喻，既象征青春活力与盛世气象，也喻指情感升华与适时应变。

全联以自然与人文互文，构建深意：“笔落通民物”化知识为担当，“花开纪岁时”寓时光育希望。考场即景与时代精神交融，十言之间直指教育核心——立德树人当如花开，根植沃土而映照四时。笔锋所至，连着百姓民生；花期所至，刻录生命春秋。在湖南师大附中考点，此联既是给考生的精神砥砺，以笔锋丈量家国，以青春辉映时代；更是对百年学府“为国育才”初心的深沉回响：如湘江潮涌，滋养栋梁破土，岁岁花开华夏。

长沙市长郡中学

撰联：钟武伟

下笔文光冲北斗

回眸澄水映南门

【解联】

本联将高考与学校特色元素巧妙融合，虚实结合，极富文化内涵与美好寓意。

上联写考场盛况，以动态笔法描绘考生们奋笔疾书的才情与豪情，学子的笔下文章闪耀着智慧光芒，直冲象征着高远志向和卓越成就的北斗星，豪气干云。

下联写母校情深，“澄水”既指长郡标志性人文景观澄池，也取其“当立澄清天下之志”的意蕴；“南门”一语三关，既指见证了考生青春岁月的南校门，也指承载千年文脉的地理坐标南门口，还指天上的南门星，与上联的北斗巧妙呼应。走出考场，考生深情回望，看到熟悉的校门倒影在澄池之中，充满对母校的眷念。“回眸澄水映南门”，既写出了学子们对校园的深情，更蕴含着“饮流怀源”的感恩哲思与“澄明致远”的人生期许。

全联以“北斗、南门”构建宇宙图式，以“文光、澄水”贯穿精神脉络。考场上的下笔千言，走出考场的深情凝视，恰似青春叙事的两重奏——既有问鼎苍穹的豪迈，又不失饮水思源的温情，这正是长郡“培养完整的人”的生动诠释。

同时，这也是长郡第一次采用书联一体的形式展示考点对联。

长沙市明德中学

撰联：曹辉

北斗领鹏程 笔展虹霓映寰宇

湘流毓大木 胸藏经纬柱河山

【解联】

上联“北斗”语义多重，既指北斗七星，是华夏文明的千年天象坐标，又暗合《论语》“为政以德，譬如北辰”，象征方向和核心，又借指中国自主研发的北斗卫星导航系统；“鹏程”借庄子《逍遥游》大鹏意象，表抟风展翼之意； “笔展虹霓”，指万千学子在考场挥毫泼墨的豪迈气概，笔下文章如彩虹般绚烂，气势非凡，寄意学子答卷精彩、才华横溢、志向高远；“映寰宇”，期望学子们宏阔宇宙视野，不忘仰望星空，青春辉映寰宇。

下联“湘流”指湘江，语出《离骚》，既喻指湖湘文化的源远流长，薪火相传，又点明明德中学位于湘水之滨的地域特色；“毓大木”取《国语》“天地毓精”，引《庄子》“大木百围”，暗扣《橘颂》“后皇嘉树”，喻指教育“树木”“树人”化雨润物之功，“大木”指栋梁之才，对应明德中学“明德树人”的办学核心和“让孩子像树一样生长”的育人目标，；“胸藏经纬”，指知识储备丰富，学问纵横捭阖，喻未来的治国理政之才，体现对学子的期待；“柱河山”，“柱”字名词动化，中流砥柱，化用《诗经》“崧高维岳”，有“为天地立心”之意。

全联将科技意象、湖湘文化、办学特色、教育使命熔于一炉，既符合高考场景的庄严性，又展现了明德中学的文化底蕴，既体现了时代精神，又融入了湖湘精神和明德文化，对学子而言既是勉励期望，也是文化熏陶。

长沙市周南中学

撰联：胡锦云

周礼继丹心 万卷在胸书虎变

南风歌盛世 十年击水化鹏抟

【解联】

上下联逻辑递进：上联侧重考生的内在修养与知识储备，下联侧重时代背景与奋斗过程；由内而外，由蓄势到爆发，由当下到未来，层次分明。将时代精神与个人奋斗结合，既强调学子个人的刻苦努力，也突出了“盛世”大背景提供的机遇与舞台。全联充满了对莘莘学子的勉励和祝愿，给予学子有力的精神鼓舞。

对联以藏头联的方式，勉励考生要怀揣赤诚报国之心，在伟大时代的滋养下，通过十年刻苦攻读，积蓄突破，在高考的考场上展现惊艳才华，实现人生飞跃，未来为国家和社会做出更大贡献。

长沙市雅礼中学

撰联：胡党生

学海探珠求致用

鹏程策马冀登高

【解联】

上联“学海探珠”化用“书山有路”“学海无涯”之典，以“珠”喻知识的珍贵与真理的光华，暗含“探骊得珠”的求索精神。“求致用”：呼应“经世致用”的湖湘文化传统，强调学问需落地实践，契合雅礼中学“学术立校、实践育人”的教育追求。

下联“鹏程”典出《庄子·逍遥游》，以大鹏高飞象征学子鸿鹄之志，暗含对突破自我、翱翔九天的期许。“策马登高”：以骏马疾驰与登临绝顶的意象，喻指高考冲刺的拼搏精神与对人生新境界的向往。

此联既是高考动员的号角，亦是雅礼育人理念的诗意凝铸。它以典雅而不失锋芒的文字，构建了一个从书斋沉潜到人生腾跃的壮阔图景，既为学子注入“敢探骊珠、勇策鹏程”的精神力量，亦彰显了学校“以文化人、以行致远”的教育情怀。

长沙市实验中学

撰联：王湘庆

艺海探骊 墨池汲泗水 十载燃藜终破壁

书山撷秀 灵麓振金声 一朝折桂自凌云

【解联】

上联之意言“艺海”，高考前夕，长沙市实验中学艺体成绩不断刷新高度，舞蹈、合唱、田径、足球、排球相继取得佳绩。以书画艺术为喻，强调长沙市实验中学深耕传统、五育并举、培养完全人格，厚积薄发，注重学生“必备品格”的培养。下联主旨以高考学业为纲，彰显长沙市实验中学作育未来人才，终得成就最好自己的理念。

上联强调勤学苦练，持之以恒；下联强调文脉传承，远志凌云，整副对联紧扣高考，突显量变到质变的哲学，既突出长沙市实验中学办学理念，又将文化基因融入奋斗叙事中，使破壁凌云之精神穿越时空。

长沙麓山国际实验学校

撰联：钟武伟

各倾陆海

轻过万山

【解联】

这副高考集联通过中小学语文课本的跨时空对话，重现唐朝王勃的少年才情和李白的浪漫气质，构建起“考场即景”与“人生远眺”的双重维度，点明高考既是知识检验，更是人生重要节点的深刻寓意。

上联借用高中课文《滕王阁序》中“各倾陆海”的文人雅集场景，盛赞高考学子在考场挥毫泼墨，才情横溢。下联重现小学语文课本中的李白诗歌意象“轻舟已过万重山”，这既是对学子们十余年求学路的深情回望，亦是对他们高考、乃至未来人生之路的美好祝福。“陆海”本为西晋文学家陆机的外号，“陆”在古汉语中通“六”，与下联“万山”的“万”巧妙形成借对。

上下联中的“陆”与“山”连读与“麓山”同音，与校名呼应，足见对联之巧趣与构思之匠心。

长沙市雷锋学校

撰联：余球

世清展卷多 积笔头文字 腹里经纶 能上青云挥凤翮

风正悬帆好 喜槐市人欢 禹门鲤疾 智冲碧浪奋龙鳞

【解联】

上联以告诫、劝勉的口吻写开卷有益。生逢盛世，青年一代不断积累知识，为实现远大理想时刻准备。下联写对考生们的殷切美好期望，希望大家在考场上都能发挥出色，取得理想成绩。

本联依古韵（“翮”、“疾”古为仄声），遵李氏规则（单平单仄交替）。联意平实通俗，不失典雅；思路条理清晰，富逻辑性（如上联“多→积→上”的渐近过程，下联“鲤→冲→龙”的角色变化）；虚实相映，互为支撑补充。为协调句脚平仄关系，开句使用倒装（本应为“世清多展卷”，“风正好悬帆”）。采用了句中自对方式，上联中“笔头文字”与“腹里经纶”、下联的“槐市人欢”与“禹门鲤疾”分别自对。典故（如“槐市”、“禹门鲤”等）运用自然贴切，寓意美好。

特别值得一提的是“能上”与“智冲”的使用。乍一看对仗欠妥，但细思量，应该是作者有意为之：在这里“能”和“智”分别作名词，且名词作状语，即“依靠能力、才干”而上，“凭借知识、智慧”而冲——这正好印证了“上”与“冲”所必备的前提条件和关键要素，也说明了个人立志前应有必要的知识积累和“鲤跃龙门”的勇气和豪情。且“智能”这个两会热点与时代热词适时嵌入联中，既体现了高考与时代脉博的同频共振，也彰显了国家、社会对人才需求的时代特征。

湖南省地质中学

撰联：刘超衡

七秩琢璞 地蕴千珍当露颖

一朝破壁 质呈万象必凌霄

【解联】

本联把地质基因与教育使命熔铸一体，把行业符号与高考元素巧妙结合。读来一气呵成，壮志盈怀。“琢璞”以雕琢璞玉喻地质中学七十载育人历程，“破壁”一语双关，既指勘探突破岩层，又指考生考场突围，将地质勘探的行业基因转化为教育和高考的励志篇章。“地蕴千珍”暗喻学校为人才沃土，“质呈万象”昭示考生如宝石般呈现万千气象，“露颖”典出《三国演义》第一回书：“英雄露颖在今朝，一试矛兮一试刀。初出便将威力展，三分好把姓名标。”后遂以“露颖”为显露才能之典。“必凌霄”展现考生十年面壁一朝破壁的厚积薄发之势。

本联有时空交响的叙事张力，时间轴上，从“七秩”到“一朝”，70年的历史纵深到高考当下时刻，展现了从积淀到迸发的厚重；空间轴上，从“地蕴”到“凌霄”，大地深层孕育到苍穹至高之境，体现了从潜藏到腾跃的力量；动作链上，琢璞、蕴珍、露颖、破壁、呈象、凌霄，正好也展示了教育由量变到质变的升华。“当”字凝练70年育才的必然规律，“必”字凝聚着对考生旗开得胜的坚定信念。

整联融校庆与高考于一体，切地、切时、切事，通俗易懂。本联是鹤膝格嵌名联，嵌入“地质”二字，体现了考点特色，也展现了巧思。

长沙铁路第一中学

撰联：钟武伟

逸兴遄飞 长程新发轫

锦章迭出 铁笔正生花

【解联】

“逸兴遄飞”指超逸豪放的意兴勃发飞扬，出自王勃《滕王阁序》：“遥襟俯畅，逸兴遄飞。”“锦章”意指优美诗文，见宋代陈亮《及第谢恩和御赐诗韵》：“云汉昭回倬锦章，烂然衣被九天光”。“铁笔正生花”化用成语“妙笔生花”，形容文思敏捷，笔力刚健。

湖南师大附中梅溪湖中学

撰联：李行（语文教师）

千年星斗焕文章 桃岭春深 楚泽龙吟开玉卷

万里云气砺锋芒 梅溪月朗 湘帆鹏举振金声

【解联】

本联以星斗（岳麓山）—桃岭—楚泽—梅溪—湘帆构成长沙山水全景图，从屈贾辞赋、杜甫诗帆，到马王堆玉卷、曾侯乙金声，形成五千年文明链，以“春深”喻育人沃土，“砺锋芒”指学业精进，“开玉卷/振金声”祝高考夺魁，终以“鹏举”托举家国情怀！不仅将地理符号转化为文化基因，更使学子在星月江湖的宏大叙事中，既见脚下水土，更怀天穹之志，始立足长沙，终心怀天下！

长沙市长郡滨江中学

撰联：雍旭宇

长材万仞答天问

滨海无极主沉浮

“长材”、“滨海”暗嵌校名，使楹联成为全校师生的精神图腾，考场内外共筑“万仞材成，沧海弄潮”的信念共同体。

上联“长材万仞答天问”以“长材”喻栋梁之才，“万仞”化用“壁立千仞”之典，暗合校训中对学子品格的砥砺；“答天问”字面呼应考场“答题”场景，化用屈原《天问》的探索精神，喻示高考是对真理的追寻，同时呼应屈原探求真理的哲思，赋予叩问苍穹的壮阔意境。

下联“滨海无极主沉浮”将地理特征（滨江临海）与精神气象交融，“无极”暗含《庄子》逍遥之境，喻指学术境界的无限可能；“主沉浮”化用毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪情，寄托学子勇立潮头、执掌时代之志。“无极”、“沉浮”等词汇将高考置于生命长河中审视，暗示“考场胜负非终点，江海辽阔待征帆”的成长观。下联“无极”拓展上联的“万仞”空间，“主沉浮”回应并升华上联的“答天问”精神。

此联激励学子以浩瀚知识为背景，勇做自己命运和时代发展的主宰者，突破考场局限，在人生重要转折点上胸怀大志、敢于竞争、勇担使命，彰显长郡滨江中学的教育理念。

长沙市雅礼洋湖实验中学

撰联：黎坤金

笔起风云争万象

心凌岱岳展鹏程

【解联】

这副对联生动展现了学子们奔赴考场、志在千里的精神气象。

上联“笔起风云争万象”气势磅礴，一支劲笔挥洒间竞逐天地万象；下联“心凌岱岳展鹏程”则更显凌云壮志，以泰山之巍峨衬托心志之高远，以大鹏展翅喻示前程之远大。

四个动词“起、争、凌、展”，精准勾勒出从蓄势待发到纵横驰骋的完整心路历程，整副对联将紧张的考场竞争转化为诗意的人生远征，表达了对考生的美好祝愿。

长沙市东雅中学

撰联：陈灏（2025届高三学子）

万里河山腾锦鲤

一朝书剑许明时

【解联】

这副对联以豪迈的笔触抒发了壮志凌云的家国情怀：

上联“万里河山腾锦鲤”以壮阔的山水为画卷，锦鲤跃动的意象既暗喻“鲤鱼跃龙门”的祥瑞，又象征着中华大地上蓬勃发展的生机。“万里”的空间尺度与“腾”字的动态美感相得益彰，展现出宏大的时代气象。

下联“一朝书剑许明时”转入个人志趣的抒发，“书剑”并提既见文人风骨，又显侠客精神。“许明时”三字尤为精妙，既表达了对清朗时世的赞颂，又暗含把握时代机遇的豪情。一个“许”字，将个人抱负与时代召唤完美融合。

全联对仗工稳而气脉贯通，上联写景造境，下联言志抒情，形成由宏阔到精微的艺术张力。锦鲤的吉祥寓意与书剑的文化符号相互映衬，既传承了传统对联的审美特质，又赋予其奋进新时代的精神内涵。

长沙博纳第二附属高级中学

撰联：刘敏

智周于博 湘水燃犀开玉鉴

德馨以纳 麓山振铎应金声

【解联】

此联以校名“博纳”为核，智德并重，更以“麓山湘水为经纬，天地气运作洪炉”，铸就高考壮阔图景。

上联“智周于博”喻学子广求智慧，下联“德馨以纳”倡胸怀包容修德。其精妙在于山水互文与典故意象的深层呼应：“智”承湘水之灵，湘水自古滋养屈贾文思，暗喻学子智慧如水灵动深邃（智对湘水）；“纳”融麓山之魂，化用《尚书》“纳于大麓”典故，喻示学子如舜帝于山岳间涵养坚毅格局，承续岳麓书院“藏之名山”的学术厚重（纳对麓山）。

天地人和，共启成功之门。地利显化：麓山振铎（铃声），是千年文脉的回响；湘水燃犀（明察），是考场公正的镜鉴。山水赋予学子山魂（德厚如岳）水魄（智澈若江）。天时汇聚：高考铃声应和国选之机（天时），湘水玉鉴映照时代明光。学子得“纳于大麓”之沉淀，借“燃犀”之洞见，终将“振铎应金声”——在山魂水魄与盛世天时的共铸中，走向金榜题名和大木柱天的辉煌。

长沙高考考点楹联

不仅是文学的盛宴

更是考生走入考场时收到的

来源：洞庭湖边那些事儿