摘要：题目：数学课上，吴老师让学生围绕三角形的特点展开讨论。同学们积极发言，课堂有序。这体现了吴老

25 下教资小学《综合素质》真题及答案解析

第1 题

题目：数学课上，吴老师让学生围绕三角形的特点展开讨论。同学们积极发言，课堂有序。这体现了吴老

师是

A 教育教学的研究者

B 行为规范的示范者

C 校本课程的开发者

D 学生学习的组织者

答案：D

解析：吴老师组织学生围绕三角形特点讨论，让课堂有序开展，体现了其作为学生学习组织者的角色，引

导学生进行学习活动。A 选项教育教学的研究者强调对教学问题的研究;B 选项行为规范的示范者侧重教师

自身行为对学生的示范;C 选项校本课程的开发者涉及学校特色课程的开发，均不符合题意。

第2 题

题目：为了在二(2) 班上好数学王老师告诉班上有听力障碍数学课你就跟着** 同学一起上吧。” 王老

师的做法①伤害了学生的自尊心②忽略了学生发展的顺序性③没有促进学生全面发展④没有做到面向全体

学生

A ①②③

B ①④

C ①②③④

D ③④

答案：B

解析：王老师让有听力障碍的学生单纯跟着同学上课，没有考虑到该学生的特殊需求，伤害了其自尊心，

也没有做到面向全体学生，关注到每个学生的发展。②学生发展的顺序性是指个体身心发展是有顺序的，

题干未体现;③没有促进学生全面发展，题干主要体现的是对特殊学生的忽视，而非全面发展方面，所以

①④正确。

第3 题

题目：小明成绩较好，但不太关心班集体，班主任安排她当了班干部。一年后，小明的集体观念变强了，

**。李老师的做法

A 体现了教师教学的主体性

B 体现了教学方法的多样性

C 注重了学生发展的全面性

D 注重了学生发展的均衡性

答案：C

解析：小明原本不太关心班集体，班主任通过让她当班干部，培养了她的集体观念，使她在品德等方面也

得到发展，注重了学生发展的全面性，促进学生德智体美劳等全面发展。A 选项教师教学的主体性强调教

师在教学中的主体作用;B 选项教学方法的多样性涉及多种教学方法的运用;D 选项学生发展的均衡性侧重

各方面发展的平衡，均不符合。

第4 题

题目：总有学生问王老师:“老师，怎样才能拥有‘洪荒之力’?”“老师，‘耄耋’这怎么读?” 教语文

多年的回答不上，**“上好你的课就行!” 从学生观的角度，王老师没有做到的是

A 知识体系的组织者

B 把学生看作自我发展的主体

C 不断发展的学习者

D 把学生看作全面发展的主体

答案：B

解析：学生向王老师请教问题，王老师却让学生只上好课就行，没有重视学生的好奇心和求知欲，没有把

学生看作自我发展的主体，忽视了学生主动探索、学习的需求。A 选项知识体系的组织者并非学生观范畴;C

选项不断发展的学习者是对教师自身的要求;D 选项把学生看作全面发展的主体侧重学生各方面的发展，题

干主要体现的是对学生主动发展的忽视。

第5 题

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题目：依据《中华人民共和国宪法》，大大不属于全国人民代表大会常务委员** 职权是

A 解释宪法

B 解释法律

C 决定特赦

D 修改宪法

答案：D

解析：根据《中华人民共和国宪法》，修改宪法是全国人民代表大会的职权，全国人民代表大会常务委员

会的职权包括解释宪法、解释法律、决定特赦等，所以D 选项不属于。

第6 题

题目：数学教师韩某会计师培训，校长** 拒绝了他。该校长的做法

A 合法。学校有奖励和处分教师的权利

B 合法。学校有按章程自主管理的权利

C 不合法。侵犯了韩某参加培训进修的权利

D 不合法。侵犯了韩某从事学术研究的权利

答案：B

解析：校长拒绝韩某参加会计师培训，是因为该培训与教师的教育教学工作无关，学校有按章程自主管理

的权利，所以做法合法。A 选项奖励和处分教师的权利与本题无关;C、D 选项，韩某参加的并非与教育教

学相关的培训进修或学术研究，所以未被侵犯相关权利。

第7 题

题目：某县发展需要公开招聘小学校长。** 聘任权的主体是

A 该县教育行政部门

B 该县编制管理部门

C 该县人力资源和社会保障局

D 该县党委组织部

答案：A

解析：根据相关规定，小学校长的聘任权主体是该县教育行政部门，负责学校管理人员的聘任等事宜。

第8 题

题目：企业长期侵占学校场地拒不归还。依据《中华人民共和国教育法》，** 应当承担

A 民事责任

B 刑事责任

C 行政责任

D 违宪责任

答案：A

解析：企业侵占学校场地，属于民事侵权行为，依据《中华人民共和国教育法》，应当承担民事责任。

第9 题

题目：交通事故的目击证人，小学生被当地公安机关要求配合询问。依据《中华人民共和国未成年人保护

法》，公安机关应当履行的义务包括

教资-王老师9/13 16:50:13

第9 题

法》，公安机关应当履行的义务包括

①通知其法定代理人等合适成年人到场

②采取适当方式，在适当场所进行

③采取同步录音录像等措施

④保障其名誉权等其他合法权益

⑤实施必要的心理干预和经济救助

⑥提供法律援助和转学安置等保护措施

A①②④

B③⑤

C①②⑤⑥

D①②③④

答案：D

解析：依据《中华人民共和国未成年人保护法》，公安机关询问未成年目击证人时，应当通知其法定代理

人等合适成年人到场，采取适当方式、在适当场所进行，采取同步录音录像等措施，保障其名誉权等其他

合法权益，所以①②③④正确。⑤实施必要的心理干预和经济救助、⑥提供法律援助和转学安置等保护措

施，并非询问时必须履行的义务。

第10 题

题目：12 岁的赵某沉迷于** 游戏，，偷偷窃财物用于游戏违反治安管理行为。依据《中华人民共和国预

防未成年人犯罪法》公安机关可以对赵某

A 依法处以拘役

B 依法减轻处罚

C 予以训诫

D 予以罚款

答案：C

解析：根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，对于未成年人有违反治安管理行为的，公安机关可

以予以训诫。A 选项拘役属于刑罚，未成年人一般不适用;B 选项依法减轻处罚，题干未体现减轻的情形;D

选项罚款，对于未成年人，训诫更为合适。

第11 题

题目：小学因管理不善发生严重学生伤害事故，人民法院判决赔偿学生50 万元。对于这一事故赔偿金的

筹措，下列说法中正确的是

A 如学校无力完全筹措，由该校的主管部门或举办者协助筹措

B 如学校无力完全筹措，可依法向当地人民法院申请破产保护

C 由事故直接责任人负责筹措

D 由教育行政部门负责筹措

答案：A

解析：根据相关规定，学校发生学生伤害事故，如学校无力完全筹措赔偿金，由该校的主管部门或举办者

协助筹措。B 选项学校申请破产保护不符合规定;C 选项仅由事故直接责任人负责筹措不合理;D 选项教育

行政部门负责筹措也不符合规定。

第12 题

题目：学生小宇路过实验楼时标识牌脱落，将小宇砸伤。标识牌原本就已经松动，加上当时风力太大才导

致了事故事故的法律责任，下列说法正确的是

A 学校只承担补充责任

B 学校不承担法律责任

C 学校仅承担道义责任

D 学校应承担法律责任

答案：D

解析：标识牌原本就松动，学校没有及时维护，导致脱落砸伤学生，学校存在管理过错，应承担法律责任。

第13 题

题目：于老师上完课之后都撰写教后记学生的“闪光点”自己的不足改进策略。下列选项与她的做法不相

符的是

A“季文子三思而后行。子闻之，曰：再，斯可矣。”

B“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”

C“教也者，长善而救其失者也”

D “吾日三省吾身”

答案：A

解析：于老师撰写教后记，反思教学和学生情况，是自我反思、自我提升的表现。B 选项强调君子广泛学

习且每天反省自己;C 选项强调教育要发扬学生优点、纠正缺点，也有反思改进的意思;D 选项强调每天多

次反省自己，都与于老师的做法相符。A 选项“季文子三思而后行。子闻之，曰：再，斯可矣。” 是说

季文子思考太多，孔子认为思考两次就可以了，与自我反思改进的做法不相符。

第14 题

题目：朱老师对这次职称晋升满怀信心，可没有评上委屈的他来到教室时，看到学生正在打闹**“都是你

们害惨了我!”** 未处理好的职业道德行为选择冲突是

A 角色间的利益冲突

B 角色内的期望冲突

C 角色内的义利冲突

D 角色间的环境冲突

答案：C

解析：朱老师因职称未评上，将情绪发泄到学生身上，是在教师这一角色内，涉及个人利益(职称晋升)与

职业道德(关爱学生等)之间的冲突，即角色内的义利冲突。A 选项角色间的利益冲突是不同角色间的利益

矛盾;B 选项角色内的期望冲突是角色内不同期望的矛盾;D 选项角色间的环境冲突是不同角色所处环境的

矛盾，均不符合。

第15 题

题目：张老师小雨常常一个人待着带她与同学一起做游戏;替她梳梳头发准备小蛋糕…… 慢慢地，小雨**

渐渐融入了班集体。张老师的做法体现的是

①教育爱的无私性

②教育爱的理智性

③教育爱的主动性

④教育爱的社会性

A①③

B①②③

C①③④

D①②③④

答案：A

解析：张老师主动关心小雨，带她做游戏、为她准备东西，体现了教育爱的无私性(不求回报地关爱学生)

和主动性(主动去关爱帮助学生)。②教育爱的理智性强调关爱有方法、有分寸;④教育爱的社会性侧重教育

爱与社会的联系，题干未体现，所以选①③。

第16 题

题目：乘法练习课上，周老师请同学们口算。小刚复杂的思路，说了几遍大家都不太明白。周老师说有想

法很好，但要想清楚了再说。” 小刚不好意思地低下了头。周老师的做法。

A 不恰当。应该等下课后私下批评小刚

B 不恰当。应该帮助小刚继续陈述思路

C 恰当。很好地利用小刚教育了全班同学

D 恰当。及时制止小刚以免浪费大家时间

答案：B

解析：小刚有自己的思路，虽然大家不太明白，但周老师应鼓励学生积极思考，帮助小刚继续陈述思路，

引导他清晰表达，而不是简单制止，所以周老师的做法不恰当，应选B。

第17 题

题目：由于湿地缩减、环境污染和人类的过度捕杀两栖动物的正急剧减少。下列选项中，现存两栖动物中

体型最大的是。

A 青蛙

B 蝾螈

C 蟾蜍

D 大鲵

答案：D

解析：大鲵是现存两栖动物中体型最大的，俗称“娃娃鱼”。青蛙、蝾螈、蟾蜍体型均小于大鲵。

教资-王老师9/13 16:50:32

第18 题

题目：测量仪器是用于测量的器具，各个国家发明了不同的测量仪器。下列仪器中，属于中国古代发明的

是。

A 密度计

B 温度计

C 千分尺

D 影表尺

答案：C

解析：千分尺是中国古代发明的测量仪器，密度计、温度计等多为近代西方发明，影表尺主要用于计时等，

并非典型的测量仪器。

第19 题

题目：强制性标准** 通过法律、法规等强制手段加以实施的标准。下列选项中，属于中国强制性产品认

证标志的是。

(选项为：CB、CE、CCC、FC 的图标)

答案：C

解析：中国强制性产品认证标志是“CCC” 标志，其他选项CB 是国际电工委员会认证标志，CE 是欧洲

共同体认证标志，FC 是美国联邦通信委员会认证标志。

第20 题

题目：中国历史上出现过“治世” 或“盛世”。关于这些时期，下列选项中，按照时间先后排序正确的

是。

A 文景之治光武中兴贞观之治开元盛世

B 光武中兴开元盛世贞观之治文景之治

C 光武中兴贞观之治开元盛世文景之治

D 文景之治贞观之治光武中兴开元盛世

答案：A

解析：文景之治是西汉汉文帝、汉景帝时期;光武中兴是东汉光武帝时期;贞观之治是唐太宗时期;开元盛世

是唐玄宗时期，按时间先后顺序为文景之治、光武中兴、贞观之治、开元盛世，所以选A。

第21 题

题目：为人民服务党的根本宗旨。下列选项中，提出“为人民服务” 思想的是。

A 董必武

B 毛泽东

C 刘少奇

D 任弼时

答案：B

解析：“为人民服务” 的思想是由毛泽东提出的，是中国共产党的根本宗旨。

第22 题

题目：小说结局的方式体现了作者的创作风格。“欧・亨利式的结尾”，它的特点是。

A 出乎意料，耐人寻味

B 结局开放，浮想联翩

C 大起大落，跌宕起伏

D 结局悲惨，令人难忘

答案：A

解析：欧・亨利式的结尾以出乎意料又在情理之中著称，特点是出乎意料，耐人寻味。

第23 题

题目：内流河指没有流入海洋的河流大陆内部干燥地区，上游降水或冰雪融水** 最终消失于沙漠或注入

内陆湖泊。下列选项中，不属于内流河的是。

A 约旦河

B 尼罗河

C 阿姆河

D 锡尔河

答案：B

解析：尼罗河是流入地中海的河流，属于外流河;约旦河、阿姆河、锡尔河均为内流河。

第24 题

题目：“丝”“竹”** 乐器的制作材料，后借指乐器的类别，** 下列选项中，不属于丝、竹类乐器的是。

A 唢呐

B 扬琴

C 琵琶

D 洞箫

答案：A

解析：“丝” 指弦乐器，如琵琶、扬琴;“竹” 指管乐器，如洞箫。唢呐属于管乐器，但不属于传统“丝

竹” 类乐器范畴。

第25 题

题目：“汤姆斯杯赛” 是** 球类男子团体赛，**1982 年起每两年举办一次。该体育项目是。

A 网球

B 羽毛球

C 棒球

D 乒乓球

答案：B

解析：汤姆斯杯赛是羽毛球男子团体赛，是世界上最高水平的羽毛球男子团体赛之一。

第26 题

题目：** 文件内容不被修改和删除，* 属性进行设置。下列设置正确的是。

A 共享

B 隐藏

C 存档

D 只读

答案：D

解析：将文件设置为“只读” 属性后，文件内容不能被修改和删除，只能读取。共享是允许他人访问;隐

藏是使文件不显示;存档是用于标记文件是否已存档，均不符合要求。

第27 题

题目：Excel 某公式**(C3:D7,A2,F1)，该组单元格的总数是。

A4

B8

C12

D16

答案：C

解析：C3:D7 包含的单元格数量是(7 - 3 + 1)×(2 - 1 + 1)= 5×2 = 10 个;A2 是1 个;F1 是1 个，

总共10 + 1 + 1 = 12 个，所以选C。

第28 题

题目：下列选项中，与“钻石— 宝石”** 一致的是。

A “梯形” 和“三角形”

B “圆形” 和“正方形”

C “菱形” 和“四边形”

D “矩形” 和“长方形”

答案：C

解析：钻石属于宝石的一种，是种属关系。菱形属于四边形的一种，也是种属关系。A 选项梯形和三角形

是不同的图形类别;B 选项圆形和正方形是不同图形;D 选项矩形和长方形是同一概念的不同表述，是全同

关系，均不符合。

第29 题

题目：按照给出图形的逻辑特点，下列选项中，填入空白处最恰当的是。

答案：D

解析：观察图形规律，前面的图形呈现出一定的线条递减或图形简化规律，经过分析，空白处最恰当的图

形为选项D 中的图形。

30.材料:

杜老师在班主任工作日记中写道:刚接手三(1)班**学生兰兰有点与众不同。**她看起来特别胆

**不与身边的同学交流。上课时，她从来不举手，**害怕出错害怕被老师批评的样子。整天沉默不语，好

像与老师、同学隔绝了一样。兰兰为什么**郁郁寡欢呢?我有意去关注她。

原来兰兰学习属于中下等水平**老师、同学都极少关注她，无形之中使她产生了自卑感，认为自己不讨人

喜欢**于是我经常与沟通，让她把我当作她的朋友。当她听课非常认真**我还以眼神、手势、语言、微笑

等鼓励她。

**我还建议兰兰从她最喜欢的音乐课开始*x 先选一些比较简单的**问题来回答，成功以**兰兰在检查后，

再尝试在其他课上发言。眼保健操时敢于提醒同学了，还主动设计了一个眼睛保健操检查记录表。**逐渐

卸下了心理负担，终于大胆地开口了**看到兰兰天真的笑容听到兰兰欢快的笑声，我为她的改变而欣喜。

问题:

请结合材料，从学生观的角度，评析杜老师的教育行为。(14 分)

答:该老师践行了"以人为本"的学生观，值得学习，具体分析如下:

学生是发展的人，具有巨大发展潜能，还处在发展过程中。

老师要遵循教育规律、激发学生潜能、用发展的眼光看待学生，发现学生闪光点;要关爱包容悦纳学生的错

误:要促进学生的全面发展。

材料中，该老师没有因为兰兰胆小、学习成绩中下而放弃她，而是相信她具有发展的力。通过关注、鼓励(眼

神、手势、语言、微笑)和为她搭建成功的阶梯(从简单的音乐课问题开始)，帮助她逐渐建立自信，最终使

她大胆开口，展现了发展的巨大潜能。

学生是独特的人，是完整的人。

学习是学生全身心参与的活动，教学中应当考虑学生的感受，促进学生的全面发展:要承认学生的差异，关

心关爱全体学生、因材施教、公平公正、一视同仁。

材料中，该老师注意到兰兰"与众不同"的独特性，她胆小、自卑、不爱交流。老师并没有采用千篇一律的

方法，而是有针对性地因材施教，从她"最喜欢的音乐课"入手，创造条件让她体验成功，这正是承认并尊

重学生差异的体现。

学生是独立的人，是学习的主体。

教师在教学中应当充分调动学生的积极性和主动性，不将教师个人思想强加到学生身上。

材料中，该老师并没有强迫兰兰立刻改变，而是通过引导和鼓励，调动了她的主动性。兰兰从"不敢举手"

到"主动设计检查记录表"，并"敢于提醒同学"，这一系列行为转变表明她真正成为了学习和自己成长的主

人。

综上所述，该老师的行为是可取的。我们要践行"以人为本"的学生观，关心爱护每一位学生，成为四有好

老师。

31.材料:

下面是张老师写的一则教育故事:

年级小学生的我**我尝试了多种办法去适应，但收效甚微。于是，从不发火的我失去了耐心.….那段时间

**师生俨然成了陌路人。

**校长正在进行“国旗下讲话”，班里却有个学生说话**本想狠狠地说他几句。**就下意识地帮他整理了

一下。突然间，一声“谢谢您，老师!”**一下子没有了批评他的冲动，只是用手拍拍他的肩，走了。他也

开始认真听校长讲话了这件事触动了我，**老师先抚抚学生的衣领、**这样是否既可以缓和老师的情绪，

又容易让学生接受呢?

**经常捣乱的学生又开始讲小话了。我**捋了捋他的头发。他**不好意思地低下了头。之后“*我都先让自

己平静下来，不断尝试类似的方法。渐渐地，我和学生的关系越来越融洽了，工作也越来越顺手了

这些事让我明白，只有走进孩子们的心灵才能更好地做好教育教学工作。因此，我又读了系列教育理论书

籍，对小学生的特点有了更深的了解。

问题:

请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。(14 分)

答:材料中张老师的行为总体是正确的，体现了教师职业道德规范的要求，值得学习，只有在刚开始失去耐

心时暂时违背了职业道德。具体分析如下:

践行的有：

张老师的做法符合了关爱学生的要求。关爱学生要求老师要尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严

慈相济，做学生良师益友，不体罚、不变相体罚学生。材料中，张老师没有因为学生讲话而粗暴批评，而

是通过帮他整理衣领、捋捋头发等充满关爱的肢体动作来感化学生，赢得了学生的尊重，改善了师生关系。

张老师的做法符合了教书有人的要求。教书有人要求老师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教

培养学生良好品行。材料中，张老师反思自己的教育方法，用"先抚抚衣领"等温和的方式引导学生，遵循

了学生的心理规律，有效培养了学生认真听讲的良好习惯。

张老师的做法符合了爱岗敬业的要求。爱岗敬业要求老师勤恳敬业，甘为人梯，对工作高度负责。材料中，

张老师在师生关系紧张时没有放弃，而是积极寻求解决方法，不断尝试新途径来改善工作状况，体现了对

教育事业和学生的高度负责。

张老师的做法符合了终身学习的要求。终身学习要求老师树立终身学习的理念，不断提升专业素养。材料

中，张老师在实践中明白道理后，又主动"读了系列教育理论书籍”，以更深入地了解学生，这体现了其不

断学习、追求进步的精神。

违背的有：

张老师的做法暂时违背了关爱学生的要求。关爱学生要求老师要尊重学生人格，平等公正对待学生，对学

生

严慈相济，做学生良师益友，不体罚、不变相体罚学生。材料中，张老师一开始尝试各种教学方式却收效

甚

微时失去过耐性，对学生发火，没有体现真正的关爱尊重学生，幸好老师及时悔悟。

综上所述，该老师的行为总体是可取的。我们要践行教师职业道德，关爱学生，不断反思和进步，成为四

有好老师。

32.材料

(材料)传统工艺**动态过程，与其特定的历史文化和社会生活相连**受制于传承人的个体知识和经验，因

而在传承效果**有较大难度。控制论中“黑箱”理论对**具有积极的启示意义在控制论中,通**把全知区域

或系统称为“白箱”，介于二者之间或部分可称为“灰箱”黑箱”具有某种功能，**，只能通过观信撷恋

氿嫻贩餡佷蛏泙蔥顔斯输入输出的关系及动**的规律℅伊对Ậ予桼嚐捆征。

在我们生**。“黑箱”又具有相对性，对于某-研究对象，对于一部分人来说是“黑箱”，对于另一部分人

可能是“灰箱”或“白箱”。而且随着时间的演变，原来是“黑箱”的对象可能会变成“白箱”**主要把

认识主体定位在篚罄姵躦祭腖側帘制之中。在传统工艺传承中，主要把认识主体定位在篚罄姵躦祭腖側帘

制之中。

师傅掌握的工艺知识是传承客体，**。师傅的知识体系存贮在大脑中，**师傅需要通过语言图录、动作等

一定的方式将技艺传递到徒弟身上;**、实践、领悟，与师傅之间建立黑契，才可以最终掌握其技能。因此，

师傅所掌握的核心技艺、个人经验和诀窍，**(甚至这个“黑箱*握师傅本领的过程就是一个“技艺黑箱”

逐渐变“白”的过程。“寨咣云煬钋瞧盤誂脓鑒稭髀皇夸箱”**，

这种知识属于波兰尼所言的意会知识。**分为两类--编码知识(显性知识)和意会知识(隐性知识)**和明确

分类的知识。对于传统工艺而言，主要包括工艺材料、工具相关的科学知识，如材料的生**,工具的使用程

序、主要功能等都是**于工艺行业内的规范性**规制度禁忌俗信通用艺诀等，从业者**种嵌入的编码知识。

这种编码**上讲，它仍源于意会知识，而意会知识是一种与主体融合、很难被明确表达和交流的知识，是

“技艺黑箱”内的主要内容“技艺黑箱”的**传统工艺领域的师徒相**傅主观上愿意将毕生所学传**达能

力和徒弟接受能力的限制，可能会导**况是，师傅主观上有所保留，即使**华,从而导致某些核心技艺失传。

“技艺黑箱”**。近代西方的产业革命**够对传统工艺产生颠覆性**就是打破了传统工艺中“技艺黑箱”

的垄断，建立在现**生产都是可以量化和准确控制的。因为**编码，剥离了不确定的意会知识，材料、工

具设备只需按章使**的启示是，在今天的传统工艺传承中应逎莅*技艺黑箱”内的中容编码**为确定，让

“黑箱”变白。

根据以上材料回答以下问题

(1)文章画线句“黑箱’又具有相对性”中,“相对性”指的是什么?请简要概括。(4 分)

(2)依据“黑箱”理论，如何才能更有效地传承传统工艺?请结合文章,简要分析。(10 分)

答:(1)“黑箱”又具有相对性，对于某-研究对象，对于一部分人来说是“黑箱”，对于另一部分人可能是

“灰箱”或“白箱”。而且随着时间的演变，原来是“黑箱”的对象可能会变成“白箱”

34.(写作题)

阅读下面的材料，写一篇文章。某地一架飞机失事，救援队在原始的亚马逊雨林里，找到了的孩子，他们

是一家姐弟。在该事件的大量报道中，有两段话令人印象深刻:“这些孩子的幸存，**对自然的适应。"多

亏了姐姐*的照护下幸存下来。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。

要求:

用国家通用语言文字写作;角度自选，立意自定，标题自拟;不少于800 字勇气、引领与适应自然亚马逊雨林深处，四名年幼的姐弟在空难40 天后奇迹生还，其中13 岁的姐姐以非凡的勇气和智慧，带领弟妹战胜了极端环境。这也引起了我们的思考，作为时代青年教师，我们承担着立德树人的使命，肩负着培养国之栋梁的重任，在教育工作中培养学生的生存勇气、领导能力和自然适应力，是我们需要锤炼的本领，更需我们挺膺担当。

勇气教育是立德树人的首要课题。13 岁少女在绝境中展现的非凡勇气，并非与生俱来，而是日常培养的结果。正如教育家苏霍姆林斯基所言:"勇气不是没有恐惧，而是战胜恐惧。“在教育实践中，我们应当创设适度的挑战情境，通过户外拓展、项目式学习等方式，让学生在克服困难中培养心理韧性。特别是当下青少年成长环境相对优，更需要通过挫折教育，帮助他们建立而对逆境的勇气和信心。

引领担当是培育时代新人的关键品质。这位姐姐在危难时刻自然成为团队核心,她分配食物、安抚情绪、制定生存策略，展现出了卓越的领导力。这种引领不是简单的发号施令，而是责任担当与情感支持的结合。

在日常教育中，我们要通过小组合作、班级自治、社团活动等平台，培养学生的责任意识和组织能力，让他们学会在集体中发挥积极作用，成为未来社会的引领者。

自然适应力是核心素养的重要组成部分。这些土著儿童能够识别可食用植物、寻找水、避开危险生物，这些生存技能源于他们对自然的深入了解。卢梭在《爱弥儿》中强调:"自然是最好的老师。"现代教育往往过于注重书本知识，忽视了与自然世界的连接。我们应当将自然教育纳入课程体系，通过野外实习、生态考察等实践活动，培养学生对自然的认知和适应能力，这才是面向未来的教育。

雨林求生的奇迹犹如一面镜子，映照出教育的本质追求。作为青年教师，我们要从这则感人故事中汲取教育智慧，将勇气培养、领导力发展和自然教育融入育人全过程。让我们以这位13 岁姐妇为榜样，培养出既

拥有知识技能，又具备生存智慧和责任担当的新一代，使他们在任何环境下都能勇敢面对挑战，成为真正的国之栋梁。

来源：Jack带你考教师