摘要:刚才教务处和教研组代表的发言,让我看到了大家对研修工作的思考与期待。今天的启动仪式,既是对过往经验的总结,更是对现实问题的宣战——宣战"为研修而研修"的形式主义,宣战"研用脱节"的表面文章,宣战"原地踏步"的职业倦怠。接下来,我将围绕"为何研、如何研、凭何成"
《3个追问+4条路径》
---校长在校本研修启动仪式上的讲话
各位老师:
刚才教务处和教研组代表的发言,让我看到了大家对研修工作的思考与期待。今天的启动仪式,既是对过往经验的总结,更是对现实问题的宣战——宣战"为研修而研修"的形式主义,宣战"研用脱节"的表面文章,宣战"原地踏步"的职业倦怠。接下来,我将围绕"为何研、如何研、凭何成"三个维度,与大家共同探寻校本研修"破虚向实"的可行路径。
一、3个追问:刺破校本研修的"皇帝新衣"
(一)追问价值:我们的研修是"教师需要"还是"考核需要"?
上周翻阅上学期研修档案,发现一个耐人寻味的现象:某教研组全年记录"开展专题研讨18次",但随机抽查3位教师,竟无一人能说清"哪次研讨解决了实际教学问题"。这让我想起一个比喻:形式主义的研修就像"给骆驼穿高跟鞋",看着光鲜,实则寸步难行。
真正的研修应当是"教师成长的氧气"而非"考核表格的填充物"。去年化学组针对"实验安全事故频发"开展专项研修,从"实验操作流程再造"到"应急处理模拟演练",最终形成《初中化学实验安全手册》,使本学期实验事故率下降100%。这种"教师出题、研修答题、课堂验题"的模式,才是研修应有的模样。
(二)追问实效:我们的成果是"纸上方案"还是"课堂革命"?
常有老师困惑:"听了那么多专家讲座,为什么还是教不好一节课?"问题症结在于:研修成果若只停留在"教案写得漂亮、总结说得动听",终究是"水中月镜中花"。去年语文组推行"整本书阅读研修",初期形成的《活动设计方案》堪称完美,但在试点班级却遭遇"学生参与率不足40%"的滑铁卢——只因方案忽略了"学困生阅读能力差异"这一关键问题。
这提醒我们:研修成果必须通过"课堂转化率""学生接受度""效果可持续性"三重检验。就像数学组研发的"分层作业二维码系统",学生扫码即可获取个性化讲解视频,使作业订正效率提升60%,这种"让数据说话、让课堂验证"的成果,才是破解"研用两张皮"的金钥匙。
(三)追问担当:我们是"教育工匠"还是"教书匠"?
在教师休息室的墙上,挂着陶行知先生的名言:"教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。"可现实中,部分教师把"备好一节课教十年"当作经验,把"照本宣科"当作稳妥。这种"教书匠"心态,本质是对教育使命的懈怠。
校本研修的终极价值,正在于唤醒教师的"匠人精神"——像物理组王老师那样,为改进"电路故障分析"教学,带领团队制作20套可拆卸实验装置;像英语组那样,为解决"哑巴英语"问题,开发"校园英语情境任务包"。当我们把每一个教学难题都视为"技术攻关项目",把每一堂课都当作"匠心作品",研修才能真正成为职业生命的"源头活水"。
二、4条路径:构建"研思行"一体化的实践闭环
(一)内容靶向化:从"大水漫灌"到"精准滴灌"
教学问题如同医生接诊,需"望闻问切"后对症下药。今年研修将实施"问题清单管理制度",要求各教研组开学初提交"3个最痛教学难题",经教务处审核后确定研修主题。例如:
语文组聚焦"文言文背诵效率低下",计划开发"情境记忆图谱";
体育组针对"肥胖学生运动参与度低",设计"适应性体能训练模块";
班主任团队瞄准"家校沟通无效化",研究"家长成长档案袋"机制。
特别强调:每个研修主题必须包含"问题描述(含具体数据)、归因分析(至少3个维度)、行动方案(分阶段任务表)、预期成果(可测量指标)"四要素。避免出现"提升课堂效率""优化作业设计"这类空泛表述,要像数学组那样,把"提升几何证明题得分率"具体到"辅助线添加技巧训练"这一可操作层面。
(二)过程实战化:让研修成为"教学急诊室"
去年生物组的"光合作用实验改进"研修给我深刻启示:他们不是先理论学习再实践,而是直接把实验室变成"研修现场"——先让教师按传统方法演示(暴露耗时过长问题),再分组设计改进方案(提出"数字化传感器+微型实验"组合),最后用学生实验数据验证效果(实验时间缩短40%,成功率从65%提升至92%)。这种"问题即课题、课堂即实验室"的研修模式,正是我们要推广的"实战化研修"。
今年将推行"三现主义"研修法:
现场诊断:带着课堂观察量表进教室,记录"学生皱眉次数""主动提问率""重点知识复述准确率"等微观数据;
现地研讨:研修会直接在发生问题的班级召开,用课堂录像片段做"病例分析";
现物验证:研修成果必须制作成"教学工具包"(如课件模板、活动设计单、评价量规),在至少3个平行班测试效果。
例如历史组计划研究"时空观念培养",就需先录制3节不同教师的课例,统计"时间轴使用频率""空间概念错误率",再针对性设计"年代尺拼图""历史地图绘制"等实操工具,最后用单元测试数据验证改进效果。
(三)成果产品化:把"经验"转化为"可复制工具"
为什么有些优秀经验始终停留在"个人绝活"层面?因为缺乏"产品化思维"。所谓"产品化",就是将研修成果转化为"拿来就能用"的标准化工具。去年美术组研发的"素描分层教学卡片"就是典范:卡片分"入门级(几何石膏体步骤图)、进阶级(静物光影分析)、高手级(人物动态速写)",每级包含"易错点提示""示范视频二维码""自我评价表",新教师用这套卡片教学,学生素描作业优秀率提升28%。
今年要求各教研组期末提交"研修产品包",必须包含:
核心工具(如语文组的"群文阅读议题设计模板"、体育组的"体能分层训练图谱");
使用说明书(含适用对象、操作步骤、常见问题解决方案);
效果检测报告(对比使用前后的教学数据、学生反馈)。
教务处将建立"校本研修产品库",对经实践验证有效的产品,通过"名师工作坊"进行二次开发,形成可跨学科推广的"教学工具箱"。
(四)评价倒逼化:让"研得好"的教师"走得远"
打破"研修评价=考勤+笔记"的惯性思维,今年将实施"三维度评价体系":
过程贡献度:不仅看是否参与,更看是否主动发起研讨、提供解决方案、帮助同事改进(参考研修共同体互评数据);
成果转化率:依据"研修产品"在全校的推广使用率、改进教学的实际效果(如英语组"情境口语手册"被6个班级采用,相关班级口语测试优秀率平均提升15%);
专业成长值:对比研修前后的教学能力变化(如公开课评分、学生满意度调查、教科研成果数量)。
评价结果将直接与"三项权益"挂钩:职称评审时"研修成果"可替代1篇发表论文;评优评先实行"研修贡献度"一票否决;骨干教师选拔需提交"研修产品开发案例"。通过制度设计,让"潜心研修者"有甜头、有奔头、有尊严。
三、研什么:锁定三大"攻坚战场"
(一)课堂革命"深水区":从"形似"到"神似"的跨越
当前课堂改革存在"三重三轻":重活动形式轻思维深度、重技术手段轻教学本质、重教师表演轻学生参与。上周听的一节"项目式学习"课,教师设计了"校园垃圾分类方案"主题,但全程控制学生思维,美其名曰"引导"实则"包办",这就是典型的"形似神不似"。
研修要重点破解三类"伪创新":
伪探究:表面分组讨论,实则教师预设标准答案,如科学课"探究影响浮力大小的因素",若直接暗示"跟排开液体体积有关",就失去了探究意义;
伪合作:优秀生"一言堂",学困生"打酱油",需研究"异质分组""角色分工""成果共享"等具体策略;
伪情境:为情境而情境,如数学课"购物折扣计算",用"火星币"创设情境,反而增加认知负担。
各教研组要建立"课堂创新真伪识别清单",用"学生思维参与度""问题解决独创性""知识迁移能力"三个标尺衡量改革实效。
(二)学生发展"个性化":破解"一刀切"教学困境
上个月初三(2)班的"分层作业"尝试值得关注:数学教师将作业分为"基础过关(8题)、能力提升(3题选做)、挑战拓展(1题开放)",允许学生根据当天课堂表现自主选择。实施两周后,作业抄袭率从32%降至8%,中等生数学平均分提升9分。这印证了一个道理:好的教育必须"让每个学生都能摘到属于自己的果子"。
研修要构建"三维分层体系":
目标分层:基础目标(课标必达)、拓展目标(课标提升)、挑战目标(课标超越),如语文"阅读教学"基础目标是"理解主要内容",拓展目标是"分析写作手法",挑战目标是"迁移运用表达技巧";
资源分层:开发"基础版""进阶版""创新版"三级学习资源包,如英语听力材料按语速、词汇量分级;
评价分层:对学困生采用"进步幅度评价",对中等生采用"能力达标评价",对尖子生采用"创新成果评价"。
特别要关注"沉默的大多数"——那些成绩中等、不善表达的学生,通过"学习风格测试""兴趣特长问卷"等工具,为他们定制"跳一跳够得着"的发展路径。
(三)教师成长"差异化":搭建"人人能出彩"的阶梯
新教师抱怨"培训讲理论听不懂",老教师感叹"新技术学不会跟不上",这暴露了研修"一刀切"的弊端。今年将实施"教师发展画像"工程,为不同阶段教师定制研修菜单:
新教师(教龄0-3年):聚焦"课堂生存能力",开展"135过关考核"——1学期过"课堂常规关"(含板书设计、时间分配等6项技能),3学期过"学情分析关"(能独立完成班级成绩归因报告),5学期过"教学创新关"(开发1个个性化教学工具)。
骨干教师(教龄4-10年):实施"瓶颈突破计划",通过"问题树分析法"找到专业发展"卡壳点"。如物理教师张老师,通过分析发现"实验创新能力不足",研修团队为其匹配"高校实验室导师+企业工程师"双指导,半年内开发出"电磁感应现象可视化装置"。
资深教师(教龄10年以上):启动"经验转化工程",将"隐性经验"提炼为"显性成果"。如语文特级教师李老师,通过"课堂叙事写作工作坊",把30年作文教学经验转化为《初中记叙文"三阶九步"训练手册》,成为全校共享资源。
四、保障体系:筑牢研修"可持续发展"基石
(一)组织保障:从"单打独斗"到"协同作战"
构建"四级研修网络":
决策层:校长室牵头制定研修规划,每季度召开"研修推进会";
统筹层:教务处负责过程管理,建立"研修项目台账";
执行层:教研组为基本单元,实行"组长负责制+核心成员分工制";
实践层:备课组聚焦具体问题,开展"微课题研究"。
特别设立"研修观察员"制度,由退休教师、家长代表、高校专家组成第三方团队,随机列席研修活动,重点监督"是否讨论真问题""是否有实质性成果",避免"自说自话""自我表扬"。
(二)资源保障:让每位教师都有"研修工具箱"
今年投入专项研修经费50万元,重点建设"三个中心":
教学诊断中心:配备课堂录播系统、学生注意力监测仪等设备,为研修提供数据支撑;
资源研发中心:购买"知网研学""智慧教育平台"等数据库,支持教师文献检索与案例学习;
成果转化中心:负责将优秀研修成果编辑成册、开发成校本课程。
同时实施"研修资源众筹":每位教师每年需贡献1个"教学妙招"(如历史课"年代尺记忆法"、体育课"跳绳耐力训练口诀"),经审核后纳入"校本智慧库",形成"人人贡献、人人受益"的良性循环。
(三)文化保障:培育"问题即财富"的研究生态
倡导三种研修文化:
容错文化:允许研修探索失败,如去年英语组"戏剧教学法"尝试未达预期,学校仍给予"探索创新奖",鼓励总结经验再出发;
实证文化:用数据说话,如评价"分层作业"效果,不仅看成绩变化,还要分析"学生作业情绪问卷""家长反馈意见"等多维信息;
共享文化:定期举办"研修成果赶集会",教师带着自己的"产品"现场展示、交流、互学,像集市交易一样互通有无。
五、校长的期望:做"扎根课堂"的研究者
老师们,教育是一项"慢"的艺术,但专业成长不能"等"。校本研修不是额外负担,而是让我们从"疲惫的教书匠"变为"从容的研究者"的必经之路。当我们把"学生上课走神"当作研究课题,把"作业批改耗时"视为技术难题,把"家校沟通不畅"作为攻关项目,就会发现:教育的乐趣,正在于这种"破解难题"的成就感;职业的尊严,正在于这种"专业自主"的掌控感。
最后,送给大家三句话:
第一句:把教室变成"实验室",让每节课都有"变量"、有"数据"、有"改进";
第二句:把问题变成"存折",每解决一个教学难题,就是为专业成长"存一笔款";
第三句:把平凡变成"传奇",在日复一日的研修与实践中,书写属于自己的教育故事。
让我们以今天为起点,用"真研修"破解"假把式",用"实功夫"赢得"好口碑",共同把我校建设成为师生共同成长的"学术共同体"!
谢谢大家!
好消息!
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《学校“校本教研培训”工作材料汇编》(升级版)共9项178篇,具体目录如下(需要的朋友直接留下你的WX):
第01项:校本教研工作材料目录
(一)工作方案
01.学校校本教研工作实施方案
02.学校校本教研工作方案
03.学校校本教研实施方案
04.学校年度校本教研工作方案
05.学校校本课题研究工作方案
06.学校校本主题研修工作方案
07.学校校本主题研修工作实施方案
08.学校质量提升暨校本研修实施方案(2024—2025学年)
09.学校新教育实验暨名校建设三年行动计划
10.《学校名师风采评选方案》
11.学校校本研究三年规划方案
12.学校校本研修工作实施方案
(二)工作计划
01.《夯实教研基础,提升课堂质量》
02.《聚焦教学真问题,锤炼实效高质量课堂》
03.《踔厉奋发 勇毅前行》
04.《不断丰富教研工作内涵 全力提升教育教学质量》
05.《学校校本教研工作计划》
06.《学校2025年校本培训计划》
07.《学校2025—2026学年度校本研究工作计划》
08.《学校寒暑假校本培训计划》
(三)工作总结
01.学校校本培训工作总结
02.学校教师培训工作总结
(四)工作汇报
01.学校校本教研工作汇报
02.学校校本主题研修工作汇报
03.学校校本研修工作汇报
04.学校“432”校本教研工作汇报
(五)工作案例
01.《浸润香山文化 提升教师专业素质》
02.《修炼教学“五功”,锻造“硬核”教师》
03.《以校本研修为载体 落实精准教学》
04.《“90后”教师群体“内生力”的促发与淬炼》
05.《创新发展 智引未来》
06.《“研”途有光 跨而有融》
07.《“123”打造数学研修新样态,引领教师高质量发展》
08.《此时“无生”胜“有生” 校本研修“实打实”》
09.《四式共富:以“渔”课堂改革为核心的校本研修探索》
10.《以育人故事为载体的教师学困生转化能力提升研修》
11.《学校“432”校本教研的实践探索》
(六)工作制度
01.学校校本研修制度
02.学校校本教研工作制度
03.学校校本培训工作制度
04.学校校本教研活动制度
05.学校校本研训管理制度
06.学校校本教研评价制度
07.学校领导参加校本教研的制度和要求
08.学校教研工作制度
(七)工作方法
01.校本教研如何提质增效
02.校本课程建设的路径分析
第02项:教师培训工作材料目录
(一)培训方案
01.学校教师专业发展培训方案(2025-2026学年度)
02.学校教师培训方案
03.学校青年教师培训方案
04.学校新教师培养方案
05.学校新入职教师岗前培训方案
06.学校2025年新教师培训方案
07.学校2025年教师课堂教学评比活动方案
08.学校跨学科主题课例研讨活动实施方案
09.学校青年教师教学基本功大赛实施方案
10.学校青年教师课堂大比武活动实施方案
11.学校2025年青年教师教学比武活动方案
12.学校2025年春季青年教师教学大比武活动方案
(二)培训计划
01.学校教师培训工作计划
02.学校青年教师培训工作计划
(三)培训总结
01.学校教师培训工作总结
02.学校教师岗位练兵活动总结
03.学校2024-2025学年听评课活动总结
04.学校教师梯队建设亮点工作总结
05.学校教师梯队式培养工作总结
(四)培训制度
01.教师培训管理制度
02.学校教师学习培训制度
03.学校教师外出培训制度
04.学校青年教师培养制度
05.学校“三促”“四带”教师培训制度
06.学校教师外出培训审批报销暂行规定
(五)培训纪实
01.学校开展新入职教师培训活动纪实
02.学校2025年新入职教师培训心得
03.学校新入职教师岗前培训心得
(六)培训活动
01.学校教研活动主持词
02.学校开展教学研讨活动主持词
03.学校教师培训会校长致辞
04.学校教研活动教师心得体会
第03项:教师培训校长讲话材料目录
(一)
01.《新时代教师职业生涯规划》
02.《青蓝同行 智创未来》
03.《器利则事达,技精则效彰》
04.《AI破茧辟新境,师心守真育本源》
05.《以工具赋能智慧教育》
06.《教学反思能力实训》
07.《聚焦育人方式变革,让核心素养落地》
08.《校长在全体教师培训会上的讲话:从课堂到课题》
09.《教育之路无终点,每一次停歇都是新的出发》
10.《终身学习视域下骨干教师专业成长的系统化思考》
11.《专业・爱・成长——从教学常规说起》
12.《“尺度”确立“边界”,“温度”赋予“力量”》
13.《分内事也是关键事,要做有依据、讲原则、有标准的事》
14.《守住底线,捂热人心——新时代教师依法执教的思与行!》
15.《新时代教师依法执教的尺度与温度》
(二)
01.《在精进中抵达教育深处》
02.《蓄力新学期,深耕教育路》
03.《三大引擎驱动教育新征程》
04.《问道启新程,传承润无声》
05.《三向发力,蓄力新学期新征程》
(三)
01.《凝“新”聚力 赋能前行》
02.《实现学习提效的几条路径》
03.《专业成长 教师一生之财富》
04.《送教绽芳华,同心促发展》
05.《“教学评一致性”的教学实践初探》
06.《构建学校研修系统 引领教师主动发展》
(四)
01.校长在高效课堂教学大比武颁奖典礼上的讲话
02.校长在听课评课活动总结会上的讲话
03.校长在“名师工程”会议上的讲话
04.校长在新学期教师读书交流会上的讲话
05.校长在全县教育信息化建设工作推进会上的发言
06.校长在中小学心理健康教育工作会议上的发言
07.学校2025春季开学教师心理健康专题培训讲座稿
08.校长在新老教师结对帮扶仪式上的讲话
第04项:校长研修培训发言材料目录
01.校本主题研修校长论坛发言材料
02.校长在青年教师培训会上的发言
03.在学校教师专业成长培训会议上的讲话
04.校长在高效课堂教学大比武颁奖典礼上的讲话
05.校长赴教育考察总结报告
06.学校跟岗学习培训工作总结
07.校长2025教师培训讲座稿
08.校长在听课评课活动总结会上的讲话
09.校长在2025年暑期校本培训动员会上的讲话
10.校长在2025年暑假教师学习会动员讲话
第05项:校长培训心得体会
01.《筑牢教育基石,砥砺前行》
02.《三个扣问》
03.《持续发力,纵深推进,接续推动教育高质量发展》
04.《行远自迩再深耕 致知力行启新程》
05.《躬耕教坛 强国有我》
06.《厚植精神底色 笃定育人梦想》
07.《克难奋进 砥砺前行 努力办好人民满意的教育》
08.《数字化时代下的教育创新与领导力提升》
09.《引领教育发展大势赋能学校创新发展》
10.《深化认知,实践引领,共筑教育强国梦》
11.《提升领导力,争做好校长》
12.《苦练内功,破圈发展》
13.《以标准引领和协同共治深化“依法治校”实践》
14.《仰望星空逐梦 脚踏实地前行》
15.《提升综合素养建设优质学校》
16.《改变、突破、提升》
17.《统领融通 落地生花》
18.《厚植精神底色 共筑强国梦想》
19.《坚守为党育人历史使命,为实现教育强国勠力奋斗》
20.《他山之石可攻玉 借得东风好扬帆》
21.《厚植精神底色 筑牢教育基石》
22.《为党育人,为国育才》
23.《学习无止境,反思促成长》
24.《专家引领促成长 深思笃行助提升》
25.《目中有人、心有温情、行中有善、脚在远方》
26.《未来已来——对教育领域六点前瞻的深度解析》
27.《领悟全会精神,引领学校创新发展》
28.《“聚焦高质量发展”高级研修班学习心得与思考》
29.《深化认知,实践引领》
30.《智能时代,校长何为》
31.《且学且思,聚力赋能育新人》
第06项:校长专业成长案例材料目录
01.《办好学校 成就师生》
02.《传承为引,热爱于心,向“优”而行,以“质”致远》
03.《从副校长到农村校长:拨开云雾见日出》
第07项:暑期研修培训材料目录
(一)研修工作方案
01.学校暑期教师研修活动方案
02.学校教师暑期研修工作方案
03.学校2025年暑期教师研修方案
04.学校教师暑期校本培训方案
05.学校2025年教师暑假研修清单
(二)校长动员讲话
01.《三大引擎驱动教育新征程》
02.《三向发力,蓄力新学期新征程》
03.《蓄力新学期,深耕教育路》
04.《在精进中抵达教育深处》
05.《校长在暑期教师培训会上的讲话》
(三)教师心得体会
01.《初心育桃李,匠心铸师魂》
02.《行思交融 悟进同行》
03.《青衿之志,履践致远》
04.《学有所思,行之有向》
05.《以研修为翼,赴教育新程》
06.《盛夏培训悟初心,我的3点教育新思考》
07.《以五心铸师魂——我心中的 “大先生” 修行路》
第08项:学习2025年全国教育工作会议心得体会
01.校长学习2025全国教育工作会议心得
02.教师学习2025年全国教育工作会议心得
第09项:学习《教育强国建设规划纲要》心得体会
01.校长学习《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》心得
02.学习《教育强国建设规划纲要(2024—2035 年)》心得体会
来源:学校工作材料库