摘要：2025年9月21日，简阳市射洪坝筒车小学的操场上，红旗猎猎与童声激昂交织，“同心向党‘锋’火相传”跟着庄仕华学雷锋实践活动在此落幕。这场看似常规的校园活动，因“当代雷锋”庄仕华将军的亲临、多部门协同的高规格配置，以及“仪式—实践—传承”的闭环设计，超越了单纯
从仪式到成长：筒车小学举行跟着庄仕华学雷锋授旗仪式
——一场“行走的思政课”引发的观察
2025年9月21日，简阳市射洪坝筒车小学的操场上，红旗猎猎与童声激昂交织，“同心向党‘锋’火相传”跟着庄仕华学雷锋实践活动在此落幕。这场看似常规的校园活动，因“当代雷锋”庄仕华将军的亲临、多部门协同的高规格配置，以及“仪式—实践—传承”的闭环设计，超越了单纯的德育活动范畴，成为观察新时代青少年思想道德教育创新的鲜活样本。其背后折射的教育价值重构、社会力量参与逻辑与精神传承路径，值得深入剖析。
一、从“感动”到“行动”：雷锋精神教育的范式升级
在传统德育中，“学雷锋”常面临“表层化”“短期化”。筒车小学此次活动的突破，在于构建了“情感共鸣—价值认同—行动转化”的完整链条，实现了雷锋精神教育从“认知”到“践行”的范式升级。
当代雷锋庄仕华为“少先队庄仕华中队”、跟着庄仕华学雷锋志愿服务中队筒车路社区支队授旗
活动以播放庄仕华将军“平凡岗位不凡业绩”的事迹视频为起点，用真实故事替代空洞说教。当师生为视频中“扎根边疆50年，巡诊40万公里，为患者治病并且扶助治贫”的细节热泪盈眶时，“雷锋精神”不再是课本上的符号，而成为可感知、可效仿的生命样本。这种“沉浸式感动”为后续行动埋下伏笔——新成立的“少先队庄仕华中队”接过队旗时，誓言“以行动续写雷锋日记”，正是情感共鸣转化为责任担当的直接体现。
当代雷锋庄仕华与简阳市教育局党组书记、局长刘勇共同为庄仕华学雷锋书屋揭牌
当代雷锋庄仕华与简阳市委宣传部副部长、市文联主席邓佳为跟着庄仕华学雷锋实践基地揭牌
更具深意的是“庄仕华学雷锋书屋”与“跟着庄仕华学雷锋实践基地”的同步落地。书屋精选雷锋日记、时代楷模故事等书籍，将“精神食粮”具象化；实践基地则链接社区志愿服务资源，设计“校园小雷锋岗”“社区助老行动”等常态化项目。这种“静态学习+动态实践”的组合，打破了“学雷锋一阵风”的惯性，让雷锋精神从“活动日”融入“日常化”，从“校园文化”沉淀为“成长基因”。
二、家校社协同：构建青少年德育的“生态共同体”
一场校园活动，为何能吸引“当代雷锋”庄仕华、央视融媒主编、地方党委政府多部门领导，以及跟着庄仕华学雷锋志愿服务中队共同参与？其背后，是筒车小学对“家校社协同育人”理念的深度践行，也折射出社会各界对青少年思想道德建设的集体关注与热忱投入。
从嘉宾阵容看，活动实现了“三维赋能”：榜样赋能——庄仕华将军作为“活教材”，以自身经历诠释雷锋精神的时代内涵；专业赋能——央视融媒跟着庄仕华学雷锋栏目团队的参与，为活动传播与后续教育资源整合提供专业支持；政策赋能——简阳市关工委、教育局等部门的到场，既体现政府对德育工作的顶层设计，也为学校后续活动提供政策与资源倾斜。
启动仪式上，简阳市教育局党组书记、局长刘勇同志发表致辞
启动仪式上，简阳市教育局党组书记、局长刘勇同志发表致辞。回顾近年来，教育局高度重视思政教育工作，在市委市政府以及上级教育行政部门坚强领导下，思政教育工作取得显著成效。率先将学校思想政治工作纳入市委常委会专题研究，建立市级党政领导干部、局级领导干部听思政课、讲思政课及联系思政课教师工作制度，市领导、局班子成员深入学校听思政课、上思政课29次，遴选庄仕华等143名优秀人物建立思政教师专家人才库，创新开展“跟着庄仕华学雷锋”等专题活动。2025年，开展思政专题课、专题报告109场次，5名思政教师获成都市精品课一、二等奖，4名学生获四川省青少年爱国主义读书活动演讲比赛一、二等奖，1名学生代表四川参加全国比赛。
日后，有“庄仕华中队”的旗帜引领风尚，“实践基地”的课堂滋养品格，“雷锋书屋”的墨香浸润心灵，有简阳广大教育工作者的辛勤付出，以及全体学生及家长的共同参与，简阳思政教育工作再上新台阶。
这种“榜样引领+专业指导+政策托底”的协同模式，让德育从“学校独唱”变为“社会合唱”。
更关键的是“党建引领学雷锋，携手共建做传人”协议的签订。学校与庄仕华志愿服务团的深度绑定，意味着资源的长效供给：志愿服务团将定期派驻辅导员，开展“雷锋精神大讲堂”“红色研学”等活动；学校则成为志愿服务的实践阵地，学生参与的每一次社区服务、每一次公益行动，都将被纳入成长评价体系。这种“双向奔赴”的协同，不仅解决了学校德育资源不足的难题，更让青少年在真实的社会互动中理解“责任”“奉献”的重量，实现“小我”与“大我”的价值联结。
筒车小学聘请庄仕华将军为“荣誉校长”，简阳市关工委执行主任赵燕鹰颁发聘书
三、从“思政课”到“人生课”：雷锋精神的代际传承与时代价值
筒车小学将活动定位为“行走的思政课”，其深层逻辑是对“思政教育本质”的回归——不仅要“教知识”，更要“育新人”。在青少年价值观多元化的背景下，如何让雷锋精神焕发新生命力？这场活动给出了答案：以“人”为桥，让精神可触摸；以“行”为径，让传承有载体；以“创”为翼，让价值能生长。
庄仕华将军受聘为“荣誉校长”、翟元斌主编担任“学雷锋教育总顾问”，本质是将“远方的榜样”变为“身边的导师”。青少年对权威的认同，往往源于情感信任而非单向灌输。当庄仕华将军用“小时候帮邻居挑水”的童年故事诠释“雷锋精神就是日常的举手之劳”时，当校外辅导员带领学生走进社区开展“微公益”时，雷锋精神便从“宏大叙事”转化为“个体经验”，从“过去时”变为“进行时”。
活动尾声，全体师生齐唱《学习雷锋好榜样》的场景令人动容：三（4）中队用诗歌追问“雷锋叔叔你在哪里”，五（4）中队以《中华少年郎》宣告“强国有我”的担当。这两代人的“隔空对话”，恰是雷锋精神代际传承的生动注脚——从“向雷锋同志学习”到“做新时代雷锋传人”，变的是表达方式，不变的是“向上向善”的精神内核。对青少年而言，这不仅是一堂思政课，更是一堂关于“如何做人、如何做事、如何担当”的人生启蒙课。
结语：一场活动的“破圈”与德育的“创新”
筒车小学这场学雷锋活动的价值，远不止于一次成功的校园仪式。它的深层意义在于：为新时代青少年德育提供了可复制的“创新路径”——以榜样为魂，解决“学什么”的内容问题；以协同为基，破解“谁来教”的资源难题；以实践为本，打通“怎么做”的落地堵点。
当“庄仕华中队”的队旗在校园飘扬，当“学雷锋书屋”的灯光照亮童心，当学生在社区服务中收获成长，我们看到：雷锋精神从未远去，它正以更鲜活的方式融入教育肌理，成为滋养青少年成长的精神养分。这场活动的社会影响，或许将超越简阳一地——它启示我们：德育不是孤立的“教育任务”，而是需要全社会共同书写的“成长命题”；雷锋精神的传承，也不是简单的“复刻过去”，而是要在时代语境下，让“奉献”“担当”“创新”的基因，成为每一个“少年中国”建设者的精神底色。
这，正是筒车小学这场“行走的思政课”留给教育者与社会的深层思考。
来源：雷锋博客一点号1
