摘要：在小县城的校园里，职称是悬在每个老师头上的秤砣，还是锁在喉咙里的铁链？六年前考上编制时，谁不是揣着 “桃李满天下” 的梦，可当村小撤并的通知下来，当为了调进镇小四处托关系时，那些沾着粉笔灰的理想，早就在人情世故的泥潭里打了几个滚。

在小县城的校园里，职称是悬在每个老师头上的秤砣，还是锁在喉咙里的铁链？六年前考上编制时，谁不是揣着 “桃李满天下” 的梦，可当村小撤并的通知下来，当为了调进镇小四处托关系时，那些沾着粉笔灰的理想，早就在人情世故的泥潭里打了几个滚。

评职称这事儿，说白了就是场层层加码的闯关游戏。市级以上证书才是硬通货，校级荣誉连门槛都摸不着。你以为熬通宵写的教学设计能换张奖状？错了，那得看你会不会在领导办公室适时地续杯茶，会不会在评审前夜出现在某个饭局的末座。就像老黄牛拉磨，转得越快，磨盘上的麸子越少 —— 踏实教书的人守着作业本，算计的是怎么让拼音课更有趣；而精于打点的人盯着评审表，琢磨的是哪条关系链能多换两分。

2019 年刚上岸时，我也在村小蹚过浑水。村小撤并那年，抱着教案在镇小门口等校长接见的下午，蝉鸣声把后背的汗都烤成了盐粒。后来总算调进来了，却发现办公室里最忙的不是改作业的手，而是拨电话搞关系的嘴。试过拼教学比赛，拿了市级二等奖，可转头看见同事的 “优秀班主任” 证书，落款日期居然和她请产假的时间重合 —— 这不是证书，是人情编织的戏服。

当教案上的红笔印抵不过酒桌上的酒杯印，当作业本的批改次数换不来评委名单上的数字，这样的赛道还有多少人愿意冲刺？学校里有位张老师，带毕业班连续三年全镇第一，戴的眼镜片比教科书还厚，可评高级时连材料初审都没过。理由是 “缺乏校级以上综合荣誉”，气得他拍着办公桌说：“我把学生送进镇重点，不如别人给领导送箱酒？”

放弃评职称那天，我把抽屉里攒了三年的荣誉证书锁进了柜底。不是认怂，是突然想通了 —— 当评职称变成 “评关系”，当教学能力要靠打点来证明，这样的规则本身就病了。就像菜地里种庄稼，有人忙着给锄头镶金边，有人低头给幼苗浇水，可最后收成好不好，土地最清楚，可惜掌管粮仓的人，往往只看谁的锄头亮。

现在的日子，倒也活出了另一种滋味。不再盯着评审表算积分，反而有时间把课文编成快板，带着学生在操场边背古诗。副业写稿的收入慢慢追上了职称工资差，更重要的是，不用再为了一张证书在深夜辗转反侧。有次在市级期刊发表了教学随笔，编辑说：“这篇文章里的教育热情，比很多获奖论文真诚多了。” 这话听着，比任何荣誉都烫人。

但身边的怪象依旧刺眼。上周听说新调来的年轻老师，入职三个月就拿到了 “市级教坛新秀”，而她的主要工作，是给校长办公室每天换插花。老教师们私下摇头：“现在的证书，就像景区卖的纪念品，印着‘优秀’的烫金字，里面全是空心的。” 更荒唐的是，评上高级的老师扎堆去后勤岗，说 “终于不用和年轻人抢赛道了”，可他们曾经也是在讲台上挥斥方遒的人啊。

说白了，职称这东西，早成了贴在墙上的成绩单，却不是刻在学生心里的师德碑。当越来越多老师选择 “躺平”，不是真的懒了，是怕自己磨破了鞋底，却永远追不上别人坐的电梯。那些忙着打点的人，把教育做成了人情世故的分支，把课堂变成了晋升路上的布景板，可他们忘了，教室里的每双眼睛，都在看着老师究竟是捧着教案，还是揣着红包。

有时候会想，我们反对的真的是职称本身吗？不，是反对把教育变成名利场的暗箱操作。当踏实教书成了 “愚昧”，当阿谀奉承成了 “聪明”，当学生的进步换不来评审表上的一个勾，这样的评价体系，究竟是在筛选好老师，还是在培养投机者？就像老木匠做家具，不用心打磨木料，反而一门心思给柜子刷漆，最后摆在展厅里的，不过是个花架子。

现在走在校园里，看见新老师为了一张证书跑前跑后，心里总有点发酸。他们像极了六年前的自己，捧着热血往冰窟窿里跳。可我能说什么呢？在这个 “材” 不配能的游戏里，要么学会踩着人情往上爬，要么守住本心另寻出路。只是不知道，当越来越多老师选择后者，剩下的那个越来越畸形的赛道，还能承载多少真正的教育理想？

最后忍不住想问：当教室里的朗朗书声，抵不过办公室里的打点算盘，我们该问的，究竟是老师变了，还是那杆秤歪了？

来源：天哥教育