摘要：文化场馆作为地域文化资源的物质载体，蕴含着丰富的思政教育价值。地方应用型高校肩负着为区域发展培养高素质应用型人才的重要使命，如何将地域文化场馆资源转化为思政育人优势，构建具有地方特色的思想政治教育体系，是新时代高校教育教学改革的一项重要课题。

文化场馆作为地域文化资源的物质载体，蕴含着丰富的思政教育价值。地方应用型高校肩负着为区域发展培养高素质应用型人才的重要使命，如何将地域文化场馆资源转化为思政育人优势，构建具有地方特色的思想政治教育体系，是新时代高校教育教学改革的一项重要课题。

一、地域文化资源与地方应用型高校思政教育的价值耦合

从文化传承与价值认同层面来看，地域文化场馆承载着地方历史记忆与精神内核，与思政教育“立德树人”目标高度契合，共同服务于时代新人的培养工程。高校通过挖掘本土文化中的爱国、诚信、奋斗等元素，可增强学生对地方文化的认同感，进而升华为家国情怀。这种红色基因与育人使命的统一，为学生理解中国特色社会主义的历史逻辑提供了具象化的认知框架。

从实践教学与能力培养层面来看，地方应用型高校强调知行合一，而地域文化场馆则为思政课提供鲜活场景。通过实地考察、调研、志愿服务等实践活动，将理论知识与地方发展需求结合，既能强化学生社会责任感，又有助于培养其解决实际问题的能力，实现思政教育与区域发展的良性互动。

从校馆协同与资源共享层面来看，高校与地方政府、文化机构的深度合作，可破解资源分散与利用低效的难题。可以通过协同合作、共建思政实践基地，形成“文化资源—教育转化—服务地方”的闭环，推动文化资源的创造性转化，实现教育资源与社会效益的双赢。

二、地域文化场馆资源赋能高校思政教育的创新路径

融入师资建设，打造“大师资”协同育人体系。建立人员互聘机制，聘请纪念馆研究员、非遗传承人担任实践导师，指导“场馆里的思政课”教学设计，突破传统思政教育中高校教师单一主体的局限。组建教师团队，深入红色场馆开展调研，提升教师地域文化解读能力。推动跨学段协同，共建虚拟教研室，解决课程衔接难题。如石家庄学院联合地方政府、中小学，成立“大中小学思政课一体化联盟”，与高新区实验小学共建“西柏坡精神”虚拟教研室，形成了优势互补、资源共享的“大师资”格局，为思政教育提供了多元化的师资保障。

创新育人实践，实现教学模式与内容创新。一方面，开发地方党史选修课，丰富思政教学内容、增强教学吸引力。例如开设“河北孝贤文化”“太行山红色基因”等选修课，邀请非遗传承人进课堂，构建“理论+技艺”的双轨教学模式，让学生在学习理论知识的同时，亲身体验传统文化的魅力，深化对思政教育内容的理解；另一方面，充分利用西柏坡纪念馆、平山革命历史纪念馆等资源开展“大思政课”现场教学，把思政“小课堂”与社会“大课堂”相融通，将“现场理论教学”与“实践体验获取”相贯通，将“以情讲理”与“以心育人”相联通，实现“历史与现实”的时空对话，推动高校思政课建设内涵式发展。

深耕校园文化，营造浸润式育人环境。将文化资源融入校园文化，通过设计红色文化景观、建立文化场馆、举办主题文化活动等方式，构建全方位、浸润式的育人环境。例如，石家庄学院依托地域文化资源，建立牛山书院、石家庄地域文化馆、校史馆，校内设置“太行脊梁”雕塑群、红色文化长廊，强化校史与地域文化认同；通过开展文化主题活动创新设计，排演《烈火中永生》《禾下乘凉梦》等红色话剧，举办“西柏坡精神”创意设计大赛，以艺术形式诠释革命精神，让学生在潜移默化中接受思政教育的熏陶。

三、数字化赋能校馆合作的突破路径与未来展望

伴随新一轮科技革命和产业变革迭变升级，特别是大数据、人工智能、移动互联网、云计算、5G技术等新一代信息技术的广泛应用，社会进入数字经济时代。在数字化浪潮驱动下，地域文化场馆的思政教育模式亟待转型升级。

强化技术赋能，构建虚实结合的思政育人场景。建立思政课实践教学虚拟仿真实验室，以技术融合重塑红色场馆育人场景。一方面，精准识别学生的思想动态与学习需求，建立“画像—推送—反馈”的个性化教学闭环；另一方面，运用VR技术创设沉浸式学习场景，以虚拟现实还原历史战役场景，通过“角色扮演”让学生体验“决策者”视角，理解社会矛盾与革命动力的辩证关系；同时，通过开发“思政课智慧评价系统”，整合学生反馈、同行评议与AI诊断数据，优化教学策略，形成“教—学—评”协同改进机制，全面提升思政教育的质量与效果。

推进模式创新，构建校馆联动混合式育人机制。红色场馆与地方高校需协同探索线上线下融合的教学范式。通过校馆联合，打造推出“沉浸式交互课堂”；拓展实地教学空间，例如开设“海港里的思政课”，可通过5G直播连接课堂与黄骅港码头，让学生在观摩绿色港口建设实践中深化对新发展理念的认知；组建宣讲团，开展线上红色故事展播，形成“云端育人”新范式，打破时间与空间的限制，让更多学生能够便捷地接受思政教育。

优化生态机制，深化全域协同的可持续发展。打破地域壁垒，构建“京津冀红色文化资源联盟”，实现跨区域资源共享与课程共建。未来需进一步打通“技术—资源—主体”的协同壁垒。例如，构建“京津冀红色文化资源联盟”，推动跨区域资源共享；探索NFT技术对红色IP的版权保护，激发文化创意产业活力；联合科技企业开发“思政元宇宙”，让学生在虚拟空间中参与“重走赶考路”等历史事件，实现教育场景的无限延展，为思政教育注入新的活力。

以文化场馆为纽带，以校地协同为支撑，以技术创新为引擎，构建“历史滋养现实、实践升华理论、情感凝聚价值”的思政育人新生态是地方高校突破传统思政教育时空局限、实现文化资源向育人效能转化的有效路径。未来，应着力完善馆校协同的资源整合机制，提升数字化技术在文化场馆中的应用层次，构建动态优化的育人评价体系，全面提升地域文化场馆的价值引领功能，推动高校思政教育实现从知识传授到价值塑造的范式升级。

【作者单位：石家庄学院。本文系2025年度石家庄市高等教育科学研究项目：数字化视域下地域文化资源与高校思政育人耦合机制及实践进路研究（20251045）成果】

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