千余公里来回穿梭，她飞奔极限支教路|粤桂教育协作我在岗④

摘要：奔驰在桂中大地，喀斯特地貌风光宛若一幅幅水墨画。在广西忻城县投身粤桂教育协作的支教教师梁凯琳，却无暇顾及眼前的风光。

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千余公里来回穿梭，她飞奔极限支教路|粤桂教育协作我在岗④

奔驰在桂中大地，喀斯特地貌风光宛若一幅幅水墨画。在广西忻城县投身粤桂教育协作的支教教师梁凯琳，却无暇顾及眼前的风光。

几乎每个周末，她都驾车赶回茂名化州市，单程6个小时。往返千余公里，两头各有一重——家里身体抱恙的父亲，壮乡学生对知识渴求的眼神。

组织考虑到她的难处，帮她调整课程时间，并让她考虑是否提前结束支教。经过一番内心挣扎，她依然选择了这条与众不同的极限支教路。

“一年的时间不长，这短暂的相遇如果能对孩子们产生正向影响，有限的里程比起孩子们无限的人生路，就显得微不足道。”梁凯琳说。

“既然来了，就不能当逃兵”

任教23年来，这是梁凯琳第一次支教。“每个老师都有支教梦想，我也是终于如愿了。”梁凯琳露出腼腆的笑容，“以前小孩还小，照顾家庭难远行，现在小儿子上了初中，我也勇敢尝试一回。”

今年8月，经过层层筛选，化州市第三小学英语教师梁凯琳如愿加入粤桂教育协作支教队伍，派往广西忻城县实验小学（下称“实验小学”）任教。但没曾想，更艰难的抉择还在后头。

在忻城县实验小学，梁凯琳正在给学生上英语课。

安顿下来没多久，弟弟的一条信息如一声惊雷：“姐，老爸身体查出了问题，你能回来一下吗？”

那晚，万千思绪涌上心头，眼泪夺眶而出。作为大姐的她，一直是家里的贴心棉袄，父亲的一言一行历历在目。但想起白天课堂上一双双对知识渴求的眼睛，想起那些围着她打听广东生活的孩子，这些可爱的身影一幕幕不自觉地在脑海里浮现。

壮乡忻城。

忻城县位于广西中部，壮族占总人口的93.4%。“壮乡孩子很淳朴，他们对沿海地区来的老师充满好奇。”梁凯琳说，“班里许多学生的家长都在沿海城市打拼，父母不在身边，老师是他们可以接触最多的‘家长’，是在学校里的‘父母’。”

课后，孩子们都喜欢围着梁凯琳转，向她打听广东那边的生活。梁凯琳知道，他们是想从她身上，找到在广东打拼的父母的影子。

“我既然来了，就不能当逃兵。”梁凯琳经一番考虑，她拿定了主意：周一至周五她在忻城上课，周末赶回化州。

壮乡孩子的笑脸。

往返超过一千公里，耗时13小时，梁凯琳的周末时间被安排得满满当当。“但她没落下过一节课。”与她共事的班主任梁艳琼竖起大拇指，“课余时间我们一起谈心聊天，聊到家人的情况就一起抱着头哭。哭过以后，梁老师擦过眼泪，洗把脸，又马上投入工作状态。”

实验小学和粤桂协作专班的领导了解到梁凯琳的情况，尽可能地给她协调安排课程时间，给予生活上的关怀。

实验小学副校长韦莲慧与梁凯琳在接受采访。

原本素雅的梁凯琳，因为经常风尘仆仆来回奔波，神态里也多了些疲惫和憔悴。但一到课堂上，总是拿出最好的状态，把微笑留给孩子，学校的教师们都很感佩。实验小学副校长韦莲慧说，“梁老师的难处我们都看在眼里，但是她兢兢业业，教学和态度没有打过折扣。”

“很感激身边的同事和家人，他们很理解我，并给了我巨大的支持。”梁凯琳说，“在我最需要帮助的时候，他们总是第一时间伸出援手，让我无后顾之忧，能够全心投入到教学之中，并适时照顾一下家庭。”

在不同的环境里打开视野

“字写得很棒，继续加油！”“这次有很大进步！”…… 在实验小学教师办公室里，梁凯琳常常安静地伏在案前批改作业，对于字体工整、表现有进步的学生，她会写下充满鼓励性的评语。她的认真与关爱，皆隐匿在这些细微之处。

梁凯琳给学生批改作业。

初来乍到之时，她察觉到学生在英语读写方面的基础较为薄弱，于是总是想方设法增加互动与练习。“运用你们今天学到的单词，用英语介绍一下自己的家人。” 梁凯琳的话音刚落，课堂气氛瞬间活跃起来。孩子们纷纷踊跃发言，你一言我一语地说着，梁凯琳接着一步步引导大家把单词、句子写下来，锻炼写作能力。

激发学习热情仅仅是迈出的第一步。梁凯琳表示，在英语学习的过程中，听、说、读、写这四个方面缺一不可。

广东与广西的课程标准存在差异，实验小学和化州三小所使用的教材也各不相同。对于支教教师来说，这既是一种新鲜体验，也是一项挑战。“比如，在阅读理解板块，广东的教材会更加侧重。” 梁凯琳说，她每一节课都会在当地教材的基础上进行拓展教学，以提升孩子们的阅读能力。

梁凯琳在英语课上与学生互动。

实验小学的评课方式给梁凯琳留下了深刻的印象。“这里的评课细致入微，每一个教学环节都会被深入探讨。” 梁凯琳说，在一个跨省区的教学环境中，正是这些双方的差异让人获得学习与进步的机会。听课教师们不仅会记录课堂上教师的表现，还会认真记录学生的课堂表现，从学生的反应评判教学方法方式的有效性。评课会上，大家畅所欲言，共同分析教学中的优点与不足，这种评课氛围让梁凯琳受益匪浅。

尽情地感受不同，让梁凯琳的教育视野更加开阔。她在对比中反思，在差异中探索，不断调整教学策略。对她而言，这条极限支教路也将给她的教学风格注入改变的力量，以包容的心态接纳新的教学理念和方法，将不同地区的教育特色融合在一起，为孩子们开启一扇扇通往多彩世界的窗户，收获更好的专业成长。

◎走访手记