育英同源智润英才——北京市育英学校总校走进育英密云实验小学培训交流活动

摘要：为加强育英学校密云实验小学与北京育英学校总校的深度合作，充分发挥总校优质教育资源辐射作用，通过经验分享、研讨交流，携手探索契合育英学校密云实验小学校情的教学与管理模式，促进集团教育均衡、优质发展，2025年1月12日，北京育英学校总校小学部沈立凤校长带领集团校

为加强育英学校密云实验小学与北京育英学校总校的深度合作，充分发挥总校优质教育资源辐射作用，通过经验分享、研讨交流，携手探索契合育英学校密云实验小学校情的教学与管理模式，促进集团教育均衡、优质发展，2025年1月12日，北京育英学校总校小学部沈立凤校长带领集团校部分主任、教研组长和优秀教师为育英学校密云实验小学教师做培训。此次培训旨在提升教师的教育教学理念，加强学科知识和教学技能的掌握，并通过交流与合作，构建一个优秀的教育教学共同体，以促进学生的全面发展。会议由育英实验小学王小平副校长主持，全校任课教师齐聚一堂，共同享受着这场精神的盛宴，会场里洋溢着浓厚的学术氛围。

深研教材，高效备课——肖悦主任专题培训

首先是肖悦主任的讲座，讲座的内容为《小学深研教材的思考与实践》。肖主任讲座中深刻阐述了教材研究的重要性，指出只有深入研究教材，才能准确把握教学目标，提升教学质量。他通过具体案例，展示了如何将教材内容与学生实际情况相结合，如何通过教材内容的深入挖掘和创新应用来提升教学效果。此外，肖悦主任还介绍了育英学校在教材研究方面的三个成功案例，包括学生自学探究、教材内容的处理和教材资源的利用，强调了教材研究在教育改革中的核心地位，以及教师在教学实践中的创新和探索的重要性。

分会场一

学校管理

在教育改革与发展的浪潮中，校际交流合作成为提升教育质量、推动教育创新的重要途径。北京育英学校总校的沈立凤校长和韩雪主任就学校管理的多个关键领域展开深度交流，为两校的教育发展注入了新的活力与智慧。

一、多元课程，奠基未来

课程是学校教育的核心载体。沈立凤校长详细介绍了学校课程方案，涵盖基础课程、修身课程和发展力课程。基础课程筑牢知识根基，确保学生扎实掌握各学科基础知识与技能；修身课程注重品德培养，致力于塑造学生健全人格与良好道德品质；发展力课程则着眼于挖掘学生潜力，培养创新精神与实践能力，为学生的个性化发展提供广阔空间。这种多元课程体系，犹如为学生搭建了一座通往未来的桥梁，使他们在知识、品德与能力等多方面得到全面发展。

二、科学评价，激发动力

学生评价与教师评价是教育管理的重要环节。交流中，韩雪主任分享了关于学生评价和教师评价的先进理念与方法。在学生评价方面，强调多元化评价方式，综合考量学生的学习过程、学习成果、品德表现等多维度因素，旨在全面、客观地反映学生的成长与进步，激发学生的学习动力与积极性。而在教师评价上，注重教学质量、专业成长、师德师风等方面的综合评估，为教师的职业发展提供明确方向，激励教师不断提升教育教学水平。

三、智能助教，创新赋能

在信息技术飞速发展的当下，人工智能智能助教成为教育领域的新助力。沈立凤校长和韩雪主任分享了人工智能智能助教在教学中的应用经验。通过智能助教，辅助教师进行作业批改、学情分析等工作，大大减轻教师工作负担，让教师有更多时间和精力专注于教学设计与学生指导。

分会场二

语文学科与道德与法治学科

李倩主任携手总校优秀的语文教师团队，为学校语文教师带来了一场别开生面、极具价值的教学盛宴。他们聚焦于“深研教材”这一核心主题，从不同年级的独特视角出发，精心剖析各类课型的精妙之处，全方位地展示了如何将教材研究透彻，挖掘其中的丰富内涵。

《用好新教材，落实新课标》——李倩

李倩主任从深研教材的研究背景、深研教材研究过程、深研教材计划展望三个方面展开，依托教材编者的指导，从“追根溯源，横纵对比”的角度深入剖析了如何进行深研教材。并提出：深研教材，挖掘有价值的内容，有效地改变教与学的方式，拓展学生思维的广度和深度，是促进深度学习的高效之路，也是促进教师专业快速发展的成长之路。

《深研教材助力学生发展》——常崑

常崑老师别出心裁地从横向与纵向两个维度，深入对比分析了不同版本的教材。常老师依托对教材的深研，加强了对课程的理解，更加精准地制定教学目标，并逐渐转变教与学的方式，不断增强课堂的开放性和实效性，促进学生核心素养的发展。

《深研教材，赋能教学》——李乾玉

李乾玉主任以二年级上册语文第一单元《植物妈妈有办法》一课为例，深研教材，发现教材的变化，并通过学情前测、单课教学、学情后测探究教材变化的深意，进而精准把握学生学习的起点，适时调整教学策略，助力学生发展。

《基于日常、基于真实的深研教材，让素养落地生根》——黄文凭

黄文凭老师基于语文学科课程体系，将日常深研教材的方法倾囊相授，并以三年级童话单元、习作单位为例，通过生动的案例分析，让我们深刻领悟到童话不仅仅是一个个奇幻的故事，更是蕴含着丰富的情感、价值观和语言魅力的宝库。习作单元的教学立足于单元整体进行规划，找到学生的最近发展去区，精准制定教学目标，设计恰切的教学活动，逻辑严谨，条例清晰，环环相扣。

《基于学生真实生活，课研教材变革教与学的方式，培养学生核心素养》——朱书美

道德与法治学科朱书美老师为老师们做了《基于学生真实生活，课研教材变革教与学的方式，培养学生核心素养》的讲座。强调了研读课表的重要性、分析了深研教材的路径，同时提出道德与法治老师应关注学生的核心素养，设计多样化的活动，让课堂充满实践性，促进学生的知行合一，潜移默化地培养学生的政治认同感。朱老师以一年级《这是我们的校园》为落脚点，引导学生从身边的小事出发，探讨学校环境，培养校园安全意识。教师准确把握课程标准，依据真实学情，让课堂充满生机让学生学有所获，落实政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识核心素养的培育。

路虽远行则将至，事虽难做则可成。育英学校密云实验小学全体语文教师将以本次活动为起点，继续研读课程标准，深研教材，在理论学习与实践探索的过程中形成对教学的深层认识，助力学生发展。我们相信在总校干部教师的引领下，大家将不懈的努力与持续的探索，为每一个孩子的成长播撒下希望的种子！

分会场三

数学学科

《深研教材，赋能教学》

教材深度研究是提升教学质量的核心驱动力。张嘉懿主任通过细致入微地横向对比不同版本教材，挖掘出丰富且极具价值的教学素材，从而精准地锚定教学方向。纵向梳理教材则有力地推动了课程内容的结构化进程。同时，高度重视学段衔接与不同教学方法的对比研究。在教学实践中，巧妙借助生活经验帮助初一学生突破数学难点概念，通过实验充分证明了学生同伴交流在学习中的关键作用，为教学方法的优化提供了坚实的实证依据，全方位提升教学的有效性与针对性。

《深研教材——记录我的一天》

在“认识时间”的教学中，杨景怡老师对不同版本教材进行了全面的纵向梳理与横向对比。北师版教材独具特色，以“记录我的一天”为主题精心构建大单元教学，巧妙地将抽象的时间概念转化为学生易于理解的生活实践。在课堂教学过程中，我们积极鼓励学生采用多种方式记录自己一天的时间安排，进而组织学生进行深入的交流分享与合作创作。同时，巧妙融合语文、美术、道法、科学等多学科知识，开展跨学科教学。让学生在充满趣味的学习过程中，扎实掌握时间知识，深刻体会时间的宝贵价值，并有效增强自主规划时间的能力。

《源于教材，高于教材，在数学实践活动中促学生量感的形成》

量感培养是小学数学教学的重要目标之一。李静老师以二年级上册《测量》单元为依托，在教学过程中精心设计了一系列层次分明的测量活动。从最初的游戏互动精准明确测量对象，到小组合作亲自动手测量，再到深入交流反思获取结果，为学生搭建了完整的学习阶梯。积极引导学生运用丰富多样的工具进行测量，并鼓励学生自主开展估测活动，让学生在实践操作中深刻感悟测量的本质，逐步积累宝贵的量感经验。

《表现性评价：促进学生自主学习》

运算能力在数学学习中占据着基础性的重要地位。白云云老师运用 Solo 分类理论精心构建评价框架，从重组计算内容、表征计算过程、理解算法关联到提炼基本算法四个层次，精准衡量学生的学习成效。在解决复杂乘法问题时，学生从最初的简单拆分计算，逐步学会运用多种方式清晰表征计算过程，并能深入理解算法背后的内在联系，最终成功提炼出高效的笔算乘法方法。

《深研教材 “组合图形面积” 研究》

在图形面积教学领域，在多边形面积学习的基础上，顺势引出组合图形面积教学，深度挖掘其中蕴含的 “出入相补” 原理与转化数学思想。张维老师在教学实践中，我们积极鼓励学生大胆探索多种转化方法，通过巧妙改编教材例题，极大地拓宽了学生的思维广度，促使学生灵活运用多种策略求解。同时，积极开展纵向跨学段教学，引导学生将圆的面积推导方法与组合图形面积计算有机联系，有效提升学生的空间想象能力与转化思想应用水平，助力学生构建系统的图形面积知识体系，培养深度的数学思维能力。

总结

育英学校密云实验小学各位老师在交流研讨中畅所欲言，先是深入探讨深研教材的要点，而后聚焦命题设计与习题设计交流想法。在思维碰撞的过程中，一道道思维的壁垒被打破，那些固有的、局限的思维模式逐渐消散，取而代之的是一个个新颖且极具启发性的思路与方法，大家深受启发，收获满满，此次活动也为后续教学实践积累了宝贵经验。

分会场四

英语学科

在指导和分享经验阶段，育英学校英语组尹宏主任分享的题目是《抽丝剥茧，深度挖掘教材潜藏价值——“ 三个典型案例”分享》

在这次交流分享中，尹主任由于会祥书记说过的：从“教材”到“教学”导入，从而引出深研教材是英语教育教学研究的重点。尹主任向老师们介绍了三个真实案例。案例一：沈立风老师《基于教材对比改进教学的思考与实践—以四年级jobs为例》、案例二：肖悦老师《新教材视域下单元整体教学设计》和案例三：尹宏老师《基于主题意义的教材与绘本融合的研究》，尹主任结合案例，生动的总结深研教材的三个要点：一、整合不同教材的内容；二、基于教材单元主题，拓展教学资源；三、有效学法指导，促进自主学习。最后，尹主任表示：“教教材”“用教材教”，指引我们回归教材，学会正确处理教材，探寻教与学的本质。

在分享后的交流阶段，肖悦主任和尹宏主任与学校英语组七人进行了一番深入且有意义的沟通。尹主任结合本校的研究团队经验提示小组团队要采用 “问题呈现-团队研究-集体分享-课例展示-专家点评-成果固化”的研究方式，探索由“点-面-线”的研究路径，逐渐形成中小教师团队形成学习、研究共同体，做到真正的享教研之乐。

分会场五

体育学科

育英总校王作舟主任围绕新课标、新课程、新教材的实施，以及教学方法的创新，为学校体育学科教师进行了深入的讲解。

王主任强调，落实新课标需探索新方法、新技术，并着重提升教师自身专业能力。他通过丰富案例，详细阐述了体育论文的撰写技巧，并指出应紧跟当前体育研究热点——跨学科主题研究开展深入的研究。交流中，王主任鼓励教师们不断改进教学方法，灵活运用学、练、赛、评一体化教学模式，以解决实际问题，服务学生体育核心素养的发展。

此次讲座，不仅拓宽了学校体育教师的视野，更为大家的教学实践提供了有力指导。大家纷纷表示，将积极借鉴王主任的经验和建议，不断探索和创新，为学生的健康成长贡献更多智慧和力量。通过此次深度交流，学校体育学科的教学水平定会得到进一步提升。

分会场六

艺术学科

育英总校刘怡斐主任分享的主题是《深研教材——发现艺术学科育人价值》。此次讲座围绕艺术教材的深度研究，通过多个具体案例分享了宝贵的教学经验，为我们的教学工作提供了新的视角和启发。

刘主任从剖析教材、领会编者意图入手，通过《画恐龙》等多个课例生动讲解教学理念，引导学生理解绘画主题，并用恐龙《头条新闻》《小青蛙找家》等案例激发学生好奇心。在新教材项目化学习方面以《多样的盘子世界》等单元整合为例，打破传统单元局限，着力培养学生综合运用知识的能力。此外，她还结合《画恐龙》《字母的联想》等课程，详细阐述了AI智能体、AI创作、AI编曲等技术如何赋能课堂教学。最后，通过歌曲《飞飞曲》分享了自主创编教学的经验，有效激发学生兴趣，实现了从被动到主动学习的转变，提升了学生的积极性与创造力。在交流讨论环节，刘主任针对学校非遗传承工作，精准提出了借助密云特色资源、深挖内涵工艺、邀请非遗传承人助力等建议，为非遗传承扎根本土、创新发展筑牢了根基。

分会场七

科学学科

育英总校徐娟主任以科学教育加法为主题，从学习方式、跨学科学习、多元评价、优化实验等方面进行了指导。徐主任倡导多样化的科学学习方式，以大单元教学为依托，从给学生布置他们感兴趣的任务开始，设计以探究和实践为主的活动，结合多元评价体系，在活动中可以巧妙地将科学与劳动、美术、数学和道德与法治等学科进行融合，进而培养和提升学生各方面的素养和能力。同时还要注意创设贴近学生生活的学习情境，引发学生的认知冲突，激发学习兴趣和探究动机，同时促进科学素养的全面提升。徐主任还结合案例展示了如何通过问题驱动、任务设计等手段，引导学生深入理解科学原理，锻炼实践能力。

此次交流和指导为学校的科学教育工作指引了未来的方向，同时注入了新的动力，我们将致力于深研教材，不断探索和改进教学，更好地促进学生的学习和成长。