摘要：在小学语文教学领域，实现教学、学习与评价的一致性，是提升教学质量、助力学生语文素养发展的关键所在。它如同精准的指南针，引领着教学活动的每一步，确保教学目标顺利达成。以下以小学语文教学为例，深入探讨基于教学评一致性的教学设计。
在小学语文教学领域，实现教学、学习与评价的一致性，是提升教学质量、助力学生语文素养发展的关键所在。它如同精准的指南针，引领着教学活动的每一步，确保教学目标顺利达成。以下以小学语文教学为例，深入探讨基于教学评一致性的教学设计。
一、选定目标
在小学语文众多学习目标中，选定“学生能够正确、流利、有感情地朗读描写四季景色的段落，并能仿照其写作手法，描绘一处自己喜爱的景色”作为本次教学设计的核心主题。该目标聚焦于朗读能力与写作能力的培养，符合小学语文注重基础能力训练与语文素养提升的要求。
二、设计任务
1.学习任务
情境导入与初读感知：教师播放一段展现四季美景的视频，视频中春有百花盛开、夏有绿树成荫、秋有金黄麦浪、冬有皑皑白雪。播放结束后，教师范读描写四季景色的经典段落，如《四季之美》中的片段，随后让学生自由朗读，初步感受文字之美，并圈出生字词。此环节旨在营造情境，激发学生兴趣，引导学生初步接触文本，为后续学习奠定基础。
精读品味与技巧学习：教师引导学生逐句精读段落，分析作者描写四季景色时运用的写作手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及从不同角度描写景物的方法。例如，分析“秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。”一句中，作者从视觉角度，通过描写归鸦和大雁，展现秋天黄昏的动态美。学生通过小组讨论，找出段落中其他运用类似手法的句子，并进行赏析。这一环节帮助学生深入理解文本，掌握写作技巧。
模仿写作与展示交流：学生选择一处自己喜爱的景色，如校园的花园、家乡的小河等，仿照所学段落的写作手法进行描写。完成初稿后，小组内成员互相分享，提出修改建议，重点关注写作手法的运用是否恰当、语句是否通顺等。最后，每个小组推选一篇优秀作品，在全班进行展示。
2.评价任务
朗读评价：在“情境导入与初读感知”后，教师随机抽取学生朗读段落。从读音准确性、朗读流利度、感情表达等方面进行评价。例如，是否读准多音字、轻声词，是否能根据文意停顿，是否通过语调变化体现文本情感等，采用等级制（优秀、良好、合格、待改进）进行打分。
精读分析评价：在“精读品味与技巧学习”环节，教师观察学生在小组讨论中的表现。评价学生能否准确找出并分析写作手法，表达观点是否清晰合理，能否认真倾听并吸收他人意见等，同样给予等级评价，并记录学生在分析过程中出现的典型问题。
写作评价：针对“模仿写作与展示交流”的成果，教师和学生共同参与评价。从写作手法运用、内容丰富度、语句通顺度、书写规范等方面进行综合评价。可以采用百分制评分，其中写作手法运用占 40 分，内容丰富度占 30 分，语句通顺度占 20 分，书写规范占 10 分。学生展示作品后，其他同学先发表评价意见，教师再进行总结评价，给出具体的改进方向。
三、案例分享
在教研会上，负责该教学设计的教师详细阐述了自己的方案。学习任务方面，“情境导入与初读感知”通过播放视频，能迅速将学生带入四季美景的情境中，激发学生的学习兴趣。教师范读与学生自由朗读相结合，帮助学生初步感知文本，熟悉生字词。
“精读品味与技巧学习”引导学生深入文本，通过小组讨论的方式，培养学生自主探究与合作交流的能力，让学生切实掌握描写景物的写作手法。“模仿写作与展示交流”则为学生提供了实践运用的机会，从小组内分享到全班展示，逐步提升学生的写作能力与表达自信。
评价任务设计紧密关联学习任务。“朗读评价”及时检验学生对文本的初步理解与朗读能力，为后续教学调整提供依据。“精读分析评价”注重过程性评价，全面了解学生在知识学习过程中的思维表现与合作能力。“写作评价”通过多元主体评价，使评价更加客观全面，有助于学生明确自身优点与不足，促进写作能力提升。
实施步骤上，课堂起始阶段，通过视频与朗读开启学习之旅，完成朗读评价；接着进入精读环节，组织学生小组讨论分析，同步进行精读分析评价；课程后半段，安排学生写作、交流与展示，完成写作评价。整个教学过程连贯有序，教学与评价相辅相成，共同指向教学目标的实现。
四、讨论优化
其他教师在聆听分享后，积极展开讨论。有教师提出，在“情境导入与初读感知”环节，可让学生在初读之后简单分享自己对四季景色的感受，加深学生对文本的情感共鸣。对于“精读分析评价”，建议在小组讨论结束后，每个小组推选代表进行全班汇报，这样能让更多学生有机会展示自己的分析成果，同时拓宽其他学生的思路。
在“写作评价”方面，有教师认为可以在评价标准中增加创新性的考量，鼓励学生在模仿的基础上有所创新。此外，还可安排学生在课后根据评价意见对作文进行二次修改，进一步提高写作质量。通过这样的讨论优化，教学设计更加完善，教学评一致性得到更充分的体现，为打造优质的小学语文课堂提供有力保障。
来源：建辉教育