摘要：没有金刚钻，‬不‬揽‬磁‬器‬活‬。‬讲‬好‬专题政‬治‬理论课并不容‬易‬，‬不‬付‬出‬艰‬辛‬‬的努力，是难以游刃有余、从容应对，让受众有所收获的。

退休后，授课已不再是我的主业，但朋友邀请我授课，又很难推辞，只能不辱使命，尽心尽力而为。

今年以来，参与专题授课的经历，唤起了我过往职业生涯的记忆和感慨。

曾经在党校教学与科研岗位跋涉的情景，仍历历在目。这段不平凡的经历值得回味，收获颇丰，驱动我勤以治学、主动思考习惯的养成。

尽管已经离开党‬校‬讲‬台‬多年，但对现实问题的理论思考并没有中断，坚持用最新理论武装头脑的信念没有改变。

在我心目中，讲台是神圣的地方，是成熟教师认识自我、展示自我的平台。古往今来，许多政治家的才能就始于讲台的锤炼。

没有金刚钻，‬不‬揽‬磁‬器‬活‬。‬讲‬好‬专题政‬治‬理论课并不容‬易‬，‬不‬付‬出‬艰‬辛‬‬的努力，是难以游刃有余、从容应对，让受众有所收获的。

多‬年‬前‬‬市委党校一位‬资深教‬授‬讲‬过‬的话犹‬在耳边响起，‬教师若不‬通‬读‬5‬遍‬党的报告，‬就‬没‬有‬资格给‬别人上‬课‬。‬

给‬别人一‬碗‬水‬，‬自己要‬有‬一桶‬水。‬讲好课，前‬提是备好课。好的讲稿，是一份真挚而又理性的研究报告，既需要逻辑的准确性和‬严谨性，又需要内容的丰富性，才能增强可听性和趣味性。

同时还要多方听取专家的课程，吸收与专题讲座相关的前沿成果，体现用学术讲政治的要求。

对于我来说，备课是挑战自我的过程，也是极好的充电机会。带着问题备课，追根溯源是什么、为什么、怎么办，既是做学问的一种方式，也是检验和输出学习成果的有效途径。

今年以来，先后受邀讲了4次专题课程，从历史、现实和前瞻的维度梳理了一些问题，不仅重温了党的创新理论，而且加深了对相关领域的认知。

比如，新质生产力的提出，不仅是理论上的重大创新，也是中国高质量发展的着力点和落脚点。

围绕这一主题，虽然做了许多案头工作，收集了大量材料，仍然感觉不踏实，理解不深入，直到听了相关专家的讲解，才对这一专题的内涵与外延有了新的认识和感悟。

新质生产力是一场革命，既代表着新模式、新发展、新技术，也意味着内在运作方式的根本性变革和为传统产业转型升级赋能。

学无止境、教无止境、研无止境。在参与授课的同时，也深感自己的局限和不足，明白了古人讲的“学然后知不足，教然后知困”的道理。‬

讲‬好‬专‬题‬课是一门学问，也是一门艺术。长期从事教学工作的经历启示我，对专题课要有敬畏意识，既要读原著、学原文、悟原理，吃透精神内涵与现实要求，又要避免照本宣科来糊弄人，努力‬用自己的语言，尽可能用最接地气的方式，深入浅出地把党的创新理论传递给受众。

“深入浅出”是教学方法的内在要求，也是授课者毕生追求的境界。“深入”与‬“浅‬出”是‬递‬进的辨‬证关系，‬也是水‬到渠成的自然结果。‬

实践证明，只有深入，才能深刻把握党的创新理论的精髓与核心要义，做到不仅知其然，而且知其所以然；只有浅出，才能以通俗易懂的方式，传播党的创新理论，让受众坐得住、听得进、有启发、用得上。

来源：文化散步