摘要：一位藤校生在社交媒体上这样写道。顶尖名校毕业的他，已经拥有了投资公司不错的工作，但数年后和藤校同学聚会，却发现大家都陷入了一种莫名的倦怠——虽手握名校名企的offer，内心却不知航向何方。

文丨 周岁 编丨Luna

“Oh, man! 脱离了成绩就不知道自己是谁，真的不快乐……”

一位藤校生在社交媒体上这样写道。顶尖名校毕业的他，已经拥有了投资公司不错的工作，但数年后和藤校同学聚会，却发现大家都陷入了一种莫名的倦怠——虽手握名校名企的offer，内心却不知航向何方。

其实，这是当下许多优秀年轻人共同的困境，一种被称作“精致的平庸”的状态。学术、活动、金钱、精力，明明该付出的都付出了，为什么还会迷茫？

然而，在上海惠灵顿，外滩君却看到了截然不同的生命力：

13年级的Tiffany，即便在申请季最繁忙的阶段，还和同学自导自编校园影片；

暑假期间，她还参与了耶鲁大学官方YouTube频道的内容制作——她身上似乎总有用不完的劲儿。

为何在普遍的迷茫中，有些孩子却能保有如此清晰的自驱力？

答案或许就藏在教育中。Tiffany所在的上海惠灵顿外籍人员子女学校，是上海国际学校中的标杆之一。不久前，外滩君专访了校长傅礼安（Julian Jeffrey）——一位在惠灵顿教育体系深耕了近30年的教育家。

他曾在英国惠灵顿公学18年，2014年调任天津惠灵顿学校，任职期间，学校成为了市内顶尖国际学校。后来，又担任惠灵顿（中国）教育集团首席总校长。

惠灵顿（中国）教育集团首席总校长 上海惠灵顿校长 傅礼安

面对这一代年轻人和家长共同的迷茫，傅礼安校长有怎样的教育处方？学术、名校、工作，和安放年轻心灵的“理想国”，我们有办法全都要吗？

破局“精致的平庸”

先要打破“成功模板”

美国作家Venkatesh Rao提出的“精致的平庸”概念，精准戳中了当下教育的普遍困境——一大批优秀的名校学生，实际却背景雷同、人设相似，甚至根本不知道自己真正想要的是什么，一直在追求外界眼中的成功。

“我特别理解这背后家长的焦虑，”傅礼安说，“教育是贯穿终身的，学校却是人生中相对短暂的一站，有时大家不得不关注一些短期的决定，比如选专业、选大学。”

然而，“一旦目标是强加的，那孩子就会困在一条永不停歇的传送带上，既不认同目的地，也不能中途退出，那必然导致极大的不快乐。”

那么，我们还能跳出这个怪圈吗？

在惠灵顿集团工作了近30年，傅礼安相信，成绩和内心丰盈是可以兼得的，并且在惠灵顿已经有了很多实证。

十多年前，他毅然放弃英国百年名校的工作，选择常驻中国天津，一待就是八年，让天津惠灵顿迅速从一所“小学校”成长为地方标杆级别的国际学校，以学术卓越、全面发展知名。出任惠灵顿（中国）首席总校长后，傅礼安又为惠灵顿（中国）旗下所有学校提供支持。

在这样的理念下，上海惠灵顿的学术也常年霸榜。2025年IB考试，学校平均分达到37.4分（满分45分），还有两名学生斩获45分满分，要知道全球满分考生仅占1%。今年也收获了牛津、剑桥、帝国理工、哥大、伯克利等一众名校的offer。

不过耀眼的学术成就，只是惠灵顿教育图景中的起点，学校并不把分数视为唯一的成功，在更长期的时间尺度，丰盈的内心让孩子走得更远。傅礼安还珍藏着一个“了不起的女孩”的故事。

15岁转学时，她几乎不会说英语，数学更是噩梦——曾被老师断言“要么是天才，要么一窍不通”。

但就在所有人都不看好时，小姑娘做出了惊人的决定：自己填写申请，说服父母陪同面试，因为她坚信惠灵顿是她可以焕然一新的地方。

过去，她想的最多的是“上学有什么意义”，转学后短短三年，她就成为了学校历史上第一位女生领袖，后来还进入牛津大学深造。

最让人动容的是，她选择成为一名数学和经济学教师——曾经最伤她的学科，成了她想要奉献一生的事业。

学校举办“Be the Change You Hope to See”领导力会议

不只是让学生具备抵达远方的能力，更是赋予他们定义远方为何处的智慧与勇气。这是傅礼安作为一位惠灵顿人对教育的诠释，而他对孩子们的期望也是“Be You. Be A Wellingtonian.”

在傅礼安看来，上海惠灵顿的毕业生更是典型。“他们都对自己充满信心，能与成年人探讨想法和规划，展现出超越年龄的成熟。”还有超强的学术韧性，“英语甚至是很多学生的第二语言、第三语言，但他们仍然表现得很好”。

就在采访那天，外滩君还注意到有学生打了橙色领带，而非日常的条纹领带。一问才知道，原来这后面也有学校的巧思。在不同领域表现出色的孩子，会得到纯色领带以示嘉奖，橙色代表艺术方面的成就，黄色代表学术，蓝色代表体育。

去年，Melody与Ettore获得上海惠灵顿的奖学金得主荣誉称号

这种对个体独特性的珍视，是傅礼安一直坚持的教育准则，也早已融入惠灵顿的日常肌理。

这些已然是对“Be You, Be A Wellingtonian.”的最好诠释。

教育不是竞速比赛

而是一种更深刻的体验

除了Be A Wellingtonian的期望，傅礼安还提到了他很欣赏中国家长的一个特点——“和英国相比，在上海惠灵顿，家长的参与度都非常高。”研讨会、音乐会、戏剧演出、体育赛事等各类活动，家长们都很积极。

傅礼安很清楚背后的原因：“我们的家长都非常成功，所以他们希望孩子也能复制自己的成功经历。”不过，很多父母发现做到这点其实很难。

所以，让上海惠灵顿能够回应甚至超越家长的期待，成为惠灵顿旗下最好的学校，是傅礼安的雄心。

亚马逊创始人贝索斯曾说：“如果你做的每一件事把眼光放到未来三年，和你同台竞技的人会很多；但是如果你的目光能放到未来七年，那么可以和你竞争的就很少了。”

教育上也是如此，想要在外界的嘈杂中坚持下来，长期主义是一个必然的选择。

傅礼安校长提到，英式学校注重规则，但规则不是全部。真正能引领孩子的并非“不要这样，不要那样”的“Don’ts”，而是“鼓励他们主动学习和尝试，去理解为什么要这样做”的“Do’s”。

傅礼安还记得一个从小就淘气的男孩：很有潜力却不爱学习，很多老师都觉得头疼。九年级时，傅礼安郑重和他谈了次话：“我觉得你八年级时很棒，父母一直支持你，老师们也夸你很有潜力，但你现在只是在浪费才能。我希望你能回到正轨上。”

其实，傅礼安也知道一次谈话不足以解决问题，但改变已悄然开始。渐渐地，这个孩子上课不吵闹了，会追着老师讨论问题了，甚至还成为了校足球队的“进球王”和人气王。如今，他已从伦敦大学毕业，走向了自己的成功之路。

傅礼安感慨，“没有孩子会因为在10岁或者其他年纪做错事，就注定失败。他们总有学习的机会。”

傅礼安觉得中国家长有一点特别好——“大家普遍认为教育是终身的，且影响重大”，就是容易为孩子没有明显的进步而焦虑。这也是傅礼安解释最多的地方——教育不是竞速比赛，而是一种更深刻的体验。

创校生Alex的故事，就是长期主义结出的果实。他不仅是学霸，还是游泳健将。入校后，他尝试了几乎所有校队，最终选择主攻游泳。此后从未懈怠过训练，并在2022和2024年和校队一起拿下中蒙国际联赛的第三和第二名。

其实，学业压力特别大的时候，Alex也曾想过“躺平”。但他想得通透：“你要想清楚自己的目标，那做这些事的过程就会变得很有意义。”这让挑战反而成为了一种享受。

左五为Alex

就像傅礼安校长说的，“当学生为了自己认同的目标去努力时，由内而外的成熟与坚韧，是任何说教都无法替代的。”

当然，孩子并非孤军奋战。学校的导师制度、学院活动以及丰富的课外项目，都时刻准备着托举孩子。

当学校不急于用单一标准衡量孩子，甚至允许他们“浪费”时间去做一些看似无直接产出的探索，孩子自然会生出目标感和内驱力。傅礼安也坚信，这种“允许”恰恰是教育中最有价值的投资，这个过程将会是一种无可替代的体验。

理解世界的复杂性

才能走出“自我泡泡”

然而，让孩子找到热爱和目标，还只是第一步。真正的教育，还要引导孩子走出“自我泡泡”，在与社会的互动中锚定自身价值。

学者项飙曾提出“附近的消失”这一概念，犀利地指出当代人过度关注考名校、进大厂等超越性的目标，却对身边的日常世界漠不关心。

他进而提出“附近位育”，也就是通过与周边环境深度互动，找到自己的位置，从而真正成长。

这和傅礼安的理念不谋而合。他相当郑重地指出，“学校不应该成为‘文化孤岛’。”国际学校的学生或许起点更高，但“如果学生意识不到世界的复杂性，那我们就没有把他们培养成能对未来负责的年轻人。”

在他看来，对孩子，学校“应当帮助学生充分认识自己是当地社群的一部分，去学习当地的语言文字、了解当地的传统文化。”；

对学校，他希望“今天上海惠灵顿以上海为荣，日后上海也能够以上海惠灵顿为荣”。

“责任感”“改变世界”这些词很大，但在上海惠灵顿，它们是由一件件真实的、可感知的小事组成的。

说到这里，傅礼安兴奋地拿出一个袋子——那是Year12可持续发展学生委员会主席Alex的可持续项目。从胸牌、眼罩，到充电宝，再到包装袋本身，全都由回收材料制成，甚至产品设计、市场营销、品牌推广也全都由这位“超人”同学一人承包。

“这让其他同学看到，一个人也能为世界带来一点改变。”傅礼安很骄傲，“我们也把它们作为礼物送给学校的其他客人。”

右一为Alex

傅礼安相信，责任感不仅关乎自身，更关乎身边的人。无论孩子年纪多小，哪怕只有4岁，也能通过探究式学习，学会理解自己的决定和行动，能为他们所生活的社区做出贡献。

傅礼安的话带着一种使命感：“如果一个惠灵顿学子，不具备服务他人、奉献社会的精神，那是我这个总校长的失败。”也正是这些引领，让孩子能在现实世界锚定自己的位置和价值。

往届毕业生Kevin，从南加大毕业后，出人意料地回到了家乡无锡，投身正陷入转型困境的惠山泥人这一非遗产业。

“一开始我也没想过自己会从事这个行业。”也有质疑的声音，“这个不会做泥人的年轻人，能行吗？”

到底是Kevin在高中培养的商业嗅觉和艺术眼光帮了大忙。他很快给老手艺找到了新路子：不仅创立起潮牌“NANIMOMO”（取自方言“泥人”的谐音），还邀请年轻设计师打造了不少新形象，开起了主题咖啡馆。

“我想让年轻人通过咖啡来了解传统文化。如果这个模式成功，还能复制到更多需要帮助的传统文化上。”如今焕新的惠山泥人甚至登上了春晚、Gucci时尚展等国际舞台。

这样的创新实践并非孤例。

前文提过的创校生Alex，因为姐姐花生过敏，萌生了制作便携式过敏检测设备的想法。

他带领小组成员，从零突破，将项目带到了有着“全球高中生顶级商赛”之称的钻石挑战赛上，不仅夺得了全球第三名，还一举打破了商业组中国赛区晋级队伍在全球赛段获奖的最高纪录。

赛后，Alex直言“我们都像脱了一层皮”，但“这次亲身经历在未来将是无价的”。

教育的真正使命，或许从来不是培养完美无瑕的“成功样本”，而是点燃每个孩子心中的那团火。

正如傅礼安所言：“孩子的志向就是我们的志向，孩子的梦想就是我们的梦想。” 在上海惠灵顿，我们也看到了教育的另一种可能：注重学术，也重视孩子的内在节奏；呵护个性，也培育孩子的社会责任。

教育不是一场孤注一掷的冲刺，最终的目的，是赋予每个孩子无论身处何地，都能依其本性、茁壮成长的内在力量。

如果您对上海惠灵顿的教育理念也感同身受，想亲眼见证孩子的成长和改变，欢迎您预约学校的开放日活动！与校长和老师们聊一聊，为了孩子的志向和梦想。

Wellington College International Shanghai

来源：外滩教育