接力写作 | 原点•原味⑤那一片原野

摘要：上海市特级教师，浦东新区名师工作室主持人。原民盟浦东新区副主委。从事普教科研的指导与研究，致力于教师研究方法、教育写作、专业成长的探索。出版《校本研修的八条主张》《趟在教育这条河》《走向实证——给教师的教科研建议》等专著，主编《教师人文通俗读本》《蹒跚学研录》

2024，曾经共读共写“儿童年”。

2025，我们共读共写“课堂年”。

每个月由一个团队接力，8-10人（含负责人）参与，在“课堂”这个话题范围内，自主命题。

2025年5月参与团队：原味语文叶维伟小学语文名师+研修共同体。

#第二季征集令

主题

“课堂”之内，

自主命题

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# 黄建初

点评人

上海市特级教师，浦东新区名师工作室主持人。原民盟浦东新区副主委。从事普教科研的指导与研究，致力于教师研究方法、教育写作、专业成长的探索。出版《校本研修的八条主张》《趟在教育这条河》《走向实证——给教师的教科研建议》等专著，主编《教师人文通俗读本》《蹒跚学研录》《学研随感录》《言为心声》等文集，在专业报刊发表论文90多篇。

原味语文叶维伟小学语文名师+研修共同体是由省级学科带头人叶维伟老师牵头，一线教师为核心成员、研修学员的小学语文教学研究团队。其实践路径可以描述为：基于学生实际，强化语文实践，追求真实学习，以语言运用为抓手，融合审美、思维、文化自信等精神要素，聆听原点·原味的声音，发现原点·原味的秘秒，致力于建构语文味、儿童性、家常味的原味语文课堂研究范式，努力达成“原味语文，向实而生”的目标。

这就是原味语文叶维伟小学语文名师+研修共同体的接力写作主题：原点·原味，我们在语文课堂里的追寻。

我嗅到了作文的味道

林闽君江西省乐平市第二实验学校

轻轻翻开管建刚老师的《我的作文教学课例》那一刻，我仿佛推开了一扇神秘的门窗，踏入了一个崭新而深邃的世界。这部凝聚着作者三十年教学智慧的著作，不仅是一份丰富的教学实录，更是一把可以开启作文教育新维度的密钥。管老师的教学历程，像一卷细腻生动的画卷，缓缓展开在我的眼前。

尤其，被管老师“聊、赏、挑、训”的作文教学四字诀牢牢吸引，从中，我嗅到了作文的味道。

“聊”是管老师作文教学的起点，也是他与学生们心灵沟通的桥梁。在管老师的课堂上，没有枯燥无味的说教，只有轻松愉快的闲聊。他像一位智者，端坐在孩子们中间，话语温暖，笑容亲切，与孩子们相互倾听。孩子们天马行空的想象、琐碎的日常琐事、稚嫩的思想观点，在管老师耳中，都是宝贵的写作素材。他以一种平等的姿态，与孩子们进行着心灵的对话，引导他们从生活中发现美、感受美，进而将这份美用文字表达出来。管老师的聊天，不是简单的闲聊，而是带着一种敏锐的洞察力，能够捕捉到孩子们心灵深处的闪光点，并让孩子们将它们化作笔下的文字，流淌在纸上。这种聊天的方式，让孩子们感受到了被尊重、被理解的温暖，也激发了他们写作的信心和兴趣。

“赏”，是管老师作文教学的魔法棒，轻轻一挥，便能点燃学生心中对写作的热爱之火。他总能用一种欣赏的眼光去看待每一个学生的作品，哪怕只是一个小小的进步，也会给予充分的肯定和鼓励。在管老师看来，每一个孩子都是一颗潜藏着无限写作能量的种子，只要给予足够的阳光、雨露和土壤，就能破土而出，绽放出绚烂的花朵。因此，他从不吝啬自己的赞美之词，总是用鼓励的话语去激励孩子们，让他们感受到写作的乐趣和成就感。这种赏识的方式，让孩子们更加自信、更加勇敢地表达自己的想法和感受，也让他们的文字充满了活力和灵气。

“赏”的同时，“挑”是管老师作文教学中的一种严格要求，也是一种深沉的关爱。他从不回避指出学生作品中的瑕疵和不足，他以一种温婉而坚定的方式“挑刺”。他会耐心地指出孩子们在语言表达、逻辑结构等方面的不足，并给予具体的指导和建议。他的“挑刺”，不是简单的批评和指责，而是一种关爱和期待，希望孩子们能够不断完善自己，写出更好的作品。这种挑剔的方式，让孩子们在挫折中成长，在修改中进步，也让他们的写作能力得到了实质性的提升。

“训”，是管老师作文教学的实践环节，也是孩子们成长必经的磨砺之路。他通过一系列精心设计的训练，让孩子们在实践的熔炉中百炼成钢，写作能力日益精进。这些训练既包括基础的写作技巧训练，如遣词造句、谋篇布局等；也包括更高层次的思维训练，如观察思考、创新想象等。管老师注重培养孩子们的写作习惯和写作能力，注重引导他们在实践中学习，在学习中实践，不断提高写作水平。这种训练的方式，让孩子们在写作的道路上越走越开阔，也让他们的文字更加细腻，更加生动。

阅读管老师的《我的作文教学课例》，我仿佛触摸到他那颗对作文教学炽热而执着的心。他用自己的行动诠释了什么是真正的师者仁心，让人动容，让人敬佩。他深知，作文教学不仅仅是传授写作技巧那么简单，更是要激发孩子们的写作兴趣，培养他们的思考能力，让他们学会用文字去表达自己的想法和感受。因此，他始终秉持着“以生为本”的教育理念，用心去感受每一个孩子的心灵世界，用爱去浇灌每一个孩子的写作之花。

反观自身，我在作文教学的道路上，曾一度迷失于技巧的迷宫之中。我过于注重写作技巧的传授和训练，却忽视了孩子们内心的感受和需求。我意识到，写作不仅仅是技巧的堆砌和拼凑，更是情感的流露和思想的涌动。如果孩子们对写作没有兴趣和热情，那么即使他们掌握了再多的写作技巧，也难以写出真正感人的作品。

管老师的教学课例如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。他让我恍然大悟：唯有激发孩子们的内在动力，让他们从心里爱上写作，以之为表达自我、探索世界的乐趣，笔下的文字方能流淌出真挚的情感和智慧的光芒。因此，我决定在未来的作文教学中，借鉴管老师的教学理念和方法，注重培养孩子们的写作兴趣和思考能力。

我将更加贴近孩子们的生活实际和心灵世界，倾听他们的心声和诉求。我会引导他们从平凡的日子里提炼出丰富的写作素材，让他们学会用眼睛去观察世界、用心灵去感受生活、用笔去记录点滴。同时，我也会更加注重对孩子们作品的赏识和鼓励。我会用一颗宽容的心去接纳每一个孩子的作品，用欣赏的眼光去发现他们的闪光点和进步之处。我会用鼓励的话语去激励他们继续前行，在写作的道路上走向卓越和完美。

今天，我嗅到的是管老师作文教学的味道，期待我未来的作文课堂亦如一道佳肴，散发诱人的味道！

在日记的原野

汪晓飞江西省乐平市第九小学

语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具，语文课程应使学生初步学会运用母语。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。

低段的孩子入校不久，书面表达需要在生活和学习中不断完善，以达到文从字顺的效果。而坚持每周至少写一篇日记，是最好的方式之一。

自由书写里遇见语文

孩子们的校园生活是丰富多彩的，一天中不同的课程，会在他们心底留下痕迹；与同学的朝夕相处，会有愉快的交流，也会有激烈的争执……这些都是可以写入日记的好材料。在指导写日记时，将孩子们的目光引向这些鲜活的事例，帮助他们用自己的小手付诸笔端，不会写的字可以用音节代替，这样也可以巩固拼音学习——

2018年12月25日星期二天气：多云

今天是shèng dàn jié。下午，汪老师 tí了一大dài苹果，叫几个同学把一dài苹果 xǐ 干jìng。老师把xǐ干jìng的苹果 qiē 好分gěi 大 jiā 吃。大jiā 吃得好开心！(孙妙涵)

2018年12月18日星期二天气：大wù

今天早上我qǐ来看见wài miàn白máng máng的一片，wɑ，好大的wùya。（洪梓菡）

文字里记录生活体验

生活中处处是语文。鼓励写家庭生活和社会生活，可以培养孩子的观察能力。当一天过去，孩子回望的时候，也是思考的时候，然后还要帮助他们筛选其中对他们而言重要的、有趣的事物，再用文字表达出来。同时，要求他们把学到的词汇用在日记中，学以致用——

2018年12月22日星期六阴

今天我的小zhí女出生了，我去看她。小zhí女长得很可ài，个头小小的，和我的娃娃一样小，她的liân红红的、nèn nèn的，我qīng qing地用手mō了一下，xiàng豆fu一样软软的。我现在是姑姑啦！（徐可珂）

2018年12月26日星期三天气：小雨

今天我去bá牙了，我里面的牙 chǐ zhǎng 了出来，但是我 wài 面牙 méi diào，suǒ yǐ我 cái 去 bá牙了。

bá牙 kě tòng 了，hái dǎ了 má yào，rú guǒ méi dǎ má yào gèng tòng 了。liú了很多 xiě，我 dōu tòng kū了。yǐ后我 yào多吃硬东西，bǎo hù 好牙 chǐ。（雷子乔）

鼓励中洋溢生命的自信

低段的孩子单纯可爱，写日记的兴趣很容易受影响，如果能常常得到老师、家长或他人的表扬，写日记的积极性会更高。因此，每周批改日记时，我都会将写得比较好的日记加上一颗星，由家长编辑成电子稿发给我，我再把这些日记发表在班级公众号上，供班级群的家长和孩子们一起欣赏和学习。一个月统计一次上榜（即公众号）次数，并依据次数给予相应的奖励。内力外力一齐发动，不断激发孩子们写日记的热情。

坚持了一年多，孩子们的写话能力在不断提升，写日记的热情持续高涨。本来要求一周写一篇日记，有几个孩子居然写了三四篇。如果能长期坚持，对他们的写作能力和写作意志的培养，将会发挥重要的作用。以下是孩子们上二年级后写的日记——

2019年9月15日星期天晴

今天，傍晚我去赏月了，月亮可真圆。

圆圆的月亮好像月饼，听大人们说，月亮里有吴刚，嫦娥，玉兔，还有砍不断的桂花树，我拿着月饼望着天空，我在想他们都长什么样子呢？我多想去看看。（梅钰淇）

2019年12月9日星期一晴

下午，我放学回到家后，我发现自己的语文练习册不见了，我想我的练习册一dìng是nòng丢了。这时奶奶走了过来对我说：“gàn嘛还不写作业？”我对奶奶说：“奶奶，我语文练习册nòng丢了。”

奶奶听了生气地说：“谁让你东西不zhěng理好。”我听了心里很难过。（孙语菲）

苏霍姆林斯基说：教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。我希望今天在孩子身上所培养起来的写日记的习惯，不仅能提高他们现在的书面表达能力，更能在不远的将来，帮助他们形成独特的思考力、观察力和较强的语言文字组织能力。

在日记的原野，回归言语的自由，文字不被规训，感知不被修剪；对话自我，记录生命，这就是我们的“原味语文”。