“我也曾被儿子讨厌过 ”广州知名谱系家长如何让孩子变身暖男？

摘要：“扬乐三岁多时，每次我一靠近他，他就屁股对着我，不想和我互动，他当时很讨厌我。”

扬乐妈妈是广州地区很有影响力的谱系家长，我们曾多次报道过她。

扬乐妈妈和扬乐

这次，我们又采访到扬乐妈妈，她说现在的暖男扬乐，也曾冷冰冰过。

“扬乐三岁多时，每次我一靠近他，他就屁股对着我，不想和我互动，他当时很讨厌我。”

原来，当时的扬乐妈妈每次靠近孩子，就问他这是什么，或者把他的东西抢过来，和她提要求再给他。

而现在的扬乐，可是十足的暖男一枚。

扬乐和妹妹

遇上“倔脾气”又“刻板”的谱系孩子，很多家长会“硬碰硬”地对着干，效果却不好。

这些年，扬乐妈妈渐渐摸索出了有效的应对方法，希望能分享出来，为其他谱系家长排忧解难。

先说结论：面对孩子的倔强和刻板，应该给他“挖坑”，等待机会添一把火，让“冰块”融化。

以下为扬乐妈妈的自述。

先让孩子愿意和你在一起

再让他做“你想让他做的”

扬乐三岁多的时候，对外界事物几乎都不感兴趣，教什么都很难，每次我一靠近他，他就屁股对着我，不想和我互动。

为了找到和扬乐互动起来的切入点，我调转方向：只要他对我的任何声音、动作、表情有反应，就认真记录下来。

比如扬乐特别喜欢我用大猩猩的口吻夸他，只要发现他做得很棒的时候，我就模仿大猩猩的声音说：“扬乐好棒，扬乐好棒。”

他还很喜欢听碎玻璃的声音，每次叫他，我就加上“叮铃”声，原来不理我的他，慢慢会很喜欢我叫他，走过来靠近我。

他喜欢吃什么、去哪个地方，对哪些人感兴趣......我都梳理出来。这样，我就更了解他了，知道用什么方式来切入，可以让他对我有好的反应。

扬乐

现在扬乐长大了，会和我聊天了，如果是拷问式的，他还是不会理你的，所以我会经常和他一起异想天开，聊很多他喜欢的幽默有趣的东西。

不管是3岁还是十几岁，当他觉得和你在一起特别开心，有共同话题的时候，再让他做一些事，他就愿意去尝试，在这过程中才可以真的帮助到他。

比如扬乐小的时候不喜欢刷牙，他的认知不足以支撑他知道刷牙是为了让口气变清新、防止蛀牙。

偶尔抓着他，让他把这件事完成，是可以做到的，但长期来说，一遍遍让他刷，他又不愿意，到最后，他可能学会了，但不会主动去刷，那时的你其实是没有任何办法的。

我当时在扬乐的漱口杯上贴满了1、2、3、4……好多他喜欢的数字。他很喜欢那个杯子。

然后我用步骤让他知道刷牙是怎么回事：“第1，是拿起牙刷；第2，是装水；第3，是挤牙膏……”

结合他喜欢的东西去引导他，他就会很喜欢这个过程，而不觉得痛苦。只要他愿意去做这件事，就会有很多机会去引导其他的事。

比如，我有时候把牙膏藏起来了，说到“第3是挤牙膏”的时候，他会发现牙膏不见了。他就看着我，想说牙膏，但是还不会说，这时候就是我引导他说牙膏。他也会明白“要怎么和妈妈沟通，她才会来帮我。”

扬乐6岁以后都是独立去刷牙洗脸了，早上起来，自己能做得非常好，自理能力现在也不用担心了。

扬乐

用他理解的方式

解开刻板思维

有小龄家长问，难道就只能玩孩子感兴趣的东西了吗？

其实，如果连他们感兴趣的东西你都不能加入，你又凭什么会觉得，ta和你玩别的东西会开心？又怎么带ta去玩一些ta不感兴趣的东西？

当孩子喜欢和你玩ta感兴趣的东西以后，才可以有机会拓展。

我一直很感激扬乐在3、4岁的时候有很多“刻板行为”，就是狂热地喜欢着的东西：

他喜欢电梯，我专门带他去坐电梯；

他喜欢看停车场，我专门找周末一天，什么都不干，就带他去停车场。在这一过程中有很多互动交流，可以不断练习我想让他练习的东西。

慢慢的，你也会发现孩子的刻板行为依然存在，但是对象会变化：

比如他现在不喜欢电梯了，但是很喜欢用五子棋在棋盘上摆各种造型，这是让他放松的事情，他也有自己的世界，我不会强制不让他玩，很多东西都是可以在其中引导的。

当孩子兴趣越来越广泛的时候，就不会执着于原来某一个很低幼的东西。但同时，随着兴趣的广泛，能力的提升，刻板爱好会变成刻板思维方式。

比如我们从家里出发去学校，你预想到今天周一，A路肯定会堵车，你走了B路，见状，孩子非要走B路，你说不行要迟到了，这时就会有很多争执。

还不如一开始的时候告诉他：“现在A路大塞车，走这条路很慢，你觉得是B路好还是C路好？”孩子就说：“那我们选择去B路吧。”如果他一定要走A路，你可以通过结果引导他，以此形成一个闭环：“今天走A路，我们可以试试看会不会迟到，要多少分钟，你来计时。”

我和扬乐就干过这种事，那天迟到了20分钟。中午的时候我带他去走了B路，我说B路一般没什么人，看一下需要多久，果然比A路少了不少时间，这样他就得到了切身的体会：A路确实麻烦。

其实有时候，说不定我们才是刻板的一方，一定要孩子按我们的思维方式去行事，但是他却不知道你为什么要这么做。

这就需要我们不断用他能理解的方式，运用五感和体验，在这过程中引导他去理解我们为什么是这么思考的。

用行动鼓励

消解畏难情绪

最近，我有一个很大的感触，就是内驱力和主动学习的重要性。

因为我看到一个很普遍的现象：很多谱系孩子一二年级还能做作业，到了三年级以后就完全不能做作业了，成绩很难往上，可能会面临退学。

扬乐1、2年级的时候作业“不咋地”（那时为了让他情绪稳定，我有时候是放弃作业的，希望他能够保持对学习的热枕），现在到了四年级，他能跟上课业了，成绩还不错，所以我会觉得这件事很神奇，因为以前我没有放很多心思在他的学业上。

但是当他觉得“我是需要学习的”，他自己愿意去学的时候，我会用很多方式去激励他。

比如：

在孩子写字发脾气，说自己永远都做不好的时候，我会拿出他很小时候写的字，让他去对比，告诉他，努力永远不会白费。我会带孩子去我的大学参观，让孩子产生憧憬，告诉他，妈妈当年是怎么上的大学，在里面学会了什么。上周，我带扬乐去了本地的重点中学，我也没有期待他要考什么重点中学，就是觉得，让他看到“好的东西”是什么样子的，见见世面，激励一下他。