摘要：在教育数字化转型与基础教育改革纵深推进的当下，教师专业发展的叙事范式正经历深刻变革。当“核心素养培育”“课程思政融合”等议题成为教育场域的高频话语，一线教师往往面临双重困境：一方面是课堂实践中积累的宝贵经验亟待理论升华，另一方面是学术写作中“选题失焦、结构松散

在教育数字化转型与基础教育改革纵深推进的当下，教师专业发展的叙事范式正经历深刻变革。当“核心素养培育”“课程思政融合”等议题成为教育场域的高频话语，一线教师往往面临双重困境：一方面是课堂实践中积累的宝贵经验亟待理论升华，另一方面是学术写作中“选题失焦、结构松散、表达缺位”的现实挑战。

本文试图构建一种“教学即研究”的思维框架，将论文写作转化为教学设计的学术延伸——通过精准选题的“手术刀式切入”、逻辑框架的“建筑式搭建”、内容呈现的“实证式表达”、修改打磨的“工匠式雕琢”，助您突破写作壁垒，让每一篇教育文字都成为教学智慧的凝练载体。

新手教师常陷入“宏大叙事陷阱”，试图以《核心素养培养的跨学科策略研究》等选题构建理论大厦，却忽视教育研究的实践根基。事实上，优质选题应如教学设计中的"学情分析"，需在微观切口处洞见教育本质。就比如：我们给学生上课时会直接说“今天讲语文”吗？当然不会，而是拆成“作文开头怎么写”“阅读题答题技巧”等小切口！

选题秘诀：

1. 痛点转化法：将日常教学困惑转化为研究课题，比如发现学生计算总粗心，就研究《小学数学错题归因与分层训练实践》；看到班级纪律难管，就写《低年级课堂注意力维持的口令系统构建》。

2. 数据锚定法：基于教学数据的趋势分析或者实证调查，赋予选题科学支撑。例如分析统计近三年班级平均分变化，或者做个“家长参与度调查”。

3. 前沿对话法：在“双减”“人工智能教育应用”“大单元教学”等政策与技术背景下，探索《双减政策下作业设计的认知负荷优化研究》《劳动教育与学科融合》《人工智能助教支持的项目化学习》等兼具时代性与实践性的议题。

4. 学术视角点睛：选题的本质是“问题意识的学术化翻译”，需在“小切口”中展现“大视野”，在“真问题”中蕴含“新价值”。

记住：选题越小，钻得越深！就像备课要抓准重难点，论文选题也得“一针见血”。

教师写论文和学生写作文一样，切忌“东一榔头西一棒槌”！论文结构零散，报社编辑会直接退稿！所以，我们可以将论文结构参照教案设计，按照“教学目标——教学重难点——教学过程——板书设计”的逻辑来，这样写出来的论文既有丰富的内容，又逻辑清晰。

黄金框架模板：

1. 引言（主要写研究目的）

用1～2段讲清楚背景，比如“双减政策下作业设计亟待创新，但农村学校存在XXX困难”。

2. 主体（主要写研究方法）

○ 现状分析：用数据/案例说问题（如“70%学生抄作业原因调查”）；

○ 实践策略：分点写具体做法（如“三色批注法”“错题银行”等）；

○ 效果验证：前后测数据对比（如“实验班平均分提高15%”）。

3. 结论（主要写研究启发）

别写空话，要落到实处。（如“本方法适合乡镇初中推广”）

小贴士：每部分提前列好三级标题，就像给论文画“思维导图”，写的时候对着框架填空，再也不用担心跑题！

教育论文的学术价值不在于辞藻堆砌，有些老师觉得论文要“高大上”，满篇都是“构建体系”“多维联动”，结果评委看得直挠头。记住：教育教学论文的读者是同行，您得用“人话”把真本事亮出来！

内容加分技巧：

1. 案例要鲜活

与其说“采用了启发式教学”，不如说“在《荷塘月色》课中，让学生用手机拍校园荷花，再对比课文描写”。

2. 数据要实在

○ 学生成绩：用折线图展示进步轨迹；

○ 问卷调查：用饼图标注“85%家长支持课后服务”；

○ 课堂观察：记录“第3小组讨论时长从5分钟增至12分钟”。

3. 对比见真章

○ 传统教学vs创新实践（如“抄写10遍生字”vs“编口诀记忆”）

○ 实验班vs对照班数据（如“项目化学习班作文优秀率提升30%”）

避坑指南：删掉“可能”“大概”这些模糊词，多用“通过XX实践发现”“数据显示”等确定性表达。

初稿写完别急着发，这时候的论文就像刚出锅的包子——烫手但可能露馅！修改要像磨课一样，至少来三轮：

三遍修改法：

1. 第一遍：砍枝节——删掉所有废话（比如“在上级领导下”“随着教育改革深入”这些套话）

2. 第二遍：补漏洞——检查逻辑是否连贯（比如“策略部分”有没有对应“效果验证”）

3. 第三遍：炼语言——把长句拆短，学术词转白话（如“家校共育机制”可改为“怎么让家长配合学校”）

实战技巧：

○ 把论文读出来，卡壳的地方就是修改点；

○ 找同事当“读者”，问他们“看完最想试哪个方法”；

○ 甚至可以让学生读，看他们能不能看懂。

教育写作的终极意义，在于将课堂中的“瞬间灵感”转化为可传播的“教育智慧”。论文不是洪水猛兽，它就是您教学经验的“升级版总结”。想想您怎么教学生写作文的：先列提纲，再写草稿，最后修改润色。写论文也一样，选题要小而美，结构要稳如山，内容要干货满，修改要狠下心。

好论文不是写出来的，是改出来的；好老师不是天生的，是反思出来的。下次再遇到论文任务，别焦虑！泡杯茶，打开教案本，把最拿手的教学妙招梳理出来。说不定写着写着就会发现：这哪是写论文啊，分明是在复盘自己的“高光时刻”嘛！

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作者 | 陈黎明（江苏省常熟市淼泉小学党支部书记、校长）

责编 | 刘夏 排版 | 小鸿

初审 | 曹敏 终审 | 邱伟

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来源：鸿媒教育