摘要：近日，海淀区幼儿园全程式入学准备教育系列展示研讨活动首场在中国人民大学幼儿园隆重举行。此次活动由海淀教科院主办，中国人民大学幼儿园承办，旨在深入探讨依托自主游戏开展幼儿园全程式入学情绪准备教育的有效实践，推动学前教育高质量发展。

近日，海淀区幼儿园全程式入学准备教育系列展示研讨活动首场在中国人民大学幼儿园隆重举行。此次活动由海淀教科院主办，中国人民大学幼儿园承办，旨在深入探讨依托自主游戏开展幼儿园全程式入学情绪准备教育的有效实践，推动学前教育高质量发展。

北京师范大学教育学部学前教育研究所副所长、副教授王兴华，北京教育学院学前教育学院幼儿发展与教育系主任闻莉，学前儿童保教工作者协会托幼专委会副主任兼副秘书长潘丽杰，海淀教科院院长吴颖惠、社会教育研究所所长方建红到会指导，来自海淀区30余所幼儿园及昌平区幼小衔接项目的干部教师到会观摩研讨。活动由海淀教科院教师白鸽主持。中国人民大学幼儿园总园长郑宇红、副总执行园长李天舒及本部园执行园长李凤真全程参与活动。

活动伊始，白鸽介绍了活动背景及课题研究情况。自2022年6月课题正式启动以来，通过理论讲座、调研分析、教师指导工具研发、实施内容设计与观摩等一系列活动，有效提升了区域内21所幼儿园的入学准备教育质量。经过近三年的研究与实践，该课题取得了丰富的阶段性成果，并惠及多地教师及家庭。

领导致辞与主题分享

中国人民大学幼儿园秉持“人仁”理念，构建了特色社会领域课程体系，在幼儿社会性和情绪能力养成方面进行了诸多实践探索，特别是在入学准备教育中的情绪准备教育方面，形成了全程式教育方案，为幼儿顺利过渡到小学阶段奠定了坚实基础。

郑宇红在致辞中表示，人大幼儿园对幼小衔接工作非常重视，通过引入共情陪伴课程以提升幼儿的心理社会能力，并在实践中积累了宝贵经验。期待通过本次活动能够进一步促进园所间共享入学准备教育经验，促进教师间的交流与进步，为孩子们创造一个优质的入学准备环境。

园所经验分享环节，中国人民大学幼儿园保教主任赵润婷详细介绍了园所在开展幼儿情绪准备教育方面的顶层设计架构与实施路径。

郭小敏、杨美瑶、聂会会三位教师结合户外游戏现场的故事案例，分享了在幼儿情绪准备教育中的观察心得与实践经验，分享内容覆盖小班到大班不同年龄段的游戏实践，展示了多样化的教师支持方法和策略。

游戏观摩与互动交流

为更直观地了解自主游戏对孩子情绪发展的积极影响，每位参会教师详细记录了《户外自主游戏中情绪准备教育观察表》。这一工具帮助教师们细致记录孩子们在游戏中的情绪表现，并为后续的分析提供了科学依据。

专家点评与总结发言

王兴华从学前教育的长远目标和核心能力培养的角度进行点评。

她指出，学前教育工作者应超越入学准备的框架，着重培养儿童终身学习和发展的能力，以及思考未来五到十年儿童所需的核心能力。情绪准备不仅能帮助幼儿更好地适应小学生活，还能促进他们的社会交往能力和心理健康的发展。从情绪准备的角度出发进行幼儿入学准备教育是一种创新实践，具有重要的理论和实践意义。本次研讨的三个创新点值得关注：

从情绪准备的角度进行入学准备教育，而非仅关注认知准备；

实施全程式的幼小衔接，而非仅限于大班阶段；

将入学准备教育渗透于幼儿园日常保育教育工作中，通过创设冷静角、绘本阅读、家庭情绪日记和自主游戏等多种形式培养幼儿的情绪能力。

从情绪准备的角度进行入学准备教育，而非仅关注认知准备；

实施全程式的幼小衔接，而非仅限于大班阶段；

将入学准备教育渗透于幼儿园日常保育教育工作中，通过创设冷静角、绘本阅读、家庭情绪日记和自主游戏等多种形式培养幼儿的情绪能力。

她建议，进一步丰富研究主题，在表述和结构上更突出依托自主游戏进行入学情绪准备教育的实质，例如通过观察工具发现幼儿个性化情绪表达和差异性需求，再提供相应的支持策略，将情绪支持策略与自主游戏背景更好地整合起来。

闻莉指出，自主游戏在促进孩子身心健康、情绪状态及专注力方面具有重要作用。她建议，在梳理课题研究成果时，将丰富案例、采用的方法和工具更系统化地呈现出来，以便更好地发挥引领作用。未来研究应聚焦于以情绪为核心，探索如何通过情绪这一动力系统去发现并促进孩子在认知、社交等方面的整体发展需求。这样不仅能深入理解情绪在个体发展中的重要作用，还能通过情绪研究找到全面提升幼儿综合素质的有效途径。

吴颖惠做总结讲话，她强调了开展学前教育研究的必要性，以及幼儿园教师应重视将教育工作转化为自身教育思想，并通过课题研究的方式将工作中遇到的问题、观察的现象进行记录和积累，从而提升职业的专业化和理性化。同时，强调了幼儿情绪管理和社会情感能力培养的重要性，并指出研究中概念清晰度的重要性。她希望更多的教师能参与课题研究，并表示海淀教科院将继续支持教师做课题研究，使其获取更多有价值的研究成果。

参会感受

海淀区人民政府机关幼儿园 王慧

在观察中，我看到不论是大班的孩子还是中班的孩子都能够非常投入，很有兴致的进行游戏，并且在与小朋友有争执的时候，找到解决的方法。在有负面情绪时，很好的调整自己的情绪，例如大班涂鸦区因为水瓶所属权起争执的两名幼儿，他们能够以对方可以接受的方式解决争执的问题，情绪也能够随着问题解决变好，再次进入游戏中去，足以看出老师们日常对于幼儿情绪的关注、情感培养是十分有效，十分到位的。

通过老师们分享的案例，我能感受到不同年龄班的幼儿老师关注的重点是不同的，小班更注重集体情绪的带动作用，中班则更加关注社交带来的问题，大班则是幼儿在游戏中遇到问题时的情绪，引导大班幼儿学会自我调节情绪，学会与自己和解。

整体的学习都让我感觉受益匪浅，同样作为一名幼教，人大幼儿园老师的做法也是我学习的榜样。感谢分享。

北京十一晋元幼儿园崔鹿嘉

今天有幸观摩人民大学附属幼儿园，走进园所，便能看到孩子们脸上洋溢着灿烂的笑容，幼儿在轻松氛围中享受成长。园所内，自然开放的环境中，孩子们的绘画、手工作品随处可见，每一处都记录着幼儿探索与成长的足迹，充分彰显了教育研究的扎实成果。在对幼儿情绪准备发展的观察中，孩子们遇到同伴间的矛盾冲突时，会主动向老师倾诉，或用自己的方式调节情绪，展现出良好的情绪管理能力。令我印象深刻的是，当与园内老师交流时，有小朋友前来寻求关注，园内老师立刻停下与我的谈话，匆忙向我致歉后，便全身心回应孩子。这一细节生动诠释了教师对幼儿需求的敏锐感知，不愿错过孩子任何一次分享的渴望，不愿让孩子的情绪被忽视。这种对幼儿全身心的关注与呵护，让我深刻体会到教育工作者的专业与温度。

北京市农林科学院幼儿园 胡丹

此次观摩学习，让我对幼儿园户外自主游戏的组织与实施有了全新的认识和深刻的思考，收获颇丰。

活动当天，走进幼儿园户外场地，一片生机勃勃的景象映入眼帘。孩子们在各个游戏区域自由穿梭、自主选择，全身心投入到游戏当中，那专注的神情、欢快的身影，无不彰显着户外自主游戏的独特魅力。在涂鸦区，有点孩子在黑板上写数字、有的在做插花、有的在调颜色…整个过程中，孩子们情绪稳定，沉浸在创作的乐趣中，没有出现争抢工具、哭闹等情况。这种良好的游戏氛围和幼儿状态，是值得我去思考的，是否每次户外回去，老师都要和小朋友们去反思今天游戏的情况及遇到的问题。

在今后的工作中，我会借鉴此次学习的经验，精心准备好每一次活动，组织好游戏后的反思与交流环节，引导孩子们在游戏中不断成长和进步，为他们的入学准备和终身发展奠定坚实的基础。这次观摩活动，不仅是一次学习，更是一次自我提升的契机，我将以此为起点，不断探索，努力为孩子们创造更加有创意、孩子们喜欢的游戏环境。

来源：京津冀消息通