博物馆教育将是未来教育的第四极

摘要：如今，孩子们的思维方式不同。他们在数字上很灵活。他们能同时处理多项任务、转移和推断，他们认为知识是无限的，。他们不会参与有限、线性和死记硬背的教科书。教师需要数字资源来找到那些文档、博客、维基，让它们超越教科书中普通的课程。”如果我们不改变我们的学习环境、教学

如今，孩子们的思维方式不同。他们在数字上很灵活。他们能同时处理多项任务、转移和推断，他们认为知识是无限的，。他们不会参与有限、线性和死记硬背的教科书。教师需要数字资源来找到那些文档、博客、维基，让它们超越教科书中普通的课程。”如果我们不改变我们的学习环境、教学方法、并置的例子、参与工具，最后是改变我们的教学方法，我们就无法让学生在当今世界取得成功我们的思维方式。

美国学院和大学协会委托进行了一项调查，以便了解雇主在招聘新员工时他们所希望的关键特征。分别是：具有批判性思维和分析推理能力的人；筛选大量数据和综合信息的能力；将抽象概念与现实世界的相关性联系起来；解决适用于现实世界问题的复杂问题；有效沟通；并与不同的同事团队合作。

下一个教育时代将以自我导向、体验式、社交式和分布式学习为特征，旨在培养21世纪的批判性思维、信息综合、创新、创造力、团队合作和协作技能。

我们的学生需要更多的机会进行探究式学习，激发好奇心，激发激情。我们父母需要作为共同学习者和孩子的学习得到更好的支持。学习需要更好地将学生与他们的社区、文化和历史联系起来。

未来的教育将打破现在教育的教室、校园围墙，扩展更广泛的学习场景，与社会、自然连接。学习不再局限于传统的学校建筑和上课时间，这些机会的涌现基于一个日益明显的证据：随时随地的学习可以强化和延伸课堂教育。这样的教育需要我们创建一个面向所有学习者的充满活力的学习社区，需要社会协同的努力。这需要从多个角度进行持续的系统性变革，而另一些变革则远远超出了其界限。博物馆、图书馆和其他文化机构以及社区学习提供者有望成为扩展学习生态系统中的令人兴奋的节点

我们已经看到，教学和学习已经从传统教育机构中分离出来。接下来，我们期待看到学习提供者、学习者和其他利益相关者以多种方式整合各种创新——以创建一个有弹性和以学习者为中心的学习生态系统，在这个生态系统中，许多正确的解决方案相互交叉并适应学习者的需求。

如果我们想改变教育和学习，我们需要承认和尊重今天的年轻人是“知识创造者”还是“知识接受者”，并重新定义教师作为学习促进者的角色。我们还需要更多地关注学习与教育，并认识到学习可以随时随地以任何速度发生。

面对这样一个颠覆性的未来十年预测，关心教育的人拥有巨大的机遇，不仅能为孩子们创造更多精彩的学习体验，还能在那些尽管许多人已竭尽全力但仍困扰着教育领域的棘手问题上取得突破。我们有机会——而且，我相信，也有责任——重新设计整个系统，将我们当前的公共教育体系及其众多交叉节点从当前的工业时代设计转变为与新兴的参与式经济相一致的新设计。

在教育的未来，博物馆可以发挥关键作用，既是学习者的资源，也是教师的老师，分享他们从上个世纪的教育中学到的东西。博物馆和其他文化机构都应将自己视为创造未来学习的重要利益相关者，同时也是变革的推动者，能够肩负起公平的责任，并倡导以兴趣为导向的协作学习，将其作为扩展学习生态系统的一个关键特征。

今天我们聊聊博物馆教育未来将发展成为教育的第四极！

目前大多数人认为博物馆与学校、学院和大学没有直接的关系。然而，博物馆也应该是基本的教育机构，学习应该是博物馆使命的核心。未来博物馆将作为沉浸式、体验式、自我导向、动手学习的专家，将在教育主流中承担重要角色，而不是在边缘进行教育。

我们接受的正规教育体系——包括幼儿园、基础教育学校以及大学，博物馆有潜力成为21世纪教育体系的第四极，或成为终身学习中心的共同要素。

博物馆需要突破界限，成为利益相关者，而不仅仅是合作伙伴，博物馆是时候成为教育变革的推动者了

近年来，随着我国博物馆事业持续发展，博物馆教育、研究职能进一步发挥，在促进人的全面发展和社会全面进步等方面的积极作用日益凸显

教育博物馆由物品、文件和叙事组成，共同创造了一种学习体验。

博物馆为孩子们提供了超越日常生活的体验——丰富并建立在课堂教学和学习基础上的体验。带学生参观博物馆，或将博物馆文物带入学校，会立即改变通常学习环境的动态。它让您作为教师有机会与每个孩子重新开始，以新的和不同的方式接触学生并与他们互动。博物馆是国家的宝库。它们充满了物品、故事、想法和富有创造力、知识渊博的人。当这些元素与教师的专业知识相结合时，它们可以为孩子的学习增添额外的神奇维度。

基于对象的学习

利用原始、真实事物的力量，这就是在博物馆学习的意义所在......

学生们在博物馆里面拿着一个战争中使用的防毒面具，他们可以感觉到防毒面具的重量，并闻到面具在脸上令人窒息的温暖。这给了他们其他任何老师都无法做到的理解深度，他们正在与战时儿童的感觉和身体感受联系起来，想象和思考当时的社会场景，通过思考和批判性思维理解战争的残酷，感受中国人民解放军为祖国舍身忘死场面。这种丰富而直接的经验可以应用于整个课程和任何年龄的学生。

人们普遍认为，儿童和成人以多种方式最有效地学习，作为人类，我们拥有一系列差异化的学习方式。如果我们能够获得这样的资源，我们就可以让学习成为现实......可以自由地多走路，多走一会儿，分散到这个环境中，这非常有利于学习。

博物馆是完美的学习场景，以实用和有意义的方式满足不同的学习方式。博物馆提供了玩耍、实验的机会，在基本层面上，提供了四处走动、坐在地板上和站起来的机会。孩子们可以更自由地活动——对于每天坐在同一张桌子上、以相同位置工作会分散学习注意力的孩子来说，这可不是一件小事。

在今天的博物馆中，经常有机会聆听、通过各种媒体进行探索，并在不同类型的学习体验之间自由切换。例如，一个在人际交往方式中学习最好的孩子通过理解他人以及对他们的感受和动机的敏感性来与世界建立联系。这种类型的学习者会对将想法和事实知识与可识别的人联系起来的展览或展示做出很好的反应。

历史博物馆可以为学习群体内文化及其与其他文化和社会的互动提供宝贵的机会，例如当教师使用这些博物馆加深学生对过去的理解和欣赏，并将学生与历史物品和叙事联系起来时。这一过程可以被视为体验式多元文化教育。

使用学习模型的四个A（Acquisition, Association, Application and Assimilation）来设计相关的学习体验：知识的获取、联想、应用和同化。博物馆具有提供所有四个A的独特优势。以收藏为基础的博物馆可以用他们的“人工”故事来做到这一点，科学和儿童博物馆、动物园、自然中心和水族馆可以用他们独特的探索方法来实现这一点，参与和玩耍。

为了使教育具有相关性，越来越多的具有前瞻性的学校选择了“混合”和“翻转”的课堂模式，鼓励学生使用课堂外的资源，以自我导向的方式学习。但内容必须是高质量和真实的。越来越多的博物馆应该抓住这一机会，将藏品数字化，并与当地学校建立创新的合作伙伴关系，在这些学校被接受并指导“数字内容合作伙伴”激活新的课堂模式，而不是将这些资产作为可选资源提供。这更像是一种注重结果的方法，而不是一种注重产出的方法。博物馆还可以在教师准备和专业发展方面发挥变革作用。

博物馆教育的作用不仅在于解读博物馆及其展览中展品的含义，还在于促进参观者与展览之间的互动关系。从博物馆作为知识中心，进行灌输式教育到博物馆作为叙事中心的范式转变是未来博物馆发展的方向。