摘要：为打造高素质教师队伍，推动课堂教学改革，助推教师专业成长，以比促学、以比带训、以比择优，为教师提供一个展示才华、相互学习和共同发展的平台，2024年12月，烟台二中高中生物大比武决赛在两校区举办。在比赛中，参赛教师们充分发挥各自的教学风采和专业素养，通过精心设

大小新闻客户端1月15日讯（YMG全媒体记者 李京兰）为打造高素质教师队伍，推动课堂教学改革，助推教师专业成长，以比促学、以比带训、以比择优，为教师提供一个展示才华、相互学习和共同发展的平台，2024年12月，烟台二中高中生物大比武决赛在两校区举办。在比赛中，参赛教师们充分发挥各自的教学风采和专业素养，通过精心设计的教学内容和学生活动，充分展示了他们对生物学知识的深刻理解和教学设计的创新能力，为我们呈上了一场生物教学的饕餮盛宴。

任奎芳老师《种群的数量变化》一课通过建立数学模型的方法分析种群数量变化的一般规律，教学目标明确，学生课堂参与度高，通过自主探究构建模型的方式，体验了数学模型构建的一般方法，并利用构建好的模型解释了生命现象，解决了具体问题，达成了学习目标，体现了教学评的一致性。

张丽娜老师《细胞中的能量通货——ATP》的授课过程中为学生提供相关内容的资料分析，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、合作等方式，达成教学目标。围绕“ATP是细胞生命活动的直接能源物质”这一核心概念的构建，教师创设了多种形式的教学活动。结合学生生活经验，通过“货币”的类比，帮助学生更好地理解ATP是能量的“货币”，加深学生对ATP生理功能的理解，突破知识难点。以资料的形式展现人体内ATP需求大二含量少的矛盾，制造这样的认知冲突，能够加深学生理解ATP与ADP的相互转化的生物学意义。

南晓飞老师的《遗传规律习题课》针对学生在遗传学解题中的难点和痛点精选典型习题，按照难度梯度和知识点的内在联系进行合理编排，设计巧妙合理。在课堂实施过程中，师生之间、生生之间真实互动，用小组合作探究和模型构建展示教学，大大提高了学生的积极性，课堂活跃，知识理解深入，学生反馈积极，大多数学生能快速准确完成习题，轻松地学会遗传题的解题规律。

武小莉老师《探究酵母菌的呼吸方式》一课从实验设计入手，通过精讲强化重点、难点、易混点、注意点、拓展点，构建系统化、精细化的知识体系，带领学生在实验装置构建、改进、变式过程中有效培养科学探究思维，提升科学实验能力。在教学过程中注意从学生的认知特点出发，认真听取学生对待问题的不同想法，师生沟通密切，形成一个学习共同体。

段晓云老师《群落的演替》通过几个视频生动的展示了群落演替的过程，很好的调动了学生的学习兴趣。本节课的设计首尾呼应，并沿着一条主线展开，通过问题串，学生讨论等较好的落实了本节的重难点，过程中也引入了高考题供学生分析，达到了较好的学习效果。

贾玉辉老师在讲授《神经调节一轮复习课》时，展现了其深厚的教学功底和对学生学习需求的精准把握。在这堂课中，贾老师不仅将教学的重点和难点进行了突出强调，确保学生能够深刻理解和掌握神经调节的核心概念，而且还巧妙地安排了教学时间，使得整个课程的节奏既紧凑又合理，避免了学生在学习过程中可能出现的疲劳和注意力分散。

刘苡玮老师在《光合作用的原理》一课中通过创设科学探究实验体验式情境，成功地激发了学生的好奇心和探索欲，使学生能够更加积极地“参与”到课题探究中。课程设计了一系列光合作用探索过程中的经典实验，通过这些实验让学生体验科学探究的过程，进一步了解科学概念的发生和发展，引导学生更加深入地从产物、场所、条件等方面进行探究，从而构建出完整的光合作用过程。这节课是在查阅大量资料的基础上精心设计而来。教学环节流畅自然，环环相扣。课堂容量大，也能看出教师对学生的信任。

本次比赛的成功举办不仅为教师提供了一个展示和提升自己的舞台，也为推动生物教学改革和提高教学质量做出了积极贡献。通过这样的竞赛活动，教师们得以相互学习、共同进步，共同为提升烟台二中生物学教学质量和学生的科学素养而努力。相信在接下来的教育教学中，烟台二中的高中生物老师们会迸发出更多精彩的教学火花，点燃每一位学生的生物学习热情！

责任编辑：李京兰

来源：大小新闻