摘要：最近网上看到越南的历史课本，发现他们把中国从帮手写成了坏人，比如广西云南这些地方，越南教材里说那是他们古代的疆域，还有抗法战争时中国派了十几万士兵帮忙，越南课本里却只提“国际社会支援”。这事让我有点懵，毕竟课本里写的历史和现实好像不太一样。

最近网上看到越南的历史课本，发现他们把中国从帮手写成了坏人，比如广西云南这些地方，越南教材里说那是他们古代的疆域，还有抗法战争时中国派了十几万士兵帮忙，越南课本里却只提“国际社会支援”。这事让我有点懵，毕竟课本里写的历史和现实好像不太一样。

越南的中学课本里，秦朝在岭南设的象郡被说成越南早期政权的一部分，其实象郡就是中国的一个郡，和现在的广西云南接壤。但越南教材里完全不提这点，反而把东汉时期的征氏姐妹起义说成是越南人反抗中国压迫。实际上征氏姐妹当时是造反被汉朝镇压的，脑袋还被送到了洛阳。这种写法让人觉得他们在刻意改写历史。

更离谱的是1979年的对越自卫反击战。越南教材里叫“北方边境保卫战”，说他们自己打退了侵略者，可那时候明明是越南先推倒边境碑，还赶走了十几万华侨，抢了人家的家产。中国提了好多次外交抗议都没用，最后才出兵。越南课本里连中国的名字都不提，好像这事跟他们没关系似的。

越南的博物馆，墙上全是越南士兵打法国人的照片，但中国顾问帮他们制定作战计划的事一点没提。奠边府战役赢了，可展板上看不到中国人的贡献。连中国援助的武器数量都模糊处理，说成是“国际社会的支援”。这种写法就像考试时只写对的答案，错的全抹掉，最后考卷上的分数全是假的。

越南现在跟中国贸易额两千多亿，中国产品占他们进口四成多。可他们的课本里对中国援助的事却越写越少。2022年的教材里，1979年的战争只占半页。年轻一代越南人可能根本不知道中国帮他们打过仗，反而觉得中国是坏人。这种割裂感挺可怕的，就像你天天吃别人给的饭，却在日记里写对方是仇人。

越南人过春节贴春联，用汉字写对联，清明扫墓也跟咱们差不多。可他们的课本里却把中国影响说得好像全是压迫。这种矛盾让我想起新闻里说的，有些越南年轻人一边用华为手机，一边在社交平台骂中国。历史写得不对，现实合作又这么深，以后万一有摩擦，可能更容易闹矛盾。

越南不断修改教科书，把援助写成国际平均分，把侵略说成自卫。这种双标操作背后，可能是想强化民族认同。但历史不是橡皮泥，想捏成什么样就什么样。广西边境的烈士陵园里，中国士兵的墓碑现在都快被杂草淹没了。这些实物还在，但课本里却找不到相关记录。

中国援助越南抗法时，光子弹就送了一亿六千万发，飞机坦克数不清。可越南教材里这些数字全没了，就像借了钱不还，还说对方是自愿送的。这种逻辑放到普通人身上，就是明抢啊。边境的老人还记得当年越南士兵越界打人，现在年轻一代可能觉得这些都是编的。

越南人现在依赖中国产品，从手机零件到机械配件全靠进口。但他们的课本里却把中国写成威胁。这种认知偏差就像喝着牛奶长大的孩子，天天骂养牛场。历史可以被选择性记录，但现实的贸易数据不会说谎，两国经济早就绑一块了。

越南官方出版物把中国援助和苏联支援混为一谈，刻意淡化中国的作用。这种稀释功劳的手法，就像考试时把满分试卷上的分数平均分给全班。结果就是历史变得模糊，真相被稀释，最后没人知道谁真正在关键时刻帮过谁。

越南年轻人可能不知道，中国在抗美援越时派了十七万志愿军，还送了上百万件武器。但他们的课本里这些事要么没写，要么写成“国际社会的支援”。就像你帮朋友搬家，结果他感谢时说“大家伙儿都帮忙了”，完全不提你的具体贡献。

越南不断缩小战争叙述的篇幅，把自卫反击战写成边境保卫战。这种文字游戏背后，是想把侵略行为包装成正当防卫。可边境的弹坑还在，烈士的墓碑还在，这些实物不会因为课本改写就消失。历史可以被扭曲，但证据永远在那里。

越南人过端午吃粽子，用农历算日子，可他们的课本里却把中国影响说成压迫。这种矛盾就像穿着唐装骂唐朝。文化纽带还在，但历史叙事却在割裂，这种割裂感可能让两国关系更脆弱。

越南修改教科书已经不是第一次了，每次都在淡化中国的作用。这种选择性记忆就像只记得别人欠你的，却忘了自己借过什么。边境的贸易口岸天天过货，但课本里的历史却在制造隔阂，这种反差让人看不懂。

越南年轻人可能在社交媒体上骂中国，但用的手机、穿的衣服全是“中国制造”。这种认知割裂就像一边吃着火锅，一边说不爱吃辣。历史教育和现实利益脱节，未来遇到摩擦时，可能更容易被情绪带偏。

越南的博物馆里，中国烈士陵园的碑文已经模糊不清，但奠边府战役的胜利却离不开中国顾问的指导。这种对比就像只看结果，不看过程。历史可以被选择性书写，但实物证据不会说谎，边境的铁路、桥梁都是活生生的证明。

越南人过春节放鞭炮，贴春联，可他们的课本里却把中国影响说成殖民。这种矛盾就像在别人的地基上建房子，却否认对方的存在。文化影响还在，但历史叙事却在刻意切割，这种割裂感可能让年轻一代产生认知偏差。

越南不断缩小对越自卫反击战的篇幅，把中国援助写成国际平均分。这种文字游戏背后，是想塑造“越南独立自主”的形象。但历史不是橡皮泥，想捏成什么样就什么样。边境的贸易数据、文化习俗都在提醒，两国关系远比课本写的复杂。

越南人用汉字写书法，过清明扫墓，但他们的课本里却把中国写成压迫者。这种矛盾就像在别人的帮助下长大，却一直记恨对方。历史可以被改写，但现实的联系和证据不会消失，年轻一代的认知偏差可能让未来的关系更难处理。

越南修改教科书，把援助写成国际平均分，把侵略说成自卫。这种双标操作背后，是民族主义叙事的需要。但历史不是选择题，真相不会因为课本改写就消失。边境的贸易口岸、文化习俗都在提醒，两国的关系远比课本写的复杂。

越南年轻人可能不知道中国帮他们打过仗，但每天用的手机、穿的衣服全是“中国制造”。这种认知割裂就像在别人的帮助下生活，却一直否认对方的存在。历史教育和现实利益脱节，未来遇到摩擦时，可能更容易被情绪带偏。

越南的教科书不断淡化中国的作用，但边境的铁路、桥梁、贸易数据都在诉说着另一种真相。这种矛盾可能让年轻一代产生认知偏差，但实物证据不会说谎。历史可以被选择性记录，但现实的联系和证据永远在那里。

来源：紧握璀璨年华一点号