摘要：在金晖小学的操场上，一群孩子仰着小脸追逐无人机划过的轨迹，教室里此起彼伏的键盘声编织着数字童话。信息技术教师王江江用7年时光，将编程和无人机这些“高冷”科技转化为孩子们触手可及的课堂内容，助力科技教育的生根发芽。

在金晖小学的操场上，一群孩子仰着小脸追逐无人机划过的轨迹，教室里此起彼伏的键盘声编织着数字童话。信息技术教师王江江用7年时光，将编程和无人机这些“高冷”科技转化为孩子们触手可及的课堂内容，助力科技教育的生根发芽。

每周四下午的社团课是孩子们最期待的时刻，3架无人机在操场上空练习编队飞行。王江江打破传统课堂边界，将操场变成天然的实验室。他亲手拆解无人机，让孩子们触摸螺旋桨片、观察电机运转，引导学生在实地调试编程中，破解无人机悬停、转向、升降的密码。

金晖小学教师 王江江：在教学中，我会把完整的机器拆解成20多个零件，再逐一组装。从认识螺旋桨材质这些基础内容入手，再深入到编程控制飞行姿态进阶知识，我把教学划分为3个梯度。经过10节左右的学习，学生就可以比较熟练地操作无人机了。

每当竞赛临近，王江江还会根据每个学生的薄弱环节定制专属训练方案，陪着学生们反复调试程序，逐行检查代码，不放过任何一处疏漏。全国信息素养大赛三等奖、省级无人机竞赛亚军……荣誉墙上17张证书，记录着孩子们成长的足迹。

金晖小学教师 王江江：竞赛成绩只是教学成果的一部分。比赛不是目的，重要的是在学习信息科技的过程中，学会思考，学会解决问题，保持对科技的热爱和探索精神。

科技教育既要动手拆解，也要学会让想法“飞”进电脑里。王江江深谙小学生抽象思维弱的特点，采用“数字积木”教学法——把枯燥的代码拆解成彩色模块，让孩子们像搭积木一样组合指令。于是，“刻舟求剑”“掩耳盗铃”等成语不再是静态文字，孩子们借助图形化编程，把课本故事变成了会动的动画。

金晖小学学生 段彦州：我在六年级上学期的时候在课堂展示了我的编程作品《守株待兔》，我的农夫等了十几次才抓到一只兔子，全班都给我鼓掌！

金晖小学教师 王江江：“兴趣是最好的老师”，每当看到孩子们眼中闪烁着的光芒，我就知道这就是最生动的教学反馈。通过拼接、组合积木模块，孩子们不仅能实现特定的编程功能、逻辑表达，还能在寓教于乐的学习过程中，让学生掌握编程的基本逻辑，从而点燃探索科技世界的热情。

从课堂上的代码推演到社团中的飞行调试，王江江的教学日常始终镌刻着“启发”与“陪伴”的印记。当孩子们稚嫩的手指自信地操控无人机划出优美轨迹，这位基层教师正以最朴素的坚守，用科技教育的微光点亮无数童心。没有炫目的头衔与口号，有的只是日复一日地躬身示范——他用行动证明，真正的科技启蒙不在云端，而在每个孩子被点燃的好奇心里。

记者/金萱 志强 永基

来源：孝义融媒