摘要：当然不是，应该辩证地看待这个问题。至今为止，没有任何一个人能够看懂所有的书。即便是伟大的哲学家，也只能从哲学层面进行辩证，却不能看懂很多数理逻辑的书，不能看懂很多工业技术的书，看不懂互联网编程类的书。人的认知是有限度的，不管是小孩还是老人，不管是男人还是女人，
有人看不懂书，就认为自己理解能力差，果真如此吗？
当然不是，应该辩证地看待这个问题。至今为止，没有任何一个人能够看懂所有的书。即便是伟大的哲学家，也只能从哲学层面进行辩证，却不能看懂很多数理逻辑的书，不能看懂很多工业技术的书，看不懂互联网编程类的书。人的认知是有限度的，不管是小孩还是老人，不管是男人还是女人，不管是小学生还是教授，都有自己的认知限度，不可能读懂世界上所有的书籍。不懂外语的人读不懂外国书，不懂汉语的人读不懂中国书。语言本身就存在着一定的界限和隔阂，即便有翻译的书籍出现，也往往存在着误解误读的现象。翻译的过程中，语言会出现畸变，已经少了原有的味道，但可以给读者一个阅读的角度，让读者从这个角度阅读外国书。倘若读者读不懂外国书，即便看了翻译的外国书，也不能完全理解，那么是不是证明读者理解能力差？并不能完全确定读者理解能力差，只能说读者读的书少，或者很难理解外国书产生的背景，很难理解外国的文化，只是用自己的文化去揣测，就很可能离题万里。即便读本国的书，很多人也不能完全读懂。学文科的人读不懂数理逻辑，学理科的人似乎读不懂一些文学名著，也不能体会其中的情感。学科之间是有界限和隔膜的，甚至很多学科之间壁垒森严，并不存在互通互用的知识。虽然要想成就天才，就要打通各个学科之间的界限，在一定程度上实现互通互用。但这样的天才太少了。即便是语言学家，学习了五十多个国家的语言，也不一定能读懂跨专业的书籍，不一定能读懂数理逻辑和计算机科学。
既然人不可能读懂世界上所有的书，那么就要在有限的范围内阅读。人的阅读经验是随着阅读数量的增大而增多的，甚至慢慢扩展开去，以前读不懂的，现在读了几本书之后能读懂了。以前认为是坏现象的，现在读了几本书之后，认为是好现象。读书经常出现这样的事，刚开始阅读的人不入门，总是每个字每个段落认真读，似乎有自己独特的体验，但阅读速度比较慢。当他们阅读数量多了以后，阅读速度就会加快，就不会每个字每个段落都认真看了，有的只看看每一段的开头和结尾就行了，其实只是看看每一章节的开头和结尾，尤其是阅读小说的时候，这样阅读可以加快速度，其中的很多情节可以靠脑补来完成，没必要非得孜孜不倦地阅读小说。有的人读不懂现代派或后现代派的小说，只是卡夫卡《变形记》中的开头就读不懂，说主人公格利高里怎么可能变成一只大甲虫呢？还有人读不懂魔幻现实主义作家的作品，读不懂加西亚马尔克斯《百年孤独》中的描述。有人读不懂黑色幽默代表作《第二十二条军规》，而有的人却能读懂，因为读懂的人已经做了一定的功课，知道黑色幽默是什么流派，也知道作家在写什么，越读越有味道。
要想读懂一本书，读者就要提高个人修养，多读书，多想问题，甚至要多写作。爱读书的人手不释卷，每天拿着书本读，似乎可以获得独特的阅读体验。古代书生在阅读的过程中发现问题，就要找名人硕师解决，因为他们的工具书并不多，家里穷，就要让那些老师来解决，即便走十几里甚至几十里路，也要找到老师，请求老师解决问题。读不懂的就要解决，倘若只是留下疑难，书生就会感到很疑惑。倘若这样的疑难越来越多，就证明书生读不懂。到现在也是如此，学生阅读课文，读不懂就要问同学，问老师，哪怕到互联网上搜索一下，知道答案是什么，也能够评价自己做的对错，就算是有所进步，而不能总是闭门造车。有的作家水平比较高，写小说用的语言比较典雅，情节设置总是那么精巧。读者读了以后，似乎没有读懂，返回头再来读，就可能品出一些味道，但仍然具有一定的模糊性。而小说本身就有一定的模糊性和多义性特征，并不能做单一方面的解释。《西游记》有十几个主题的说法，鲁迅的小说《故乡》多达五六个主题。读者并不可能从每一个主题出发，搞完全阅读，尤其是第一次阅读的时候，总是按照自己的经验来评价，却往往有一些偏差，但谁又说得清楚呢？因为作家写了小说之后发表出来，小说就不是他的了，只属于读者。读者能看懂，就说他写的不错，读者看不懂，就证明他水平太高，或者说他写的东西不适合文学市场的发展，也有可能是旷世奇作，只不过没有被人们发现而已，需要等待时间的淘洗。
读者看不懂书，很可能是自身能力差，但也不能全然这样判断。有的作者故意把书写得晦涩难懂，故意不按常规出牌，甚至违背语言规律，但读者要想完全理解作者的思想，就像坠入了语言的迷宫，无法理出头绪，也找不到出口。就像一些教育理论图书一样，总是把浅浅易懂的理论说得晦涩难懂，说坏了以后再次重说，这就是所谓的教育改革，只是停留在理论层面，却没有把事情说明白，反而越说越糊涂。很多书的内容和古代书的内容是重复的，只不过换了一种语言来表达，却可以蒙骗很多读者。有的读者读不懂哲学书，有的读者读不懂高等数学，有的读者读不懂古代文言诗词，有的读者读不懂古代史料，有的读者读不懂医学研究论文，有的读者读不懂数据编程。每个人都有认知限度，靠认知限度，框定某些知识和文化，当然有利于掌握，但认知限度会限制一个人新的认知，很容易造成读不懂书的现象。读者要想读懂某些书，首先要具有强大的联想和想象能力，而这种想象能力是平时训练时得到的。倘若读者在阅读一本书的时候，没有产生任何联想和想象，那么这个读者就是思想贫乏的，也可以说明书籍没有对读者产生影响。有些书大人能看懂，但孩子看不懂，只能说明孩子有认知限度，而大人的认知相对比较宽泛，甚至无书不读，当然就能够上下贯通。
看不懂书并不仅仅在于理解能力差，还在于书籍的知识完全超出了一个人的认知限度，在于读者阅读的喜好。有的读者喜欢读通俗的书，读高雅的书太费劲，甚至读不懂，其实并不是他读不懂，而是他不愿读。文人士大夫文喜欢读诗词文章，同时也写作诗词和文章，互相酬唱，互相吹捧，让作品引起社会反响。而民间的文人写诗作词，一般不会受到重视。倘若一个人看不懂某本书，就要调动现有的资源，看能否看懂，如果还看不懂，就先放一放，主要是看看得懂的书，不然只会浪费时间。或许这本书当时看不懂，过一段时间，随着知识和阅历的增加，就有可能看懂了。读书也分层次，读书也有循序渐进的方法，切不可因为看不懂一本书而判断自己理解能力差。
来源：铁剑帮帮主
