摘要：“加快农业农村现代化，扎实推进乡村全面振兴”是“十五五”时期经济社会发展的战略任务之一。乡村振兴是中国式现代化的重要组成部分，其基础在于人才振兴，人才振兴的关键是培育懂技术、善经营、会管理的新型职业农民。数字技术的飞速发展对培育新型职业农民提出了新的机遇与挑战

李弘知 杨菁

“加快农业农村现代化，扎实推进乡村全面振兴”是“十五五”时期经济社会发展的战略任务之一。乡村振兴是中国式现代化的重要组成部分，其基础在于人才振兴，人才振兴的关键是培育懂技术、善经营、会管理的新型职业农民。数字技术的飞速发展对培育新型职业农民提出了新的机遇与挑战，探索数字技术赋能新型职业农民的培育路径有利于夯实乡村振兴的人才根基，提供坚实人才支撑。

新型职业农民培育面临数字技术赋能不够的困境。一是培育主体协同联动不足。在新型职业农民的培育主体中，一些地方依然是农业农村部门占据着核心主导的地位，高校、科研机构配合执行，而作为市场核心主体的本地涉农企业、农民专业合作社等参与度较低，未能很好发挥其独特优势，导致出现“政府热、市场冷”的局面。同时，相关主体之间未形成联动机制，在一定程度上影响了培育效果。二是培育模式与真实场景存在脱节。当前新型职业农民的培育模式仍然以传统的线下集中理论授课为主，在数字化应用方面的线上授课也多为书本内容的“电子化”迁移，未能深度融合农业生产、经营、管理的真实场景与问题链。如实践性较强的智慧农业、电商直播等，需要在真实生产环境中进行反复操练，但是偏重理论讲授的培育模式使得培训效果无法完全满足产业升级对农民实战能力的要求。三是培育内容存在同质化与滞后性。在培训内容的设计上存在千篇一律的现象，缺乏地域特色，未能与地方特色和产业特色相结合，导致学员在培训后的效果与收获大打折扣。同时，培训内容的更新速度未能与前沿数字技术、新业态新模式同步，存在一定的滞后性，导致培育内容的供给不能满足产业发展需求和学员的职业需求，未能很好地实现个性化订制。

有效破解新型职业农民培育的现存难题，进一步促进数字技术与新型职业农民培育的深度融合，亟需探寻创新发展路径。

构建“政府+企业+院校+合作社”多元协同培育体系。充分发挥四个主体各自所具备的优势，政府具有政策引导和资源整合能力；企业具有敏锐的市场观察能力；高等院校具有较强的科研实力，可以实现产学研结合，为培育人才提供保障；合作社、家庭农场等新型经营主体最了解农民实际需求和生产痛点，是培育工作的落脚点。在具体的实施过程中，政府通过制定培育规划，统筹整合并协调各类培育资源，提供相应的政策支持与制度保障。企业可以为新型职业农民的培育提供数字化的技术支持与实践平台，参与培训课程开发与实训指导。高等院校提供师资，与企业联动进行课程开发，开展社会服务，同时借助科研优势，通过产学研结合，参与新型职业农民培育。合作社结合农民实际，提出培训需求，组织农民参加培训。通过建立“四位一体”的协同机制，形成多元协同的培育体系，充分发挥各个培育主体的优势，从而充分调动积极性。

建立“田间即课堂、实操即考核”的场景化培育模式。传统乡村数字技能培育模式是“平时教室授课、结束试卷考核”，这种模式最大的问题在于新型职业农民掌握了部分基础数字技术相关知识，但所培训的内容与生产实际衔接不到位，难以将学习效果转变为实际生产能力。为加强理论和实践的结合，可建立“田间即课程、实操即考核”的场景化培育模式。“田间即课堂”是将培训场地从传统的教室转移到生产一线，或者基于数字技术构建虚实结合的沉浸式培育场景。“实操即考核”即通过记录学员在培训过程中的操作过程，客观评估技能掌握程度，并且将评估结果和技能等级认证、享受政策支持等结合起来，改变培训结束时一张试卷判定培训效果的传统方式，从而激发学员的学习动力。

优化模块化、动态化的培训内容。在培训内容的选择上应进行优化、重组，建立模块化的培训内容和课程体系，涵盖基础数字素养模块、专业应用模块和创新拓展模块，学员可以根据平时工作需要，自主选择学习内容，促进个性化成长。当然在培训内容选择时，也可以实现个性化订制。除了建立模块化的培训内容之外，还需对培训内容进行动态化更新与调整。根据当前的生产和经营实际，结合市场需求变化，及时对课程内容和教学重点做调整，同时组建由行业专家、企业技术能手、高校教师组成的课程开发团队，融入最新的技术与生产实践，使培训内容适应生产实际。

面对奔涌向前的数字浪潮，唯有不断创新培育路径，才能锻造一支懂技术、善经营、会管理的新型职业农民队伍，让更多的“新农人”在广袤乡野中脱颖而出，从而为推进乡村全面振兴注入源头活水。

（作者单位分别系乐山职业技术学院数字经济与管理学院、电子科技大学公共管理学院）

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