摘要：为了加深教师们对“‘新’学教评一致性”学科教育观点的认知，优化教育教学实践，更好地推动青年教师成长，坪山区东部湾区实验学校近日开展2024届新教师学科教育观点研究与实践分享活动。 新老师们在“‘新’学教评一致性”学科教育观点的指导下，立足实际，反思过去一学期的
为了加深教师们对“‘新’学教评一致性”学科教育观点的认知，优化教育教学实践，更好地推动青年教师成长，坪山区东部湾区实验学校近日开展2024届新教师学科教育观点研究与实践分享活动。 新老师们在“‘新’学教评一致性”学科教育观点的指导下，立足实际，反思过去一学期的教学实践，聚焦课堂教学，着眼于提升学生学习质效，形成了自己的认识和体会。
陈婉婷老师以《基于“‘新’学教评一致性”学科教育观点的学习与实践分享》为主题进行分享，从理论学习、课堂实践与反思、未来努力方向三个方面展开。以七年级上册《百家争鸣》为例，通过课标分解、教材解读、学情分析并结合班主任的角色，根据学生的实际需求以及班级问题的提出本课的核心问题“借助百家思想去解决作业不按时提交的问题并制定出班规”，采取学教评三个方法，让学生“想学、会学、学会”，引导学生运用历史知识解决现实问题。
戴天骐老师以《由知识向素养，从学会到解决》为主题，以“问题解决策略：直观分析”为例，分享了自己学习“‘新’学教评一致性”学科教育观点后的心得体会。强调在数学的学习过程中，不能以单一的知识为目标导向，而是要以问题为课堂核心，以问题解决为学生素养达成的目标，同时在数学课程的教学中，要注重数学与生活之间的联系，启发学生。
杨文老师总结了“‘新’学教评一致性”学科教育观点在英语学科教学实践活动中的应用与反思，指出《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调了“教、学、评”一体化的整体育人观，要求教师通过科学合理的评价方式，关注学生的学业情况，并提出及时的学习反馈和指导。 他以802班的研讨课《Fun Clubs》为例，教师根据学生的学习背景和兴趣，设计了适合学生身心发展实际状况的教学步骤，同时注重评价方式的多样化，以检验教学目标是否达成。这种评价方式不仅有助于教师了解学生的学习进展和存在的问题，还能为学生提供个性化的指导。发言还总结了“‘新’学教评一致性”带来的积极影响，包括提高教学效果和学习效率、促进学生的全面发展以及推动教师的专业发展。
陈思潼老师围绕本学期四次研讨课展开深度探讨，回顾了在教学理念过程中的曲折经历。她在实践中不断反思改进，设计丰富多样的小组活动，让学生在合作中理解知识，将研读课标作为备课首要步骤，重视学法指导，为学生的学习提供支架，深化教师评价，引入学生互评。
曾焕文老师以《“‘新’学教评一致性”学科教育观点对培养体育核心素养的指引》为主题进行了分享。他首先谈了对“‘新’学教评一致性”学科教育观点的学习感受，并阐述了其定义与重要性。接着，他提出“‘新’学教评一致性”对体育教师的启示，并重点探讨了体育学科核心素养的促成。随后，曾老师通过《排球：传垫配合技术》的教学实践案例，展示了如何在“‘新’学教评一致性”学科教育观点要求下促进学生体育核心素养的形成。最后，他还对教学实践过程进行了反思。整个分享内容详实，思路清晰，为体育教学提供了新的视角和思路。
何陈艳老师以《借春风唤醒学生，以笃学丰盈素养》为主题分享对于“‘新’ 学教评一致性”学科教育观点学习与实践反思与感悟，认为“‘新’ 学教评一致性”学科教育观点是以学生为核心，精准锚定学习目标、规划路径、构建评估，让教学各环节协同发力。 其实践课例从《饮酒》的诗意品鉴，到《愚公移山》的精神传承，处处彰显“‘新’学教评一致性”学科教育观点的魅力。情境导入如钥匙开启思维，支架式教学助知识拔节，合作、探究学习碰撞智慧火花，过程与表现性评价全程护航。“导、助、想、能、控” 六大要素赋能师生，育人目标三维一体，全方位滋养学生成长。
杨逸可老师以《“聚焦”学生，全情“授业”》为主题进行分享，从教学目标明确化、分层教学实施、积极学习氛围营造等多个维度深入阐述了自己在教育实践中如何全情投入去“聚焦”学生，全情授业的过程。强调在教学目标上，要强化基础训练，确保学生在课堂上完成必要练习。在分层教学中，通过个性化需求的满足，确保每位学生都能跟上教学节奏，理解并掌握所学内容。在营造积极学习氛围方面，通过小红花卡和夸夸卡制度，激励学生积极参与课堂活动，建立积极的学习态度。只有真正聚焦学生，才能更有效地授业。
龙粤老师以《基于“‘新’学教评一致性”的历史教学实践与反思》为主题进行分享，分析了学（学习目标）、教（教学活动）、评（课堂评价）的一致性、三维一体育人目标与历史核心素养的内在联系。并以具体教学实践为例，依据课标、教材和具体学情提出核心问题，确立学习目标，并阐述学、教、评具体教学策略。最后教学反思聚焦于以学生为中心的深度强化以及教学评价在教与学中的进一步融合渗透，旨在提升教学质量与学生学习效果。
林艺红老师以《核心素养导向下的“‘新’学教评一致性”学科教育观点教学实践》为主题进行分享，强调要以课堂教学为主渠道，采取行之有效的导助策略和多元评价，激发学生的想能控，实现学生核心素养的提升。在“一垫在手，国测无忧”的体育项目式学习课程中，学生以真实问题为导向，设计国测练习计划，激发了自主性、创造性，并培养了健康运动意识和合作能力。此外，在反思中发现，需要进一步完善指导与评价机制以提升边缘学生的参与度与自主学习效果，促进学生全面发展。
罗慧怡老师以《借“‘新’学教评一致性”之势，扬帆道法教学之旅——以敬畏生命一课为例》为主题进行分享，从认识“‘新’学教评一致性”学科教育观点、实践策略及反思等多个方面，深入解读了如何在道法教学中贯彻“‘新’学教评一致性”这一学科教育观点。她强调在教学中要明确学习目标，创设情境展开议题式教学，注重学法，保持内在一致性，实现任务驱动学习的螺旋式上升，并通过多元评价促进学生发展。
耿晓龙校长对本次参与分享的教师及其精彩内容给予了高度评价，明确指出这次分享展现出了难能可贵的创新性特质。他着重强调，在未来的教育实践中，教师们应当紧密围绕学生的实际学习情况，精准识别并深入挖掘真实存在的问题，对这些真问题进行深入研究，并致力于有效解决它们。此外，他还提倡，教师在解决问题的过程中，必须恰当且精准地运用教育理论与方法，确保其发挥最大效用。
来源：读创