摘要：一只螳螂的孵化之旅有多么曲折？可以生产氨气的细菌能否为家电提供能源？乱丢的矿泉水瓶是否能引发森林火灾……如果说大自然是一张写满了谜题的考卷，那么孩子心中的种种畅想，便是人类面对这些谜题最初的童真回答。

一只螳螂的孵化之旅有多么曲折？可以生产氨气的细菌能否为家电提供能源？乱丢的矿泉水瓶是否能引发森林火灾……如果说大自然是一张写满了谜题的考卷，那么孩子心中的种种畅想，便是人类面对这些谜题最初的童真回答。

“伴随着阳光和自然的恩赐，小螳螂冉冉起床了……”今年10月，在第十四届全国青少年科学影像节展映展评活动上，参加比赛的中小学生们用严谨专业的科学语言和充满童真的浪漫想象解读他们眼中的大千世界。其中，岳阳楼区东城小学岳锦莹、许睿家等学生创作的科学微电影《小螳螂奇遇记》荣获“嗨美科学”新星奖和科学微电影之星两项大奖。

近日，记者走进该校，试图探寻这群学生得奖背后，学校的具体思路与做法。

学生在观看科技长廊中的科幻画。

层层递进 让科创思维内化于心

2023年11月的一个下午，迎着初冬凛冽的寒风，东城小学学生刘蓓蓓、周婉玉和黎嘉澄从学校周边的荒地出发了。他们的目标正是素有“恶魔之花”称号的加拿大一枝黄花。这种植物繁殖力极强，对我国生物多样性造成了严重威胁。

“我们观测了‘一枝黄花’的育芽、生长情况，同时将其与各类本土经济作物混合种植，试图提出一种适用于当地的生物防治方案。”刘蓓蓓在科学课上介绍。12月，几名同学在康王乡建立试验基地，通过一系列观测与实验，得出初步防治方案——《向日葵“大战”一枝黄花——利用经济作物抑制加拿大一枝黄花生长的科学实践活动》，赢得岳阳市青少年科技创新大赛一等奖。

这是东城小学开展科普教育的一个缩影。

学校相关负责人唐浩告诉记者，为了提高校园内科普教育参与的广泛性、内容的丰富性、形式的多样性和时间的层次性，学校从课堂引导、社团提升、教师拔高3个层次出发，为不同学习阶段的孩子因材施教，打造浓厚的科学教育氛围。“《向日葵‘大战’一枝黄花》这个项目就属于第三层次，对科学有着浓厚兴趣的孩子会自己提出问题，老师则会从旁协助和辅导，引导他们使用各种科学研究方法进行探究、实践。”唐浩说。

据了解，学校目前共有专职科学教师10人，区级科学学科带头人1人，科学骨干教师3人，他们业务能力强、科学素养高，对于科学课的课程设计有着独到的见解，因而每年都能在国家和省、市等各级科学类竞赛上辅导百余名学生赢得奖项。

“除此之外，我们还积极响应‘双减’政策的号召，在正课之外设立了电脑绘画、创客、航模等社团，孩子们在这里可以提前接触到电子元件的设计、CAD绘图等知识，并用这些知识应对生活中的实际问题。”唐浩介绍，近几年，东城小学获得科学类奖项的学生不在少数。仅2024年，该校学生便接连在科学影像创作、发明创造、青少年编程、科幻画创作等各种竞赛中赢得4项国家级奖项，3项省级奖项，31项市级奖项。

“得奖不是目的，只是学校层层布局科学教育，为学生打造浓厚科创氛围的结果之一。”东城小学校长郭丽东告诉记者，“我们希望通过这些做法，让孩子们在课堂中看见生活，从根本上提升他们在现实生活中发现、研究、解决科学问题的能力。”

学校科技节现场。

鼓励实践 将科学思考外化于行

“雨后的一天，我发现王家河旁的一棵柳树上有一块树瘤。回到学校，科学老师告诉我那应该是螳螂卵鞘，这让我和同学们十分感兴趣，大家都想尝试着孵化这个卵鞘。于是，在老师的提议下，我们自己动手，制作了一个孵化箱，并通过小螳螂拟人化的叙述，用科学影像记录下了整个孵化过程……”在第十四届全国青少年科学影像节展映展评活动的答辩现场，影片导演、主要演员岳锦莹的答辩词逻辑清晰、语言简练。

在岳锦莹的描述中，孩子们不仅独立完成了螳螂卵鞘孵化箱的制作，还为孵化过程设计了充满童趣的剧情，让观看者能够更好地沉浸在故事中，与创作者共同经历小螳螂孵化的奇妙之旅。

“在拍摄捕捉卵鞘的时候，我们遇上了暴雨，摄像机因此不能正常使用，而在卵鞘开始孵化之后，我们又遇上了延时摄影内存不足的问题……”岳锦莹告诉记者，在真实的科学实践活动中，困住自己和组员的往往不是制作孵化箱等“技术性难题”，天气、设备等突发事件反而更让他们措手不及。

“这正是我们推崇科学影像活动的原因之一。”带队老师谢芳介绍，在科学影像的创作过程中，孩子们除了需要开展真实可行的科学实践活动，还需要发动聪明才智，用合适的方法将其以有趣、美观的形式记录下来，并正确应对各种突发问题，这是对孩子们心态和解决问题能力的考验。

今年5月，东城小学第五届科技节科学影像活动圆满收官。其中，由354名学生参与创作的202份科学影像作品成了孩子们在科学探究过程中不断发挥聪明才智、克服种种困难的最好见证。

“当然，科学影像活动也只是我们科技节中的一个环节。”谢芳补充道，“在校园科技节上，学校还会邀请到校外的科技辅导教师，通过趣味科学实验来激发学生们的科学探索兴趣。每年，孩子们看到这些表演都特别兴奋，学校的科技社团和实践小组活动也更加活跃。”

一堂精心设计的科学课、一个科技社团中老师提及的奇想、一则介绍物种入侵的新闻、一次散步时的生活见闻……对于东城小学的孩子们来说，“向生活发问、用科学解答”是他们在学习生活中习以为常的画面。每年定期开展的各类科创比赛、活动中，总少不了东城学子们的身影。走进校园，各类科学家故事的启迪、科幻画中充斥的浪漫幻想更是遍布校园的“金边银角”，浓浓的科学氛围令人见之心喜。

“近年来，我们带着孩子们走出校园，深入田间地头、马路街巷，探索出了校园科学教育更加广阔的空间。”郭丽东表示，未来，学校将进一步整合校园内外科创教育资源，促进科学教师专业化发展，不断丰富科学实践活动的内容与形式，打造更具多元化、个性化的科学教育场景，开辟新时代中小学科学教育新赛道，为提升全民科学素质、建设教育强国贡献东城力量。

来源：岳阳日报