勤于学习、善于融合、勇于坚持！闵行这家名师工作室这样做→

摘要：如何引导学生表达？如何激发学生潜能？在闵行区虹桥镇示范性学区三年行动计划（2023—2025年）推动下，2023年10月，张怡名师工作室正式成立。作为闵行区中小学德育（行政管理）中心组成员、闵行区虹桥中心小学学生发展部主任、高级教师，张怡以近30年的教育经验，

如何引导学生表达？如何激发学生潜能？在闵行区虹桥镇示范性学区三年行动计划（2023—2025年）推动下，2023年10月，张怡名师工作室正式成立。作为闵行区中小学德育（行政管理）中心组成员、闵行区虹桥中心小学学生发展部主任、高级教师，张怡以近30年的教育经验，带领工作室成员探索德育创新，助力青年教师从职业取向走向专业自觉。工作室最新情况如何，让我们一起来看看吧→

张怡（右三）

上海方言“只会听不会讲”、老物件名称喊不出、城市历史一知半解……张怡发现，许多上海小囡往往有这些共性问题。为此，张怡名师工作室开展了《项目化学习理念下，上海小囡讲好人民城市的发展故事》德育项目，希望小学生们可以从光明乳业、马利画材等虹桥镇本土老字号品牌了解起来，逐渐培养他们的爱国之心、强国之志、报国之行。

“五个一”任务驱动

“这个项目不能直接拷贝，重点是要掌握项目学习的理念。”张怡表示，“我们工作室的5名学员来自不同学校，经验各不相同，每个学校孩子的情况也不一样。”于是，工作室以任务驱动方式，要求学员在工作室三年期间，完成“五个一”任务，即开展一次区级或学区公开教育教学交流、进行一次评课、撰写一篇论文（案例）参加区级评比、阅读一本推荐书籍撰写读后感、指导学生参加一次区级或学区主题活动。

以开展一次区级或学区公开教育教学交流为例：工作室学员赵嘉程是龙柏一小的一名老师，他发现，学生们在午餐时会收到学校发的酸奶，有的同学不爱喝酸奶，就送给别的同学。于是，赵嘉程通过一杯酸奶的“分享”、拓展酸奶的“朋友圈”两大板块引导学生共同探讨。从进一步了解酸奶，到为酸奶设计包装，再到亲手制作各种口味的酸奶，赵嘉程还带领学生到中国乳业博物馆开展研学活动，充分调动学生的学习积极性，在实践体验中了解酸奶、爱喝酸奶、乐于合作、懂得分享。

张怡说，在公开教育教学交流上，学员们会经历“说想法—出教案—磨课—试讲—再试讲”多个过程。在此期间，工作室学员及本年级教师共同参与，围绕如何更好提升课堂质量各抒己见、共同成长。

专业资源赋能教师队伍

在工作室学员殷超推出的《一“马”当先，中国颜色》德育课中，主题是“如何更好地为大家推荐马利画材”，令人惊喜的是，小学生们在课上提出了抖音直播带货、制作宣传海报、开设宣传画展等金点子。老师在课堂上切换授课者与引导者的身份，激发学生的潜力，增强学生的主体性。

老师在课堂上如何引导学生？张怡表示，平时阅读书籍很重要，阅读一本推荐书籍撰写读后感，就是工作室“五个一”任务之一。她近期向工作室学员推荐了《班主任关键能力修炼》一书，希望学员通过研读此类专业书籍，逐步实现从“入门”到“进阶”的转变。当老师的综合能力提升了，对学生形成积极人格特质和终身发展能力有推动作用，学生将是最大的受益者。