摘要：5月19日，安徽省人社厅公布的一则消息在教育界掀起波澜——2024年度中小学和中职教师正高级职称评审结果新鲜出炉，总计140人成功通过，其中中小学教师119人，中职教师21人 。这一结果看似是对教师们辛勤耕耘的肯定，却在教育工作者群体中引发了诸多争议，公示期背

安徽140名教师获评正高职称，名额分配引争议，公示期暗藏玄机

5月19日，安徽省人社厅公布的一则消息在教育界掀起波澜——2024年度中小学和中职教师正高级职称评审结果新鲜出炉，总计140人成功通过，其中中小学教师119人，中职教师21人 。这一结果看似是对教师们辛勤耕耘的肯定，却在教育工作者群体中引发了诸多争议，公示期背后也似乎暗藏着不为人知的“玄机”。

激烈竞争下的“幸运儿”诞生

正高级职称作为教师职业生涯的“天花板”，其评审过程堪称严苛，堪称“过五关斩六将”。全省教师不仅要上交十年以上的教学日记，以展示自己的教学历程与经验沉淀，还得手握省级以上的教学奖状，证明自身教学成果的卓越。最后，还需在专家面前进行“答辩”，接受专业的审视与考量 。在如此激烈的竞争环境下，脱颖而出的这140位教师无疑是佼佼者。像合肥四中的杜兴国老师、马鞍山二中的魏志军老师，都是深耕教育行业半辈子的“老把式”，教学经验丰富，教学成果显著。

中职教师名额引争议

然而，争议的焦点很快聚焦到了名额分配上。中职教师在此次评审中仅获得21个名额，占总通过人数的比例不到两成。这一数据让不少中职教师感到不满，他们认为在职业教育日益受到重视的当下，这样的名额分配比例显得不合理。中职教育承担着为社会培养技能型人才的重任，教师们在教学过程中同样付出了大量心血，既要传授理论知识，又要指导学生进行实践操作，教学难度和复杂性不容小觑 。但在正高职称的名额分配上，却未能得到与之匹配的重视，这让中职教师们觉得自身的职业价值未得到充分认可。

有中职教师在社交媒体上吐槽：“我们每天忙得脚不沾地，带着学生参加各种技能比赛，为学校和地方争得荣誉，可评职称的时候，名额却少得可怜，这让我们怎么有干劲？”还有教师表示，中职学校与中小学在教育体系中各有定位，同等重要，在职称评定上也应一视同仁，给予足够的晋升机会。

公示期暗藏玄机

除了名额分配，公示期也引发了不少关注。此次公示时间从5月19日持续至5月23日，短短5个工作日 。虽然公示期间，安徽省人社厅明确表示，若有人对通过人员持有异议，可书面形式向省纪委监委驻省委组织部纪检监察组或省人社厅专技处、厅机关纪委反映，并公布了联系电话和地址。但如此短暂的公示期，让一些人担心是否能充分收集到各方意见，是否足以让一些潜在问题浮出水面 。

回顾过往，职称评审公示期间并非风平浪静。曾有其他省份在公示期发现教师材料造假的情况，最终涉事教师被取消资格 。此次安徽的公示期虽短，但意义重大，关乎着评审结果的公正性和权威性。有教育行业观察者指出，公示期就像是一面镜子，既能反映出评审过程的严谨程度，也能检验评审结果是否经得起大众的审视。若在如此短暂的时间内没有充分收集意见，一旦后续发现问题，不仅会损害评审制度的公信力，也会让那些真正优秀的教师寒心。

目前，这140名教师的正高职称还处于公示阶段，后续如何发展，他们能否顺利正式获得这一荣誉，中职教师名额分配的争议又将如何解决，都有待进一步观察。而此次事件也引发了社会对于教师职称评审制度的深入思考，如何在名额分配、评审流程等方面做到更加科学、公平、公正，成为摆在教育部门面前的一道重要课题 。

来源：天哥教育