摘要：要有一个正确的、理想的、纯粹的、完美的、现实中可能不存在的语文教学流程，它只适用于完全不受体制约束、有百分之百办学自主权的、现实中可能没有的学校。

语文教学要有魂。

要有一个正确的、理想的、纯粹的、完美的、现实中可能不存在的语文教学流程，它只适用于完全不受体制约束、有百分之百办学自主权的、现实中可能没有的学校。

这个流程相当于一条正确与错误、好与不好的分界线，是老师的重要参照物。

或多或少，教学总有不好、错误的一面。熟悉这个流程，什么好什么不好，是否离开了语文课的正确轨道，把语文课变成了历史课、地理课或其他课程，是否把作业练习变成了“固化错误”，是否败絮其中，……，出现偏差，老师自己就能及时发现，部分纠正。

身在体制，需要面对现实，这个流程让你每时每刻都清楚地知道自己教的对不对，你还需要在兼顾教、学、管各方关系和谐的前提下，做到心中有数，尽量减少越线的次数，错误教学的时间。

根据流程，再编制一个“教学指导”，或是样板、模板、规范之类的东西，老师可以快速确认每节课的大方向，以及正确具体的操作方法，备课工作量下降80%以上。化繁为简，化难为易，把笼统的指导思想，复杂的学问与教学，变成师生双方的简单操作。

“魂”是指导思想，“指导”是具体操作。“魂”记到脑子里，操作使用“指导”。魂和指导，集教、学、管、模板、指导、规范、督促掌控、观察记录于一体，形成一个高度概括、科学合理、简便易行、适应性强、适应面宽、适用于任何教学条件和教学环境的教学指导体系。

“指导”是理想与现实妥协平衡的产物，老师刚开始使用时，约有10％结合实际情况，灵活增删的弹性伸缩余地。随着时间推移，经验积累，弹性逐步增大。授人以渔，使用一年左右，老师就可以自己编制“指导”。

一、阅读。

１.阅读分为教学阅读和非教学阅读。教学阅读对理解、语法、知识点等有要求，非教学阅读没有，也没有质和量的硬性要求。

2.教学阅读材料要求音、文、义三要素齐全，精心选择质量最高的音频或视频、原文、文言文的注释和译文等。眼看文本，播放音频，模仿跟读，是学习的常态。

３.小学一年级不教拼音，不单独教识字。

４.不要担心文言文难教难学，使用石皇冠老师在视频号和美篇发布的教学资料，老师的教和学生的学都很容易。

５.小学一下开始，用约三分之一课时教文言文。建议教学内容为，平均一个学期数量不少于万字，要求朗读标准流利、准确无误。每一篇的学习顺序为（１）跟音频读译文。（２）跟音频读原文。（３）跟音频明句读。（４）分隔符明句读。（５）语法、标点、理解、解读、其它知识点。

二、书写。

１.小学一年级上期不教书写。

２.书写时确保每一个学生手指不外弯，确保坐姿和笔姿正确。

３.从开始学习书写算起，一年半内只用粉笔、钢笔、1.0粗中性笔。粉笔字为不小于１2厘米的正方形，钢笔和中性笔为不小于２厘米的正方形。

４.从开始学习书写算起，一年半内要求每一个学生写的每一个字，都必须是标准的楷书，同时要求其它课程跟进，涉及书写部分，首先确保质量。

５.学习顺序本着结构相近、同类编组、由易到难的原则编排。如，一、二、工、土、士、干、……。

三、写作。

……

优质的语文教学言简意赅，精讲多练，语文课的每分每秒都要用在优质的语文教与学上，不要立刻半步。被体制裹挟，老师身不由己，但无论如何，都要抓住、抓好高质量“阅读、书写、写作”这个纲。高质量的语文教学，技术方面没多大难度，难在与体制内潮流矛盾或相悖，需要克服自身的惯性与环境的阻力，同时兼顾各方面关系。

来源：老郎讲堂直播间