摘要：文件数量是少了，但得额外准备线上总结+调研报告+配图视频+系统填报。

前几天刷新闻，又看到某地出台了“为教师减负”新措施，

包括推广AI作业批改工具、严禁无关的打卡、严控学校内部会议次数。

评论区一片叫好，但有个网友的留言特别扎心：

每次看到‘减负’、‘赋能’四个字，我都下意识觉得，要加班了。

这句话，说到不少老师的心坎上。

过去这几年，我们一线老师最怕听到的两个词，就是减负和赋能。

因为很多时候，这俩词落到学校里，最后变成了：

活儿更多，时间更紧，责任更大。

说是为你好，其实大家心里都明白，更累了。

减负这个词，听起来挺温柔，文件写得也漂亮：

精简材料、控制会议时长、提高效率。

可落实到学校里，往往是另一番景象。

为了研究怎么减负，要开一个专门的会；

会议时间确实少了半小时，可PPT页数翻倍了；

文件数量是少了，但得额外准备线上总结+调研报告+配图视频+系统填报。

最离谱的是，有的地方还要求写减负落实情况自查表。

减负没见着，反而多了一份新任务。

很多老师调侃：

“我们是开会减负的专业户，天天都在减，结果扛的工作却越来越沉。”

赋能按理说应该是帮老师提升本事，比如给点实打实的培训、设备、资源。

但现实是，赋能往往变成了责任下放。

比如，推广新系统，说是赋能老师掌握数字化工具。

可后台原来能帮忙处理的数据，现在要老师自己一边学、一边录，一边还要盯学生、管家长。

再比如，搞家校共育，说是赋能老师和家长一起育人。

可最后变成了：群里每天必须互动，家长提意见要及时回复，还要做一堆材料。

老师们心里明白，这种赋能，就是换个说法把担子压到我们身上。

到头来，出问题了，理由很简单：你没有用好赋能工具。

老师们最困的不是负担重，而是资源少。

你要老师带课题、写论文，行，那能不能给点时间和经费？

你要老师用新平台，行，那能不能统一系统、请人培训？

你要老师做家校沟通，行，那能不能减少无意义的痕迹管理？

很多时候答案是：没有，但必须完成。

结果大家只能硬着头皮上：材料拼凑，照片摆拍，数据凭空造。

不是老师不想干实事，而是被逼着空手套KPI。

这几年，老师们的身份越来越多元：

要当班主任、任课教师、教研员；

还要兼职做摄影师、编辑、运营、主播……

样样都要会，样样都要做。

可别忘了，老师的本职工作是教书育人。

可是被这些花样任务一挤，真正备课、陪伴学生的时间被严重压缩。

很多老师私下都说：好像每天都很忙，但一想，真正花在学生身上的时间越来越少。

说真的，别再一厢情愿地给一线老师减负、赋能了。

拜托，真累了。

如果真想让老师轻松一些，就别再发一堆新表格来检查减负成效；

如果真想帮老师成长，就别只甩下责任，而不给配套的时间和资源。

老师不是机器人，也不是万能工。

我们需要的不是新口号，而是实打实的支持。

让老师喘口气吧。

因为只有老师轻装上阵，学生们才能真正受益。

来源：初中物理化学