摘要：谈及拿奖时的情景，他的脸上露出了羞涩的笑容。“当时心里特别紧张，因为奖项是按倒序公布的，先是铜牌获得者，接着是银牌，最后才是金牌。”他回忆道，“当听到自己名字的那一刻，我的内心挺复杂的。为了这次比赛，我日夜钻研那些晦涩的知识，付出了很多努力。能拿到银牌，对我来

前不久

全国中学生地球科学奥林匹克竞赛

决赛顺利落幕

来自南安一中的高一学子刘锐宸

从510名优秀选手中脱颖而出

凭借卓越的表现荣获全国银奖

近日

记者在南安一中的校园里

与这名刚刚载誉而归的少年展开对话

时间管理+实践积累

少年竞赛突围夺银

高高瘦瘦、略显腼腆，是刘锐宸给大多数人的第一印象。

谈及拿奖时的情景，他的脸上露出了羞涩的笑容。“当时心里特别紧张，因为奖项是按倒序公布的，先是铜牌获得者，接着是银牌，最后才是金牌。”他回忆道，“当听到自己名字的那一刻，我的内心挺复杂的。为了这次比赛，我日夜钻研那些晦涩的知识，付出了很多努力。能拿到银牌，对我来说不仅是一种实实在在的回报，更是对我坚持在这条路上探索的一种激励，它让我更加坚定了对地球科学这个学科的兴趣爱好。”

对刘锐宸而言，备战的日子是一段充满挑战与成长的难忘经历。地球科学的知识体系博大精深，从天体运行的奥秘，到板块运动的规律；从岩石中记录的史诗，到气象变化的密码……这些知识如同夜空中璀璨的星光，在他日复一日的钻研与思考中照亮了他求知的道路。

“备战时最大的挑战应该是时间的问题。”刘锐宸说。面对紧张的时间安排，他没有退缩，而是积极寻找解决办法。他充分利用周末和晚自修的时间，争分夺秒地多学一些知识。同时，刘锐宸针对地质知识缺漏进行补救，希望能让自己的知识体系更加完善。

决赛中，面对极具挑战性的题目，刘锐宸始终保持冷静，凭借扎实的理论知识和丰富的实践经验，最终夺得银牌。

谈及比赛经验，刘锐宸认为“合理规划时间＋注重实践积累”是必不可少的。他建议同学们积极参加社会实践，在实践中多观察地质现象。如果想学习更多知识，可以多阅读地球科学学科相关书目。如果想多花时间在竞赛备赛上，就要提高自己的上课效率和作业完成质量。

对刘锐宸而言，这枚银奖不是句点，而是新征程的序章。“在地球科学奥赛这个星辰大海中，能够乘风破浪，令我感到无比快乐。”他说。

双轨培养+家校协同

南一奥赛育人培优

谈及此次获奖，刘锐宸在惊喜之余，特别感谢了老师和家人。“我要特别感谢老师耐心细致地指导，为我答疑解惑，传授学习方法和竞赛技巧；也要感谢一直默默支持我的家人。”

在指导老师梁丽清眼中，刘锐宸是一名不可多得的好学生。在备赛和竞赛的过程中，他展示出了强大的自主学习能力和学科综合能力，能够巧妙地运用数学和物理工具破解地球科学难题。“他脚踏实地、勤奋好学，而且全面发展。在学习上，一旦遇到困难，他会及时和老师、同学探讨，并且能够举一反三，快速解决问题。”梁丽清评价道，“我相信，在未来的道路上，他一定会在地球科学领域绽放出更加耀眼的光芒。”

此次刘锐宸能够取得优异成绩，也离不开南安一中地理教研组的悉心培养。据悉，地球科学奥林匹克竞赛是一项综合性较强的学科竞赛，涵盖地质学、气象学、海洋学等多个领域，分野外考察和理论综合测试两部分。

针对比赛特点，南安一中地理教研组实施“理论+实践”的双轨培养模式，制定了一套长期的系统性的训练计划。首先，地理教师团队内部分工合作，分别承担地质学、地球物理、气象学、海洋学等学科知识的深度研究和教学任务。其次，在学生的选拔和培养方面，学校从高一年期初就开始普及赛事概况，邀请高校教授开展专题讲座，激发学生学习热情。

通过严格的选拔机制，南安一中地理教研组将一批有学科特长和兴趣的学生组成学习班，利用校本课程、第二课堂等时间对学生进行集中培训，并结合学生自主学习能力，进行分层教学与个性化培训，鼓励其通过线上线下各平台学习高校课程。

在备赛过程中，学生不仅要掌握丰富的理论知识，还要走出课堂，深入自然环境进行地质考查活动，如采集地质标本、识别岩石岩性、观察地质剖面等。在地理实践力培养方面，地理教研组在赛前多次组织学生前往石材博物馆、野外山地等进行地质考察活动，如采集地质标本、识别岩石岩性、观察地质剖面等。

“未来，我们还将进一步强化跨学科整合以及与高校的协同联动，全面提升学生的地理学科素养与竞赛竞争力。”南安一中地理奥赛教练刘珍娌表示。

记者：王菲娜 李想

来源：海丝商报