摘要：此外，各学科还围绕试卷分析展开研讨，专家结合试题特点、得分情况提出改进措施，助力教师把握教学方向。在这场研思并进、教学相长的研修活动中，老师们以匠心打磨课堂，以热情启迪心灵，共同谱写出一曲秋日里最动人的教育诗篇。

深耕教研沃土

赋能教师成长

山西省贺龙中学质量提升项目组

第三次入校指导活动纪实

秋色浸染校园，教研之花迎风盛放。10月17日，我校迎来了山西省省级专家团队进行质量提升项目组第三次入校指导活动：

一、省级名师与我校教师同课异构，展现不同教学风格与智慧。

二、专家团队深度听课评课，从课堂设计、教学方法、学生互动等多维度进行精准指导，为各学科教师答疑解惑。

此外，各学科还围绕试卷分析展开研讨，专家结合试题特点、得分情况提出改进措施，助力教师把握教学方向。在这场研思并进、教学相长的研修活动中，老师们以匠心打磨课堂，以热情启迪心灵，共同谱写出一曲秋日里最动人的教育诗篇。

语文：情境启思 再塑生命

李夏老师以创设情境为导入，让学生闭眼从教室门口回到座位，模拟海伦·凯勒的处境，激发学生对主人公经历的共情，自然引出课题。课堂问题链逻辑清晰，引导学生逐步梳理文章内容，层层深入理解“再塑生命”的内涵，降低认知难度。紧扣莎莉文老师教“洋娃娃”“水”的具体事件，结合动作、行为细节挖掘其“有爱心、耐心、慧心”的教育艺术，尤其突出“水”的教学对海伦觉醒的关键作用，让人物形象和主题更鲜活。最后结合感动中国人物事例，让课文学习与现实意义结合，传递积极价值观。

专家评课

李老师课堂条理清晰，层层递进，聚焦于教“我”学习“水”的片段，这是全文的重心——既是海伦从“混沌无知”到“理解语言”的认知突破点，也是莎莉文老师“因材施教”教学智慧的集中体现。在重塑生命的这个深层意义上，挖掘得还不够深刻，让学生从文中的开头、结尾找到关键语句，如“那一天对我来说太重要了”，“这个有生命的词唤醒了我的灵魂”，让“我”从黑暗走向光明的决定性一步——感知到文字背后的真正世界，可以得出莎莉文老师重塑的是一个完整而鲜活的生命体，她是一个静待花开的陪伴者的角色，是引领“我”看到世界的人。当学生理解这点后，再过渡到“回忆自己学习生活中的引领者”，就能让拓展感恩与课文联结不空洞，完全扣住单元“学习生活”的主线。

数学：建模启智 发展抽象

冯铁平老师讲的是列代数式表示数量关系。具体体现在以下三个方面:

一、基础掌握度方面:能熟练用代数式表示和、差、倍、商等基础数量关系。面对复杂关系时，偶尔会反复梳理逻辑。

二、审题与细节方面:围绕学生容易出现审题不准确，符号混淆等情况，加强细节检查。

三、应用与迁移方面:将简单实际问题转化为代数式，在一些较难一点的实际问题时给足学生时间构建数学模型关系，提高学生抽象思维。

专家评课

冯老师这节课目标明确，发展学生的抽象能力。充分开发教学资源，选题经典，导入新颖；设计问题新颖，让学生经历过程，为什么列代数式。学生在列方程方面是个难点，为后面一元一次方程做铺垫；注重学生参与学习，但如果有更多的学生参与课堂会更好。总之，是一堂精彩纷呈又不失风趣幽默的优质课。

英语：情境互动 活用语

张瑜老师在七年级上册Unit 1 Section A (1a–1d) 的授课中，以一张温馨的家庭照片自然导入课题，贴近学生生活，迅速拉近了师生距离。课堂上学生踊跃参与、自信表达，在锻炼口语的同时，也加深了对英语文化的理解。整堂课设计新颖，重点突出，活动丰富，充分调动了学生的学习热情。在张老师的巧妙引导下，学生们不仅掌握了“Is this your...?”与“Are these your...?”的问答方式，更有效提升了听说能力，实现了听说结合的高效教学效果。

专家评课

张老师注重教学资源的开发，本节课创设情境，由全家福照片导入，不断强化英语语言能力，课堂上设计了丰富多样的互动环节，如小组讨论、情境表演、评选最美家庭等，极大地提高了学生的参与度与学习热情。这些活动不仅让学生在实践中巩固了知识，还培养了他们的合作能力和表达能力（语言输出能力）。

道法：一案到底 感悟亲情

刘佩麟老师以“家”为核心，通过“小轩的国庆假期”的案例设计教学，由“国庆假期，小轩原本计划和朋友去旅游，但父母希望他回家团聚，还提到奶奶准备了她最爱吃的菜。小轩有些犹豫，觉得旅游更有趣。”导入，既能引发学生思考又激发学生了的学习兴趣，接下来，通过国庆假期，小轩一家在爷爷奶奶家的生活以及亲人们之间的聊天，呈现出家人们同吃同住同劳动的生活场景，从中感悟家是生命的居所，心灵的港湾；是第一所学校，修身之所；是代代传承，血脉相连的生活共同体。让学生懂得“家里有亲人，家中有亲情”是家的最主要的特点，家能让我们的心灵有所依托。从多方面引导学生从“家庭结构”认知走向“亲情责任”感悟，基本达成本节课教学目标，同时也体现出了“爱家爱国”的思政目标。

专家评课

刘老师亮点在于：一是大胆尝试“一案到底”教学。用自己编写的贴近学生真实家庭故事的案例代替理论说教，让“家的温暖”有具体落脚点，课堂互动较好；二是教风稳，亲和力强。教师走近学生，能利用肢体语言教学，符合新教材要求。有待提高的是“一案”要多样性，案例出故事，出情节，出矛盾。二是努力从呈现的核心素养目标解读出讲的知识点，即目标指导下的教学。

历史：辩中明理 鉴古知今

王泽利老师本节课围绕“百家争鸣”这一主题展开，系统介绍了春秋战国时期诸子百家的思想主张及其代表人物。课堂结合教材与图片材料，通过辩论、表格梳理等活动形式，帮助学生深入理解百家争鸣的核心思想及其历史意义。

专家评课

王老师课程内容丰富，结构清晰，从背景到具体学派再到影响，层层递进，符合学生的认知规律。活动设计多样，如辩论、阅读材料分析等，能够激发学生的参与兴趣，培养批判性思维。图片与文字结合，直观呈现辩论环节设计巧妙，将抽象的哲学思想与实际问题结合，增强学生对知识的迁移能力。孔子思想的分析深入浅出，既关注理论，又结合教育实践，展现了思想家的多面性。

教研，是一场向真而行的遇见，是一次以智慧唤醒智慧的耕耘。此次活动，省级专家团队的专业引领为我校教师搭建了学习与交流的平台，有效促进了教师教学能力的提升，为我校教学质量的进一步提高注入了强劲动力。今后，学校将持续推进教研机制创新，拓展教师发展平台，让教研真正成为教育高质量发展的活水之源。贺龙中学也将在立德树人的使命中，不断书写更加灿烂的教育新篇章！

来源：金黄教育