摘要：“听说厦门明年中考要自己出题了？”“老师在课堂上说，明年中考可能不一样了！”近日，一则关于“2026年厦门中考将自行命题”的消息在家长群和社交媒体上迅速传播，引发广泛关注。部分家长甚至开始焦虑：如果厦门真的单独命题，孩子备考方向会不会被打乱？考试难度会不会骤增

“听说厦门明年中考要自己出题了？”“老师在课堂上说，明年中考可能不一样了！”近日，一则关于“2026年厦门中考将自行命题”的消息在家长群和社交媒体上迅速传播，引发广泛关注。部分家长甚至开始焦虑：如果厦门真的单独命题，孩子备考方向会不会被打乱？考试难度会不会骤增？对此，厦门市教育主管部门紧急回应：明年中考厦门不会自行命题，全省统一命题模式将继续执行。这场由谣言引发的风波，再次暴露了公众对教育政策改革的敏感与关切。

一、谣言从何而来？“自行命题”传闻的三次发酵

这并非“厦门中考自行命题”首次成为热点。2024年，类似传言就曾在家长圈流传，甚至有机构以“内部消息”为噱头推销备考课程。而此次谣言的爆发，源于10月下旬以来，多所初中家长反映“老师在课堂上提及改革可能性”，部分社交媒体账号更以“教研会泄露”为标题发布文章，声称“厦门因学霸太多，全省卷区分度不足，将单独命题”。

“每次听到这种消息，我都得重新调整孩子的复习计划。”厦门思明区一位初三家长无奈表示。这种焦虑并非个例——中考作为义务教育阶段的“指挥棒”，任何政策变动都可能牵动数万家庭的神经。

二、官方紧急辟谣：改革需提前三年公布，明年不可能“自命题”

针对谣言，厦门市教育主管部门通过《厦门日报》及“福建辟谣”微信公众号明确回应：2026年中考，厦门不会自行命题，所有科目将继续采用福建省统一命题试卷。这一结论基于两大核心依据：

1. 改革程序限制：根据现行中高考改革要求，重大政策调整需提前三年公布方案。若2026年中考改革，最迟需在2023年发布通知，而目前教育部门并未启动相关程序。

2. 历史政策延续：福建省自2017年实行中考全省统一命题后，仅在2018年允许厦门等设区市申请部分科目使用“B卷”（数学、英语、物理），但因B卷与A卷区分度差异有限，且增加命题成本，2019年起已全面取消。当前全省中考政策稳定，未设地域性单独命题计划。

“中考改革是系统工程，涉及命题、招生、评价等多环节，不可能仅因‘区分度’问题突然调整。”一位参与省级中考政策制定的专家表示。

三、谣言背后的深层焦虑：家长为何对“自命题”如此敏感？

尽管官方多次辟谣，但“自行命题”传闻仍能引发恐慌，折射出家长对教育公平与孩子竞争力的深层担忧：

1. “学霸城市”的区分度困境：厦门基础教育质量长期位居福建省前列，2025年中考高分段考生密集，导致“一分差百名”现象突出。部分家长认为，全省卷难以满足“优生”选拔需求，自行命题可提升试题区分度，减轻“分分必争”压力。

2. “减负”与“内卷”的矛盾：支持者认为，全省卷难度偏低导致“重复训练”“题海战术”盛行，自行命题可通过提高思维要求倒逼教学减负；反对者则担忧，若试题变难，教师为追求成绩可能加大教学强度，反而加剧内卷。

3. 对政策透明度的质疑：尽管教育部门强调“以官方发布为准”，但部分家长仍对“突然改革”的可能性心存疑虑。这种不信任感，某种程度上源于对教育资源分配公平性的关注。

四、历史镜鉴：厦门曾试水“B卷”，为何最终回归统一命题？

事实上，厦门并非没有“自命题”经验。2018年，福建省允许设区市申请部分科目使用“B卷”，厦门选择数学、英语、物理三科试点。当时市教育局解释称，B卷“更契合本地教学实际，能反映学生真实水平”。然而，这一尝试仅维持一年便告终止：

• 区分度有限：B卷与A卷约80%题目重合，仅最后20%分值题目不同，整体难度差异不显著。

• 成本与公平性争议：单独命题需投入更多人力、物力，且可能引发“其他地区是否应获得同等机会”的质疑。

• 政策导向调整：2019年起，福建省强调中考“统一性、规范性”，全面取消A、B卷分类，要求所有科目使用全省卷。

“B卷的短暂实践表明，单纯通过调整命题方式解决教育问题，效果有限。”厦门教育研究院一位研究员指出，“当前中考改革更注重评价体系优化，如增加综合素质评价权重、探索多元录取机制等。”

五、专家呼吁：勿信谣言，聚焦备考本质

面对层出不穷的谣言，多位教育专家提醒家长：中考政策调整有严格程序，切勿因未经证实的消息打乱备考节奏。

1. 以官方渠道为准：厦门市教育主管部门通过“厦门招考”公众号、教育局官网等平台发布政策信息，家长可定期查阅。

2. 回归备考核心：无论试卷如何命题，中考考查的知识点与能力要求均基于课程标准。家长应引导孩子夯实基础、提升思维，而非盲目追逐“命题风向”。

3. 理性看待“区分度”：中考的本质是义务教育阶段的水平考试，其难度设计需兼顾全省考生水平。过度追求“高区分度”，可能偏离中考定位。

六、结语：教育公平需要“定力”，更需要“信心”

这场由谣言引发的风波，最终以教育部门的权威回应画上句号。但它留给我们的思考远未结束：在信息爆炸的时代，如何辨别真伪、保持理性？在教育改革的进程中，如何平衡统一性与差异性、公平性与激励性？

或许，答案就在教育部门的那句回应中——“中考要改革，但改革不是区分度的问题，有更深层次的探索”。对于家长而言，与其被谣言牵动情绪，不如将精力放在孩子的成长上；对于社会而言，与其炒作“自命题”的噱头，不如共同推动教育评价体系的科学化、多元化。

毕竟，教育的目标从来不是一场考试的胜负，而是每一个孩子都能在公平的环境中，找到属于自己的未来。

来源：小鱼实事分享