摘要：“在语文学习中，如何运用提问加深理解？我们可以针对文章的内容、写法或启示提出问题……”在一堂“整理小班会”上，四（8）班学生顾茗斐分享了自己语文学习的经验。同学俞苏桐听得格外认真，不时在本子上记录，“我学到了很多好的学习方法，不仅学习成绩进步了，自信心也提升了

“在语文学习中，如何运用提问加深理解？我们可以针对文章的内容、写法或启示提出问题……”在一堂“整理小班会”上，四（8）班学生顾茗斐分享了自己语文学习的经验。同学俞苏桐听得格外认真，不时在本子上记录，“我学到了很多好的学习方法，不仅学习成绩进步了，自信心也提升了。”

“进入复习阶段，各学科每单元都由不同的学习小组认领，分别进行整理和分享。”班主任唐朝霞说，让学生感受到学习不是老师单方面的灌输，更多的是知识和能力的自主获取，从而激发学生对学习的兴趣，让学生真正成为学习的主人。

值得一提的是，“整理”并非狭义的知识梳理，而是更广泛意义上的反思、总结、交流和成长。“每个人在日常生活中都难免会犯错。出现错误不可怕，只要及时改正就能止损。”梁琴说，在“整理小班会”上，学生认真分析一日言行，整理总结行为习惯、学科知识、内心情绪等，同伴之间相互交流、彼此鼓励、共同成长。

“‘心育微课程’以预防为主，通过丰富延时课程，优化课业生活，涵养学生积极情绪，提高学生心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，为他们健康成长和幸福生活奠基。”海门实验附小校长杨艳表示，将继续聚焦校园环境创设、师资队伍培育、特色活动开发等，让心育浸润童年，让儿童更加阳光。 本报记者高阳

来源：天哥教育