摘要：一大早，刚结束早读，我就接到家长来电，在广播的吵闹声中，我还没有听清楚对方的自报家门，她就开始了倾诉。在接下来长达24分钟的通话中，她讲述了儿子小A被同学们嘲笑娘娘腔，情绪失控大哭，缺乏自信的问题。妈妈一度说到哽咽泪流，情绪激动，尽我所能安抚她之后，我才挂断电

一大早，刚结束早读，我就接到家长来电，在广播的吵闹声中，我还没有听清楚对方的自报家门，她就开始了倾诉。在接下来长达24分钟的通话中，她讲述了儿子小A被同学们嘲笑娘娘腔，情绪失控大哭，缺乏自信的问题。妈妈一度说到哽咽泪流，情绪激动，尽我所能安抚她之后，我才挂断电话。

要不要上一堂班会课来讨论这个问题呢？我的心里开始纠结。我并不擅长上班会课，这么短的时间，我很难备出一堂好课，还是下周再上吧。于是，我的第一节课我按原计划评讲了作业。课上，课间，午餐，我一直偷偷观察小A，他情绪低落，往常未语先笑的笑容没有了，我心里有些担忧。要找他聊一聊吗？可这个问题在于全班的认识，单是安抚他的情绪也无助于改变他的现状啊！上班会吧，毕竟我脑海里还是有些素材。

我在电脑里搜索了我想要的绘本，没有找到。我赶紧在一个学习群里求助，很快，一个伙伴发来小红书链接，另一个伙伴发来扫描版pdf，好，就这么决定了，下午第二节课上班会。离上课还剩最后40分钟备课时间。

在上课铃的催促声中，我把文件拷贝到优盘，走进教室，打开课件。

在你的认识中，男性有怎样的特征？女性有怎样的特征？学生们提出了各种看法，气氛很轻松，但我注意到小A依旧趴在桌子上，头深深地埋着，始终没有抬头看我一眼，仿佛与这个热闹的课堂隔绝在另一个世界。

我抛出问题：如果一个男孩从小喜欢玩洋娃娃，你觉得他长大后会怎样？我看到小A周围的两个男生在转向他嬉笑，甚至相互推搡。我猜测，嘲笑又开始了，我及时制止了他们的行为。

讨论继续，学生有说可能成为同性恋，有可能犯罪，也有可能成为设计师。这时我打开绘本《威廉的洋娃娃》读了起来，故事开始，威廉喜欢洋娃娃，抱着他，哄她睡觉，很多男孩子忍不住嬉笑起来，故事继续。尽管威廉的爸爸一再给威廉买其他玩具，但威廉仍然希望拥有一个洋娃娃。最后，威廉的奶奶实现了他的愿望，奶奶解释说，威廉学会了照，顾洋娃娃，就能学会做个好爸爸。故事结束，教室里非常安静，每个孩子都陷入沉思。

我趁热打铁，接着讲述了从洋娃娃爱好者成长为国际服装设计师的吴季刚的故事，一个真实的故事。我让学生找找这位男性身上有哪些你们所谓的女性特征，他们发现了心灵手巧、细致、独特的审美的眼光等等……在热烈的讨论中，孩子们逐渐意识到自己思维中习以为常的性别歧视，那些曾经被他们视为理所当然的观念，开始土崩瓦解。

吴季刚

最后，我让孩子们回忆一下自己有没有过歧视别人的行为，现在你想说什么做什么？我给每个人发了一张纸，希望他们写下来。于是，我看到了几个同学围着小A在道歉，我看到有同学写：以前叫小A娘炮，现在觉得男生会的他会，女生会的他也会，他好厉害啊！

下课后，小A兴冲冲地跑到我办公室，他的脸上露出了微笑！

这场班会课，不仅仅是为了帮助小A摆脱困境，更是为了打破孩子们心中那道无形的性别偏见之墙。在这个多元化的世界里，性别不应该成为限制个人发展和评判他人的标准。每个人都有自己独特的兴趣和天赋，无论男孩还是女孩，都应该被尊重、被理解、被接纳。作为教育者，有责任引导孩子们树立正确的价值观，让他们明白，真正的强大和美好，不在于外表的阳刚或柔美，而在于内心的善良、勇敢和对生活的热爱。

来源：左思右诗