摘要：今年我校公认的最差的班是8.1班，没有一名科任老师上他们班的课时不愁眉苦脸。班主任孙老师经常在班里大倒苦水：这届学生是我带过最差的一届，在我的课堂上他们都敢睡觉，其他老师的课堂乱成什么样可想而知。我叫睡觉的学生坐直身子，人家根本不理我。

今年我校公认的最差的班是8.1班，没有一名科任老师上他们班的课时不愁眉苦脸。班主任孙老师经常在班里大倒苦水：这届学生是我带过最差的一届，在我的课堂上他们都敢睡觉，其他老师的课堂乱成什么样可想而知。我叫睡觉的学生坐直身子，人家根本不理我。

我用手推他们，推的力道小了，他们抬起头冲我翻个白眼；推的力道大了，他们就去校长处投诉，说我打他们了。让他们站起来听课，就给教育局打电话，说我体罚他们。虽然校长、教育局都并没有批评我，但每次都是我们班的学生投诉，这也让我很没有面子。

我现在看到我们班就头大，辞班主任又辞不了，也不想管学生了，我该怎么办？看着身心俱疲的孙老师，这个刚刚做父亲的小伙子满脸沧桑，笔者非常同情，忍不住把自己30多年来管理脏、乱、差班的经验教给他。

一、定规矩

不管是教师还是班主任，开学第一件事都是和学生定好自己的规矩。笔者虽然是班主任，制定好本班班规之后，又为学生制定了自己这一学科的规矩。例如，家庭作业没有按时完成，必须让家长写一份检讨书。再例如，我布置的背诵内容只要要求人人过关的，如果有人没有按时过关的话，那就要罚抄写10遍。

这时候，一定会有学生拒不执行，碰到这种情况我们又该怎么办呢？就像孙老师叫课堂上睡着的学生，学生不但不理他还故意找茬一样，我们难道就拿他们没有办法了吗？当然不是，学校保卫科是干什么的？不就是处理各种愣头青的地方吗？

学生可能摸透了我们的脾气，所以他不怕我们，但大多数学生都怕学校里不熟悉的科室来管理他们。而且，到了那里，他们自己也知道面对的是多个陌生人，这样在气焰上就会收敛很多。

开学后一定要先定好规矩，再让学生知道屡次违纪的后果，并且教师自己也要做到言必行，行必果。这样坚持一段时间之后，学生就会有了认同感和遵守规矩的自觉性，班级纪律慢慢就会越来越好。

二、抓典型

不是所有学生都敢和老师对着干，敢于顶撞老师的，不过几个人。如果把这几个人制服了，其他学生就都老实了。相反，如果刺儿头们把老师拿捏住了，老师没了威信，这个班级就会在失控的路上一路狂奔。

所以，我们一定不能睁只眼闭只眼，不能不敢管学生。特别是班上的死硬分子，发现他们违纪的事实后，一定要严肃处理，绝不手软，来一个敲山震虎、杀鸡儆猴。除了批评，我们还可以采取一些惩罚措施，如写检讨书、做义务劳动等，让他们在实践中反思自己的行为。

但严肃处理并不意味着简单粗暴，否则会把他们推向我们的对立面。我们要秉持公正与爱心，做到宽严相济。我们可以先私下找这些死硬分子谈话，了解他们违纪背后的原因，是家庭因素、学习压力，还是朋友影响？只有深入了解，才能对症下药。在谈话中，既要指出他们的错误，也要给予改正的机会，让他们明白，每一次违纪都是对自己未来的不负责任，是对老师和家长信任的辜负。

三、发挥班会作用
每周都要召开一次充满正能量的班会，为学生播放一些非常励志的纪录片或者视频，这些都可以为学生提供一个道德洗礼的良好契机。他们还没有形成正确的人生观和价值观，就像一张白纸，如何辨别是非对错全靠教师的引导和教育。

利用班会来培养后进生和差生的价值观和荣辱观，纠正他们的不良思想倾向，发现学生顶撞老师，就召开尊师班会；发现学生霸凌别人，就召开防霸凌班会等等。不要小瞧班会对学生思想的影响，它能很快让我们的班级拥有健康的班风。

四、培养刺儿头们的班级责任感和荣誉感

当刺儿头们感受到自己是班级的一分子的时候，他们其实比优等生更热爱班级，更关心班级的整体形象和荣誉。因为他们很多时候是找不到归属感的，总觉的老师和同学都不喜欢自己，自己就像是班级里的编外人员。

那么，如何才能让刺儿头们感受到自己是班级的一分子呢？笔者的经验是，授予他们“官职”，让他们负责某项工作，以增强他们的归属感。例如，可以让刺儿头中的核心人物给自己拿教具或者负责打开多媒体。

这样，我们和他的交往就会多起来，有交往才会有感情。而且，学生在完成任务的过程中，会提高自己的自我管理意识来给老师留下一个好印象。久而久之，刺儿头就可以被我们收服了。

五、当众表扬，私下批评

如果不是严重违纪或者故意找茬，就不要把后进生当成典型。教师反而要多找他们身上的闪光点，多表扬，少批评，多当众表扬，多私下批评。

这样做的目的，是为了激发他们的自信心和学习动力。后进生往往因为成绩不佳或行为问题而备受压力，他们的内心往往更加敏感和脆弱。教师的每一次表扬，都可能成为他们心中的一束光，照亮他们前行的道路。

在表扬时，教师应注重细节，关注他们在学习或生活中的微小进步。比如，某个后进生这次作业比上次整洁了许多，或者在课堂上主动举手发言了一次，这些都是值得表扬的闪光点。

这样的表扬不仅能让后进生感受到教师的关注，还能让他们看到自己的努力和进步，从而更加积极地投入到学习和生活中去。

当然，表扬并不意味着放任自流。当后进生出现错误或问题时，教师仍需及时指出，但方式要得当。私下批评可以保护他们的自尊心，避免他们在同学面前尴尬。在批评时，教师应以事实为依据，指出问题的具体所在，并给出建设性的建议。同时，也要鼓励他们不要气馁，相信自己有能力改正错误，取得进步。

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来源：教育生态