摘要：时政热点是中考试题设计的重要载体，也是道德与法治学科中考备考的重要内容。面对时政热点专题复习中赋能低效的问题，教师可以从热点遴选、关联考点、任务设计、答题技巧等方面重构复习策略，推动学科核心素养培育真正在复习课中落地，提高复习效率。

时政热点是中考试题设计的重要载体，也是道德与法治学科中考备考的重要内容。面对时政热点专题复习中赋能低效的问题，教师可以从热点遴选、关联考点、任务设计、答题技巧等方面重构复习策略，推动学科核心素养培育真正在复习课中落地，提高复习效率。

根据以上结构化遴选策略，笔者列举2025年中考应重点关注的时政热点——

反映社会发展的重大成就和重大事件纪念：2024年是新中国成立75周年、纪念邓小平同志诞辰120周年、全国人民代表大会成立70周年、人民政协成立75周年、红军长征出发90周年、澳门回归25周年、首批国家级经济开发区成立40周年；

反映国家意志的重要会议、重大方针、决策：党的二十届三中全会、民营企业座谈会、2025年全国两会；

反映社会主流价值的年度先进人物事迹：时代楷模、“感动中国”人物、新时代好少年、国家勋章和国家荣誉称号获得者；

关乎人民群众切身利益的重大民生问题：2025年新年贺词、中国春节申遗成功、部署粮食节约和反食品浪费行动；

与我国国家利益紧密相连的国际热点：联合国设立文明对话国际日、中美关系；

一年来出台、修订的重要的法律法规：《稀土管理条例》、新修订的《中华人民共和国国防教育法》施行；

重大科技成果：探月工程“嫦娥六号”任务取得圆满成功、“神舟十九号”发射成功、DeepSeek；

重要影视（文化产业）：《开学第一课》、《哪吒之魔童闹海》、2025年中央广播电视总台春晚；

精选时政热点素材，教师还要在此基础上构建“主题—话题—情境—问题”的四维分析框架，围绕“是什么”“为什么”“有何意义”“怎么做”的逻辑链条，设计专题模拟试题，将教材知识与学生的生活有机结合，引导学生在自我认识、社会参与中实现乡土情怀、家国认同和全球视野的渐进式发展，争做担当中华民族复兴大任的时代新人。
关联考点导图化，构建整体的知识体系

在时政专题复习中，我们发现学生对知识的记忆呈碎片化，难以从多角度建立热点材料与教材考点之间的有效关联，导致答题视角单一，思维难以拓展。为此，在时政热点专题复习中，教师引导学生以关联考点构建知识体系显得尤为重要。在专题复习中，教师应用时政热点激活重要考点，带领学生回归教材，以任务驱动的方式，导图化地重构主干知识体系。

一方面，教师应实施任务驱动型复习策略，依据学业质量标准和教学要求，紧扣时政，聚焦热点，对知识进行有效筛选与整合，引导学生运用思维导图归纳与概括已学知识，构建“宏观框架+微观细节”的双维结构知识网络，系统化地掌握知识；另一方面，学生应在教师引导下开展探究性学习，绘制考点关联导图，瞄准知识理解的关键点，以时政热点为线索追寻考核要点，关注知识间的联结点，在导图化复习中深化对基础知识的理解与掌握，领会学科核心思想，形成学科思维与能力。

以下，笔者以《哪吒之魔童闹海》火爆出圈为例，从文化的三个角度构建时政热点素材与关联考点的思维导图，挖掘知识点之间的横向关联和纵向逻辑的联系，为时政热点专题复习提供有效路径。

图源自电影《哪吒之魔童闹海》官方微博

第一，从中华文化角度构建关联考点。首先，影片中蕴含丰富的中华文化元素，可作为具象化案例阐释中华文化的源远流长、博大精深、薪火相传、历久弥新的特点。其次，影片制作过程中对中华优秀传统文化元素的汲取与创造性运用，能为我们探究中华文化的作用和价值提供独特视角。文化是一个国家、一个民族的灵魂，中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族伟大复兴提供强大精神动力，激发中华民族内心深处的自信和自豪。再次，从观影启示出发，在多元文化交融的时代背景下，我们必须坚守中华文化立场，传承中华文化基因。总之，《哪吒之魔童闹海》通过生动鲜活的方式讲好中国故事，借助多元渠道传播中国声音，精准而深刻地阐释中国精神，全方位、多角度地展现中国风貌，让中华文化在世界舞台绽放独特光彩。

第二，从文化自信的角度构建关联考点。教师可以影片自上映以来接连刷新影史票房纪录的现象为切入点，引导学生探究坚定文化自信的必要性和增强文化自信的途径两个层面的问题。一方面，坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展；文化自信是一个国家一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量；没有高度的文化自信，就没有中华民族伟大复兴。另一方面，坚定文化自信，需要坚持以马克思主义为指导，推动中华文化创新发展；继承革命文化，发展社会主义先进文化；不忘本来，吸收外来，在面向未来中增强文化自信。

第三，从文化交流的角度构建关联考点。针对该影片在海外的热播探讨文化交流的作用和做法，其作用体现在每个民族的文化都是独特的，都有其存在的价值，都有值得尊重的经验和智慧，需要交流互鉴，文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。境外多地上映《哪吒之魔童闹海》，有利于不同文化取长补短，共同发展。我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持尊重差异、交流互鉴，以我为主、兼收并蓄，坚持寻求智慧、汲取营养。

《哪吒之魔童闹海》作为一部现象级的电影，教师可以从多角度对其进行分析、解读、构建知识导图，如生命与梦想、亲情和友情、科技创新与文创发展等。本文以文化阐释为切入点，引导学生在构建热点联结考点的导图时，从宏观上铺面，整体把握知识体系，从微观上串点，寻找教材逻辑关系。

一方面，教师借助这种复习方式，可以促使总复习始终回归教材的基础知识，将整体性教学意识融入教学实际，改变知识复习的碎片化现状，使内容形成一条有内在联系、螺旋式上升的学习链条，让学生不仅能从关联知识的“点”上深度理解，而且能在热点知识的“面”上融会贯通。另一方面，导图化的网络具有较强的黏合力、逻辑性和关联度，能够有效促进知识的融合和应用，帮助学生在温故知新中学会多角度地运用知识综合分析和解决现实问题。以关联考点构建整体的知识体系，不仅有利于学生拓展思维，增加知识储备，而且有利于其培养和提高“灵活调动和运用知识”的能力，实现由知识到能力的升华，为全面发展奠定基础。

题1：小闽观看《哪吒之魔童闹海》后，对影片中的两句经典台词发表自己的看法。

哪吒走向更大的世界后发现规则的不公，涅槃觉醒，试图去改变这一切。“若前方无路，我便踏出一条路；若天理不容，我便逆转这乾坤”这句台词，既是哪吒对不公平规则的“愤怒”，又是他誓要打破这规则的“檄文”，更是我们每个人心中不甘平凡的“呐喊”。

（1）你从哪吒的涅槃觉醒中悟出哪些道理？

“难道你还想改变这世界?”“我想试试。”从东海龙王和哪吒的对话中，可以看出时间消磨了东海龙王对抗世界的勇气，却没能掐灭少年心中的火焰。妥协很容易，碰一碰之后觉得疼，就会缩回来，但哪吒还是会照自己的想法继续碰下去。大家喜欢的就是他这种执着、本真的少年气。

（2）结合材料，运用所学知识分析“我想试试”对我们成长有哪些启示？

题2：《哪吒之魔童闹海》上映第21天登顶全球动画电影票房榜。事实证明，中国电影人有“输出”精品力作的能力，中国电影市场有助推全球市场回暖的实力。中国电影人立足文化自信，在IP内容商业化、电影工业流程化等方面升级创新力，为全球电影市场发展提供新的思路。

结合材料，运用所学知识，探寻中国电影实现回暖的密码。

题3：《哪吒之魔童闹海》导演饺子，最初是学医的，但他内心深处有一个动画梦。他利用课余时间自学动画制作知识，尽管周围人对他的动画梦想并不理解，甚至质疑他的选择，但他始终坚定地朝着自己的目标前进，在医学与动画的岔路口，毅然决然地选择了后者，开启了充满未知与挑战的动画之旅。2025年，他带着少年梦，带着动画问鼎世界。

结合材料，运用所学知识，分析饺子导演是如何实现梦想的。

思政课教师要善于捕捉时政素材中的思政元素，将核心素养的培养有机融入学科任务的设计，帮助学生在灵活运用知识分析时政热点并解决问题的过程中提升综合能力。以上三个任务的设计，通过多向度地探寻影片内容和初中道德与法治教材的关联，引导学生运用道德与法治的知识分析并解决问题。试题从对电影台词的理解小切口进入，深入到影片成功登顶的密码分析，再到探讨导演饺子实现梦想的创作历程，由浅入深、层层递进，为学生搭建从困惑、经验走向发展可能的认知阶梯。这样的设计既注重基础性，又具有开放性；既考查基础知识和基本技能，又考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力；既做到时政热点角度化、试题化、知识化和情境化，又解决学生的真困惑，让学生在完成任务中获得成长，最终实现以热点促知识整合、以热点炼思维弹性、以热点铸价值根基、以热点育素养内涵的目标。

来源：齐居士一点号