摘要：思维发展与提升：分析诗歌中对比、象征等艺术手法，提升诗歌鉴赏水平。

教学目标

语言建构与运用：理解重要句子的含义，把握诗歌内容。

思维发展与提升：分析诗歌中对比、象征等艺术手法，提升诗歌鉴赏水平。

审美鉴赏与创造：赏析诗中塑造的众多审美意象，感受凝重壮美的艺术氛围。

文化传承与理解：理解诗人对生命本真的追寻以及歌颂生命的伟大情怀。

教学重难点：

赏析诗中塑造的众多审美意象，感受凝重壮美的艺术氛围。

理解诗人对生命本真的追寻以及歌颂生命的伟大情怀。

预习任务：

运用意象分析法和知人论世法，解读《俄日朵雪峰之侧》。

1.找出诗词中的意象，并选择一个进行鉴赏。

2.结合写作背，分析诗人形象，探究本诗的主旨。

一、意象分析

1.学生作业评析，好的表扬并让其朗读，其他同学交流。

2.总结

雪峰、太阳、上海——雄浑壮丽的雪峰落日图（视觉）

石砾、深渊、罅隙——表达了对横祸的坚守、顽强、坚韧，是生活状态，也是精神状态（听觉）

雄鹰、雪豹——雄鹰、雪豹威风凛凛，是真正的强者，也是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正的强大、雄壮和坚韧

蜘蛛——“蜘蛛”是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映。同时也暗喻那些虽然渺小、但不失刚毅之志的无名英雄。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。

二、结合时代背景，分析诗人形象，探究诗歌的主旨。

1.学生作展示评析，好的表扬并让其朗读，其他同学交流。

2.背景补充：

1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以一“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以以理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。

诗人介绍

昌耀（1936年－2000年），原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。

1950年参军，1951年春赴朝鲜作战，其间曾两度回国参加文化培训。

1953年“停战协定”签字前十余日，身负重伤，从此永远离开了部队。

1955年赴青海参加大西北开发。

1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。

1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。

1985年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗集》、

《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。

他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”

“最信赖的诗人”“中国当代最杰出的诗人之一”

“当代诗歌史上的一个传奇”。

3.“我”形象分析

攀登者致力于征服，不畏艰难险阻，不怕流血牺牲。

“我”的形象与“雄鹰”“雪豹”“蜘蛛”哪个更接近？

小得可怜的蜘蛛，与太阳、山海、巨石、雄鹰、雪豹等，不管形体、力量、风格，都相差巨大，但就是它，也登上了高山，说明真正的强大与坚韧不在于外在形象，而在于精神、意志和心灵。

即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受大自然赐予的快慰。体现诗人对生命的热爱，对生命力的赞颂。

4.主题探究

①诗人王昌耀1950年参军，曾参加战斗，负伤致残，1955年赴青海参加大西北开发，1957年被定为“右派”。

②受“大跃进”思想影响，60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、肤浅、喧嚣的精神风貌，那种对理想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。诗人在这种社会大环境中，凭着一份清醒和理智,开始打量和思考时代与现实。

③诗人昌耀并没有与时代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。彰显诗人精神空间的不是“雄鹰或雪豹”，而是“一只小得可怜的蜘蛛”，尽管“蜘蛛”如同诗人一样渺小，却是精神高度的坚守者,这正是诗人坚定理想追求、绝不随波逐流的呐喊。

三、齐声诵读、体悟攀登精神

1.学生朗读

2.示范朗读（看时间）

3.总结：

人生的苦难和挫折，是对人生的一种造就，战胜挫折和苦难就会赢得财富。今天我们领悟了昌耀的人生体验，明天我们也要像他那样用自己的顽强意志去直面挫折，即使身处孤绝之境，也要笑对人生，走向成功的彼岸！

四、作业

选择本诗其中一个意象，写一首现代小诗。

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来源：老谢语文堂