摘要：教育科研是教师专业成长的核心引擎，而小课题研究则是新教师迈入科研领域的“轻骑兵”。西咸新区沣东新城第九小学聚焦新入职教师科研能力提升开展“如何自拟题目——小课题选题规范与方法”专题微培训，为新教师系统拆解小课题研究的核心逻辑、实践路径与价值意义，助力其从“教学

教育科研是教师专业成长的核心引擎，而小课题研究则是新教师迈入科研领域的“轻骑兵”。西咸新区沣东新城第九小学聚焦新入职教师科研能力提升开展“如何自拟题目——小课题选题规范与方法”专题微培训，为新教师系统拆解小课题研究的核心逻辑、实践路径与价值意义，助力其从“教学实践者”向“科研型教师”转型。

掌握小课题研究的“全链条指南”

筹备阶段：先查文献避免重复研究，明确资料传递、问题审核等规范流程。

• 选题阶段：从课堂管理、作业设计等教学痛点切入，确定题目、对象与方法，参考优秀案例避坑。

• 推进收尾：靠小组研讨调整方向，形成报告、案例集等可落地成果。

拆解课题研究的“高频问题”

选题雷区：别犯术语错误、标题模糊（如“小学英语教学研究”无具体方向）、选题超能力等问题。

• 执行误区：拒绝“重形式轻内容”，避免研究偏离主题、结论与教学脱节。

读懂小课题的“多重意义”

能打通理论与实践壁垒，用研究解决教学真问题；

• 还可探索育人新路径，如石老师将红色文化融入艺术教育，形成“理论+实践+育人”新范式。

石老师分享课题落地“方法论”

锚定红色文化传播痛点，整合“课堂+纪念馆+城市IP”资源，用“理论+探访+创作”“PBL情境”等模式做研究，让成果更实用。

以科研之力促教学之变

培训尾声，单主任鼓励新教师：“落实课题研究，关键是利用周边资源，拒绝虚空飘渺。”此次培训不仅让大家掌握了选题与研究方法，更点燃了科研热情。

未来，新教师们将以科研视角审视日常教学，用实证精神破解难题，在个人专业成长的同时，为沣东九小教育高质量发展注入更多科研活力。

来源：阳光报阳光网一点号