摘要：日前，“2024年退役运动员入校实训项目”结训仪式在四川天府新区第四中学举行。来自全国17个省区市的近30名退役运动员在四川天府新区完成了为期三个月的入校实训，收获满满。

转自：中国体育报

日前，“2024年退役运动员入校实训项目”结训仪式在四川天府新区第四中学举行。来自全国17个省区市的近30名退役运动员在四川天府新区完成了为期三个月的入校实训，收获满满。

彭琳娟：一次有趣的人生体验

彭琳娟是举重项目一级运动员，今年应届毕业的她在天府新区第五中学完成了入校实训，“这是一次学习成长的机会，也是一次有趣的人生体验。”她对三个月的实训经历总结道。

参加实训项目之前，彭琳娟正在边实习边备考教师编制。第一次考试失败后，她正好看到此次入校实训项目，就第一时间报名参加，希望在教学一线向实训导师学习如何更好地管理学生、与学生互动，并通过实训项目让自己的各方面教学能力得到质的提升。

一次在体育课上教同学们跳长绳的经历让彭琳娟印象深刻。“一位男同学不会跳长绳，在尝试多次均失败的情况下，我担心他会丧失信心而选择放弃。但是体育教学需要培养孩子对体育的兴趣，教会他们体育精神。”通过不断给那位男同学讲动作要领和鼓励，学生在那节课学会了跳长绳。“现在每次跳长绳的课他都会主动排在第一个，从他的表情中我能看出他是真心喜欢上了这项运动，这让我很有成就感。”

表达能力增强的同时，应变能力的提升是彭琳娟关注的另一重点，这也是她和导师学习最多的地方。“比如出现恶劣天气要回教室，场地或器材不够等突发情况，体育教师应该如何有序组织学生完成剩余教学？还有教学过程中，老师声嘶力竭但孩子们完全无所谓等等。但随着相处逐渐深入，我发现学生们会很快安静下来并相互提醒。这样的经历越丰富就越增长经验，也能在未来更好地为课堂服务。”彭琳娟说。

范秋菊：这里有赛场之外的另一种热血

“三个月的入校实训让我对未来的教育之路充满了期待和信心。”范秋菊是自由式摔跤项目的一级运动员，实训期间，一直梦想成为体育教师的她积极参加湖畔路中学组织的教研活动，通过与带教老师在合作中交流，她收获了许多宝贵经验。

三个月的实训由备课到讲解，各个环节都要精心打磨，范秋菊深刻体会到了教学工作的不易。“与传统体育老师不同，退役运动员拥有相对更出色的体育专业技能、更丰富的比赛经验，二者与课堂相结合，容易激发学生的兴趣，推动学生积极参与到体育课中。”她说，“从前我只专注于自己的训练和比赛，如今要将自己掌握的专业体育知识转化为适合学生年龄和水平的教学内容，在课堂上将知识清晰、生动地传授给学生，是巨大的挑战。”

实训结束，范秋菊内心非常感慨。她表示，教育工作需要更多耐心和技巧，这里有赛场之外的另一种热血。“看到一张张青春洋溢的脸，仿佛看到了曾经的自己，学生的热情和信任让我收获了许多快乐和感动，感受到了作为一名教师的幸福，我会选择继续为体育教育工作贡献力量。”

夏同：转变思维求发展 开辟人生新赛道

“我来自湖北，是一名摔跤项目运动员。”一开始对教师行业比较懵懂的夏同告诉记者：“我想参与教育行业，看到国家有这个项目就义无反顾地报名了。对于运动员来说，能够入校实习三个月，同时还有“一对一”的带教老师，这是一个宝贵的机会，这个平台让退役运动员更立体真实地接触到了体育教学。

报名实训前，夏同曾有过在俱乐部教少儿搏击的经验。“虽然一些教学方法可以运用到学校教学中，但是体育教学和运动队还是有很大不同。”夏同说，“我们不能像运动队那样要求学生，即便是有不听话的情况也要坚持引导式教学，培养学生的体育兴趣。对于退役运动员来说，在学生面前的说服力很强，要通过自己在运动队时期的经历把体育精神也带给学生，成为他们的榜样才能更好引领他们学好体育。”

通过实训，夏同也形成了很多自己的经验和方法。“比如学生如果不太听话，要尽快让他们觉得这个老师有过人之处，从而信服，后续工作就容易开展。这时候专业技能的展现就很重要。”“一堂课45分钟，如何快速有效利用时间？我会先学习带教方法，然后自己构思。最重要的是学习完要建立自己的体系，融入专业的东西来呈现。”

得益于专业队经历，实训期间，夏同还向师生们建议增加体育课的拉伸时间，从运动前的激活拉伸到训练后的恢复拉伸，如今，师生们的拉伸方式变得更为专业。

从在摔跤场地挥洒汗水，到在学校操场尽心尽力，入校实训的经历让夏同对体育有了更多感悟，“想把体育发展好还是要从基础教育做起，从娃娃抓起，我愿意尽一份力。”

实训导师：退役运动员进校园是一场“多赢”

“退役运动员入校实训是体育与教育深度融合的体现，不仅推动了退役运动员从‘体育人’向‘教育人’的转变，满足学生体育发展需求的多样性，还提升了学校体育教育的质量，补充了专业运动项目在校园开展的空白，为退役运动员的职业发展提供了新的机会和平台，是一种‘多赢’。”四川天府新区第五中学副校长王正川说。此次天府五中接收了6名退役运动员入校实训，通过“一对一”实训导师的帮助，双方都收获良多。

王正川说：“通过观摩导师上一节完整的课，了解上课的全部流程，之后尝试独立上课，导师在旁边指导，最后融合自己的专业技能实现独立教学，退役运动员在实训中的收获和转变显而易见。在这个过程中，学校也受益良多。”除了体育课外，退役运动员还承担了体育社团和学校体育训练教练员工作。“射击射箭、赛艇、皮划艇、举重等项目的退役运动员来到学校后，依托已有的体育社团，发挥自己的专业技能，把社团开展得如火如荼，深受学生喜爱，同时也加强了学校专业队的教练力量，充实了学校的体育专业教学，实现了体育与教育两个领域的资源共享和优势互补。”王正川说。

天府七中学生发展服务中心副主任唐金菊表示，退役运动员在入校实训、担任体育教师的过程中，学校能深刻感受到运动员在体育教育领域中的价值。他们传授专业技能、弘扬体育精神、创新教育方法、实现个人价值……为学校体育教育和学生发展作出了贡献。“对学生来说运动员是比较陌生的职业，以前只在电视和比赛上有所了解，看到运动员为团队为国家争光，孩子们非常向往。而运动员来到学校，来当孩子们的体育老师，这本身就是一种很好的教育。”

唐金菊介绍，参与实训的退役运动员来到天府七中的第一周，便站上了三尺讲台，讲述他们的运动经历，介绍他们的项目，传递体育精神，孩子们听得非常认真，促进了体育精神在校园的传播，这是运动员独特的德育教育。另外，退役运动员在专项上非常专业，到校实训为学校的体育教研贡献很大，他们将自己的专业知识和专业队的训练方法介绍给体育老师，提升了体育教师的专业技能，同时进一步指导了学校专业运动队的训练。

天府七中小学部四年级体育学研组组长宋忠明，在这次的实训项目中担任退役运动员唐彩红的导师。他说：“运动员的精气神给体育课带来了耳目一新的感觉，运动员能够准时准点保质完成工作任务，在专业教学方面大家共同提高。”他特别提到一个细节，“比如说很多人认为跑步很简单，但是唐彩红作为专业田径运动员，从摆臂、身体重心前倾，到落地，给学生讲了很多细节，包括我们体育老师在内也改变了对跑步的认知，学好跑步能给学生打下很好的运动基础。这种双向奔赴不仅促进了体育人才的合理流动和资源优化配置，也为学校体育教育注入了新的专业力量。”

天府四中教育研究院主任助理杨力把此次入校实训项目总结为三次体教融合的“双向奔赴”。“一是育人理念的‘双向奔赴’，体育与教育本就是有机的统一体，体育与教育本就相互依存。退役运动员进校实训，在通过运动员精神理念不断激励学生意志品质的同时，也能在教育行为和艺术中体会到合作、包容、关爱与发展；二是教学功能的‘双向奔赴’。体育教育人才的培养具有复合性。而退役运动员一般对某项运动技术的掌握水平较高，能够为学校运动项目的教学工作提供坚实的技术补充，在学校各项目运动队发展方面形成‘专精’优势。同时，学校体育教学多元化的项目设置，又能帮助退役运动员接触更多自身专项以外的运动项目，形成‘一专多能’的教学素养，实现运动员在教学功能层面的‘输出’与‘反哺’平衡。三是教育关系的‘双向奔赴’，退役运动员入校实训实际上是一种关系的转化与建立过程，在人人交互的教育场景中，运动员独特的身份特点、训练经历、比赛经验，很容易引起学生的好奇与崇拜，能够较好地激发学生的运动热情，帮助学生种下‘体育梦’。同时，身份角色的转变使得运动员从曾经自己站上赛场，变成如今帮助学生站上赛场，能够帮助运动员完善自身的教育人格，树立教育梦想，从而在师生关系的‘双向奔赴’中实现自我的价值回归。”

体育教研员：“一对一”师徒结对助转型

“近年来，我国对学校体育教学中专项运动技能的教学愈发重视，全国首创的退役运动员入校实训项目能够帮助退役运动员在发挥自身优势与特长的同时完成职业转型，推进体教深度融合成为现实。”为期三个月的实训项目结束，作为本次退役运动员入校实训项目整体计划制订与组织实施的负责人，四川天府新区体育教研员范书清说。

考虑到受训学员大多没有接受过体育教育专业系统培养，范书清在课程规划中结合运动员特性和中小学体育课教学需要，提出：第一个月学习队形口令、口哨指挥等体育教师的基本功；第二个月重点做三大球基础技术训练（中小学比较普遍且重要的教学内容）；第三个月从微课开始，要求每人根据自己的项目做一堂涉及实际教学的微课，同时加入就业指导课程与关于教育教学理论、基础体育教育发展的讲座。“设定任务式目标，分阶段进行培训，可以加深他们对中小学教育教学的规律、目标、内容和需具备的教师素质方面的认识。”

前期培训完成后，退役运动员被分成四个大组，经过每组总教练往下分配，与所在校体育老师结成“一对一”的带教关系。范书清说：“每年九月我们都要承担多所高校的学生实习工作，在此之前，我们把遴选退役运动员的职责放在第一位，教科院再和共享中心一起选出优秀且有经验的老师指导他们。”

从一名体育生到体育老师，再到体育教育领域的研究员，范书清将实训视作基层体育教师与退役运动员教学相长的良机。“退役运动员进入学校是一件非常好的事——扎实的专业知识、技能、训练方法给老师们带来了新的认识和思考，促进了技能教学方面的专业化。”

在实训过程中，退役运动员们先跟随听课，再分享感悟，然后逐渐独立进行教学，进而承担学校体育、德育相关更多工作。“角色变化比较快、执行力非常强、学习欲望非常高”是范书清对实训学员的整体评价。范书清说：“运动员走进校园，将挑战自我、为国争光的体育精神传承给学生，也能更好地服务学校体育和教育发展，带动更多人喜欢体育运动。未来要研究如何让优秀退役运动员进校后愿意留下来，让他们为基础教育的体育、德育继续服务。”

用人单位：感谢退役运动员贡献专业力量

在入校实训结束后，四川天府中学附属小学主动与来校实训的高山滑雪退役运动员宫芮签约。签约后，宫芮将作为新学年体育与健康学科教师参与培训学习，担任一年级体育教师工作，负责一年级体育教育教学和基于个人专项特长的校本课程开发和实施。宫芮成功拿到了打开退役运动员转型大门的一把钥匙。

“在三个月的实训工作中，通过规范管理、实践运用，有效提升了退役运动员向体育教育师转型的质量和效率，同时也为学校提供了更丰富的体育师资和多样的体育课程。”四川天府中学附属小学校长陆枋说，之所以选择宫芮，是因为看中宫芮作为退役运动员，在长期高强度的专业训练和各级比赛中磨炼出的坚韧意志品质和体育精神，以及良好的沟通、与人相处能力，表现出较强的社会适应能力。“在实训中，他们将这种精神和品质传递给学生，对学生的身心健康和意志品质培养都产生了积极影响。”

四川天府新区现代五项协会秘书长杨晓天对记者说：“当时听说会有一批退役运动员要来天府新区，我们就和天府新区教师共享中心联系，咨询其中有没有适合担任协会教练员的专业运动员。看到名单里有现代五项专业运动员袁馨的名字，立刻就引起了我们的注意，觉得一定要把她留下来。”

之所以需要教练员是因为现代五项的专业力量缺口很大。“现代五项和其他项目不一样，运动员需要同时具备跑步、游泳、射击、击剑、马术这几项运动技能，同时对综合素质要求也很高。”2020年，协会和实外西区学校合作培养现代五项人才，共建了后备人才培养基地，也对教练员的专业技能提出了更高要求。

杨晓天说：“专业队建在学校就需要拓宽基础，我们面向实外西区的学生开放了现代五项体验课，有兴趣练习的学生还可以到校外的场地接受进一步培训。每年寒暑假我们也会组织学生参加现代五项的夏（冬）令营，去全国各地比赛，所以协会非常需要袁馨这样的专业运动员。”

不光是现代五项协会，在结训仪式现场，一批用人单位组成了双选会，希望吸纳更多的退役运动员就业。“近年来成都正在努力打造运动之城，各类体育培训需求爆发式增长，体育专业教师和教练员供不应求，退役运动员的专业技能值得信任，我们愿意让更多的退役运动员留在成都，增强体育培训市场力量。”一家用人单位负责人在现场说。

来源：新浪财经