摘要：“泰山岩岩，鲁邦所詹”，泰山是中华民族的象征，泰山文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。位于泰山脚下的泰安市实验学校，深入挖掘地域文化中宝贵的教育资源，在传承中创新，将中华优秀传统文化有机融入课程建设、课堂教学、学科教研以及实践活动，依托泰山文化构建了“校园文

“泰山岩岩，鲁邦所詹”，泰山是中华民族的象征，泰山文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。位于泰山脚下的泰安市实验学校，深入挖掘地域文化中宝贵的教育资源，在传承中创新，将中华优秀传统文化有机融入课程建设、课堂教学、学科教研以及实践活动，依托泰山文化构建了“校园文化+课程教学+社团活动+艺术展演”四位一体的中华优秀传统文化教育体系，引导学生在实践体验中秉承泰山文化，增强文化自信，做有根有魂的时代新人。

1545米

“我的童年有座山”

学校毗邻岱庙，背靠泰山，凭借得天独厚的地理位置，学校把岱庙、泰山以及周围古建筑文化场域等作为课程资源和少先队员活动阵地，以实践项目为主线，针对学生特点进行层进式、序列化设计，开发实施“1545·童年有座山”课程体系。“1545米”是泰山的海拔高度，“童年有座山”活动课程是学生拾级而上、登峰成长的行动指南，引导学生在寻访实践中知家乡、爱家乡，赓续中华文脉，坚定文化自信。

“1”是指以立德树人为根本任务的“童年有座山”一体化课程；第一个“5”是指双维度的五大课程，“红色基因、家乡之美、伟大成就、中华优秀传统文化、先锋人物”5项主题寻访课程和“观泰山景观、品泰山美食、识泰山名人、学泰山民俗、做泰山代言人”5项体验课程；“4”是指课程四大组织形式，即大队活动、中队活动、小组活动和社团活动；第二个“5”是指课程实施的五个环节——组团队、定项目、实地访、乐分享、争奖章。“童年有座山”系列课程的建构，基于学生成长的“生长点”，打通了学科间的壁垒，锚定国家课程和实践活动的“融合点”，让泰山成为课程实施的“大课堂”，成为学生童年生活的乐园。

开放式课堂

“我的课堂在岱庙”

“岱庙博物馆奇妙课太好玩了！”“坐在雄伟的天贶殿前，伴随着老师的讲解，我把自己所看、所听、所感一笔一笔勾画，一幅岱庙建筑写生画便完成了，我以后都能清楚地记得天贶殿的样子。”从岱庙出来，参加了“童年有座山·探寻家乡古建筑”美育实践活动课程的学生分享了自己的体会和收获。这是一次多学科融合的美育实践活动，是“童年有座山”系列课程之一。活动现场，学校“金牌小导游”和岱庙博物馆馆长介绍了天贶殿的文化背景和建筑特点，学生在美术教师的指导下自选角度，对景写生。

结合多年来实施的“红领巾”生长课程，学校还设计开发了“童年有座山·红领巾寻访”少先队活动课程，带领学生分批走出校园，到泰山革命烈士陵园、面塑非遗馆、大汶河等校外实践基地开展寻访活动，让学生沉浸式体验泰山文化的精髓与价值，坚定文化自信。

“链动式”实施

植根于中华优秀传统文化

学校以课堂为引领，用好课堂教学主阵地，把中华优秀传统文化教育与泰安市“首课思政负责制”、学校“融”课程等特色课程紧密结合，通过“链动式”课程实施，加强中华优秀传统文化教育，提升育人效果。学校打造了泰山面塑文化馆、名家美育书画馆、足球文化中心以及红色文化长廊等6个中华优秀传统文化教育阵地，将德育、美育、体育与泰山文化相融合。其中，泰山面塑文化馆生动再现了岱庙六景和泰山六景，展示着一幅幅泰山景观面塑作品，为学生了解泰山、走进泰山和学习中华优秀传统文化打开了别开生面的窗口。

“泰山之悠，源远流长。经史子集，累见不鲜……”校园里书声琅琅，这是四年级8班的学生为了参与学校开展的经典诵读活动，正朗诵着《泰山赋》。自2017年起，学校坚持举办经典诵读活动、国学小名士活动等，用吟诵经典的方式引领学生感知中华优秀传统文化的魅力，在记忆、传承、传播中增强对中华经典的热爱，提升语文核心素养。在第五届中华经典诵写讲大赛中，学校师生的《黄河》《泰山赋》两部作品分别荣获国家二、三等奖。

为了营造信仰坚定、文化厚重、崇德向善、文明进步的校家社协同育人环境，学校以校园艺术节、校园体育节、校园科技节、学生讲坛、家长义教课程等活动为载体，构建校家社协同育人新格局。在以“讲述泰山故事传承泰山文化”为主题的学生讲坛活动中，学生在教师和家长的共同指导下讲述泰山故事，推介家乡文化，每名学生都获得了自主学习的机会，积累了探究学习的经验，博大精深的中华优秀传统文化浸润了学生的心灵世界，滋养了他们的心田。

面向未来

“人人心中有座山”

挖掘中华优秀传统文化的永久魅力和时代风采，让中华优秀传统文化与现代教育相融并进，全面落实立德树人根本任务，是学校不懈努力的目标。未来，泰安市实验学校将继续深化对本地优秀传统文化资源的挖掘和研究，扎实推进课程改革，筑牢泰山广阔的活动阵地，开展丰富多彩的实践活动，让每名学生心中都耸立起一座属于自己的精神之山、信仰之山。

来源：山东教育新闻网