摘要：侯佳，陕西学前师范学院幼儿教育学院讲师，陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地学前教育发展研究中心保教研究所成员，曾任联合国儿基会、国家妇儿工委儿童之家项目督导组成员，陕西省《3-6岁儿童学习与发展指南》实验工作专家指导组成员。主要研究方向：学前课程与教师专业发

侯佳，陕西学前师范学院幼儿教育学院讲师，陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地学前教育发展研究中心保教研究所成员，曾任联合国儿基会、国家妇儿工委儿童之家项目督导组成员，陕西省《3-6岁儿童学习与发展指南》实验工作专家指导组成员。主要研究方向：学前课程与教师专业发展，儿童游戏、阅读与心理理论发展。参编书籍4部，在《早期教育》等刊物发表论文十余篇，主持、参与国家教育部、陕西省厅局级课题多项。

12月14日，金职大讲堂第155讲开讲，课程邀请到陕西学前师范学院幼儿教育学院教师侯佳作《如何提升绘本阅读活动中的师幼言谈互动质量》主题授课。

课程伊始，金职伟业总经理助理、产业学院副院长汤曌宇作本周工作总结汇报。

“声音可以传播能量，同频才能共振。”在课堂上，侯佳老师围绕师幼言语互动的内涵、重要性、现状以及提升路径这四个方面，深入浅出地进行了讲解，旨在帮助教师们立足于儿童视角，提升与幼儿的对话质量与言语互动水平。

师幼言语互动，本质上是一种教师与幼儿之间通过有声语言相互影响、相互作用的过程。优质的师幼言语互动对于幼儿的语言发展具有积极的促进作用，因此，师幼言语互动的质量已经成为评估幼儿园教育过程质量的一项重要指标。

为了深入探究提升师幼言语互动质量的有效策略与方法，侯佳老师及其教师团队在持续采用科学的研究方法并不断变换研究对象的基础上，实施了两轮研究。他们细致观察并对比了不同师幼语言互动的结构特征、情感氛围、变化轨迹、特点，以及由此产生的差异化效果。

针对绘本阅读活动中师幼言谈互动质量的提升路径，侯佳老师提出了以下五点具体建议：一是教师应密切关注幼儿的感受，积极营造有利于言语互动的氛围；二是避免主观控制，构建平等对话的平台，以友好、热情的朋友身份去理解幼儿；三是积极回应并支持幼儿的主动言语与创造性表达；四是适当留白，给予幼儿自主思考的空间；五是构建平和的主体间对话模式，让对话充满宽容、接纳与平和的氛围。

12月21日，金职大讲堂将开启第三十四期第156讲，课程将邀请陕西学前师范学院幼儿教育学院副教授刘洁，进行《心悦读爱陪伴——儿童早期发展中的亲子阅读实践》主题授课。

来源：巧育儿童