摘要：前几天，和一位带过毕业班的初中老师聊天。她说：“教了十几年书，一眼就能看出哪些孩子有潜力。真正能在初中冒尖的，不是小学考第一的，而是有这三种底色的。”

前几天，和一位带过毕业班的初中老师聊天。她说：“教了十几年书，一眼就能看出哪些孩子有潜力。真正能在初中冒尖的，不是小学考第一的，而是有这三种底色的。”

这句话，像一束光，照进了我多年的困惑。

我们总在焦虑孩子的分数，却忘了——学习是场马拉松，拼的不是起跑的速度，而是持久的耐力。

第一个底色：钻得进

你有没有见过这样的孩子？做数学题时眉头紧锁，喊他吃饭都听不见；读一本书，仿佛整个世界都消失了。

这不是发呆，这是进入了“心流”状态。

古希腊哲学家亚里士多德说：“卓越不是一种行为，而是一种习惯。”

那些能在难题面前静下心来、反复琢磨的孩子，就像一口深井，看似不起眼，却能源源不断地汲取活水。

反观有些孩子，作业写得飞快，却从不停留思考。他们只是在完成任务，而不是在解决问题。

我见过一个妈妈，孩子刚停下笔思考，她就急着提醒：“快写啊，发什么呆？”——这一声，打断了孩子最宝贵的思考过程。

真正的高手，都是“钻”出来的。 他们享受与难题较劲的过程，在一次次突破中积累自信。

保护孩子的专注力，比催促他完成作业更重要。

第二个底色：读得广

一个初中语文老师说：“现在的中考阅读题，涉及科技、历史、哲学。没有广博的阅读打底，连题目都读不懂。”

深以为然。

我从不给孩子列书单。我家书架像个杂货铺——漫画挨着百科全书，侦探小说靠着物理启蒙。孩子随手拿起一本，就是一次思维的探险。

《颜氏家训》中说：“积财千万，不如薄技在身。” 阅读，就是这最宝贵的“薄技”。

当孩子读历史，他是在积累背景知识；读科普，是在搭建逻辑框架；甚至读漫画，也在培养图像思维。

这些看似无用的阅读，都在悄悄构建他的知识网络。等到初中需要时，所有知识点都能随时调用。

别限制孩子读什么。书海无涯，让他自由探索，才能找到真正所爱。

第三个底色：理得清

认识一个孩子，每天放学后做什么、做多久，都安排得明明白白。运动、作业、阅读，井井有条。

他妈妈说：“我从不管他先做什么后做什么，这是他自己的事。”

果然，这孩子上了初中，九门功课同时学，依然游刃有余。

《朱子治家格言》告诫我们：“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。”

有规划能力的孩子，就像有个内在罗盘。他知道方向在哪里，也清楚每一步该怎么走。

而那些被父母安排惯了的孩子，一到初中就手忙脚乱。不是忘了这科作业，就是漏了那科复习。

把规划的权利还给孩子吧。 让他自己列清单，自己决定先数学后语文，还是先阅读后运动。

这个过程，他在学习管理自己、承担责任。

这三样东西，比分数重要一千倍。

专注，让他走得更深；阅读，让他走得更广；规划，让他走得更远。

如果你在孩子身上看到其中一点，恭喜，你已经种下了一颗学霸的种子。

如果还没有，也别急。

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护和教育儿童。”

从现在开始，少盯着分数，多关注这些能力的培养——

孩子写作业时，别在旁边指手画脚；选书时，尊重他的兴趣；放学后，让他自己安排时间。

小学六年，是播种的季节，不是抢收的时候。 耐下心来，静待花开。

相信我，当这些能力在孩子心中扎根，未来的他，一定会感谢现在有远见的你。

来源：玲媛媛