摘要：在大学里，我读的是学前教育，分配到中学任教后，并没有适合自己的专业来教。在三十多年的教育教学生涯中，除了干过非教学类岗位如教科室、心理咨询室、教务处等，我还先后担任过语文、信息、外语、政治等学科的教师。这也难怪，学校里缺人手时，就会把我们这些从正规院校毕业的大

1993年，我从山东师范大学毕业，来到这所普普通通的乡村中学。当时，我内心有着诸多的不甘和失意，以致一次次萌生退意。不承想，这一下就干了三十多年。

在大学里，我读的是学前教育，分配到中学任教后，并没有适合自己的专业来教。在三十多年的教育教学生涯中，除了干过非教学类岗位如教科室、心理咨询室、教务处等，我还先后担任过语文、信息、外语、政治等学科的教师。这也难怪，学校里缺人手时，就会把我们这些从正规院校毕业的大学生当作宝贝来挪来挪去。做个正人君子，一直是我的理想。君子不能只考虑自己，而不考虑他人，尤其是我们面对的是农村娃。所以，不管在什么岗位上，也不管从事什么样的学科教学工作，我始终关心和关注着学校的文化，爱护她，用实际行动让她更好，也从她这里获得能量。从另一个方面来讲，学校也以这样的方式帮助我成长，自从邂逅以来，我们便相互温暖着，走过一程又一程。

我和《教育家》结缘，与“良师成长指南”栏目有关。2017年，《教育家》发起了第一届“寻找大国良师”活动，因偏于乡村一隅、信息闭塞，我错过了第一届。后来，获悉第二届活动启动的消息后，我勇敢地报了名。同事们说，这么高规格的一个活动，我们乡村老师跳起来也够不着。我不管不顾，抱着重在参与的心态参与其中，以“寻找大国良师”公益活动参选人的身份为“良师成长指南”栏目撰稿。

对喜欢写作和投稿的人来说，选择一个对的栏目是一件很重要的事。“良师成长指南”栏目面向一线教师征集专业成长方面遇到的困惑、问题，并从中选出代表性案例，由学校教师、教育专家等进行回答，分享有效经验，给出切实可行的建议对策，有话想说的一线教师可以在此一吐为快，并得到来自四面八方的帮助。因着心态上高度重视，行动上认认真真落实，2022年6月，我的文章《公开课需要落细、落实、落地》在“光明社教育家”微信公众号推出，《评中有导，进行“启发式教学”》《让课堂成为学以致用的趣味课堂》两篇小文不久后也被选中推送，这大大激发了我创作的兴趣和欲望。2023年，我的文章《预学任务单设计的“五不要”“五要”》在《教育家》发表了。

我特别关注到“良师成长指南”中的一个交流话题：如何选择与平衡专业化和行政化。多年以来，我校一直致力于通过多种方式传承君子文化，倡导“校园行走着君子，君子美丽着校园”，学校教师专业化和行政化两条道路其实是打通的。我在《涵养教育生态，做自由自在的教育人》中写到，不管是做“管理者”，还是做一名普通老师，我都在朝向“君子老师”的道路上，努力做一名实实在在的行动者，没有最好，只有更好。投稿后，编辑老师周丽与我联系，商讨和推敲了若干细节，以“学君子，立志做君子”对我校的校园文化作了归纳。文章发表后，我在工作群里跟同事们一起分享，大家纷纷向我表示祝贺，都说这下咱们学校可是出了名了。

《教育家》让刘店子中学的君子文化走出了沂蒙，走出了山东，走向了更多读者。我也在“寻找大国良师”活动中获得了“大国良师奉献奖”。当奖状和奖杯赫然捧在手中时，我深深觉得责任在肩，任重道远。

感谢《教育家》，感谢“良师成长指南”，感谢一切心向君子、具有君子品格的人们。

来源：光明社教育家