摘要：在运河之畔的邗江，每一位教师都是托举未来的力量。第41个教师节期间，为展现邗江教师润心启智、守护成长的风采，凝聚家校社尊师重教的共识，特别推出“致敬师者・托举未来——我眼中的邗江好老师”专栏，从家长、学生、搭档的视角，讲述教师在平凡教育工作中的暖心点滴，呈现他
用爱破“游戏迷”困局
让厌学孩子重拾成长方向
梅岭小学金辉分校胡晓文
在运河之畔的邗江，每一位教师都是托举未来的力量。第41个教师节期间，为展现邗江教师润心启智、守护成长的风采，凝聚家校社尊师重教的共识，特别推出“致敬师者・托举未来——我眼中的邗江好老师”专栏，从家长、学生、搭档的视角，讲述教师在平凡教育工作中的暖心点滴，呈现他们乐教爱生、协同育人的动人模样，展现邗江教师的责任与担当。
看着儿子拿着小学毕业证书，主动跟我约定“初中每周只玩1小时游戏”时，我总想起两年前他刚升五年级的模样——那时的他是十足的“游戏迷”，放学就抱手机，作业拖到半夜，甚至躲在被子里玩到凌晨；上课走神，课本画满游戏角色，语文读不通、数学算不对；还因英语老师没收手机当场吵架，说“读书不如打游戏”。我摔过手机、罚过他，可孩子更叛逆，成绩一路下滑。直到胡晓文老师接手班主任兼语文教学，这团“乱麻”才慢慢理顺。两年来，她不用批评压制、不拿成绩否定，用耐心和智慧帮孩子戒“手机瘾”、找学习兴趣，也让我读懂了“好老师”的真谛——用理解接纳不完美，用责任托住成长每一步。
第一次深聊是五年级开学第三周，胡老师的电话没有指责，反而温和地说：“孩子聊游戏时表达清晰、逻辑强，咱们从他感兴趣的事入手，慢慢引导到学习上。”后来去学校，她拿出记满细节的笔记本：“9月7日，他画游戏角色却能说清背景故事；9月10日，跟英语老师争执后，偷偷摆齐了老师的作业本。”她告诉我：“孩子沉迷手机，是现实里没找到更有趣的事；跟老师冲突，是不会表达情绪。咱们先不盯‘戒手机’，先让他知道‘有人懂他’。”那天我们约定“双向反馈计划”：她每周跟我报一个小进步，我每天跟孩子聊10分钟“游戏外的事”，只倾听不批评。
这个约定成了改变的开始。有次孩子带手机进教室被数学老师没收，回家又哭又闹，我正要发火，胡老师先发来消息：“别骂他，我来聊。”第二天她没批评，反而问孩子：“你玩的游戏是不是有‘任务挑战’？完成有奖励对吗？”孩子眼睛一亮，讲了半天游戏规则。胡老师趁机约定：“学习也设‘挑战’，每天认真听课20分钟得‘课堂小达人’贴纸，攒10张，我听你讲一节游戏故事课。”她还跟数学老师沟通，把练习题变成“闯关”，每对5道画一颗“星星”。慢慢的，孩子开始期待上课，会主动炫耀“今天得2张贴纸”，跟老师的冲突也少了，数学老师还说：“他现在会主动问‘这道题算闯关成功吗’，进步很大。”
胡老师的用心，更藏在帮孩子戒“手机瘾”、克“厌学”的细节里。五年级上学期，孩子总找借口不写作业，说“语文课文读不懂、作文不会写”，一有空就抢手机。胡老师没逼他硬学，而是把语文和他的兴趣结合——教《草船借箭》时，让他把故事改成“游戏剧本”，给诸葛亮、周瑜设计“台词”；作业也不要求长篇作文，只写“游戏日记”，哪怕只记“今天游戏完成任务，开心”。
有次孩子因不会分析课文人物性格，对着语文书发呆，烦躁地说“不如玩游戏”。胡老师没催他，而是聊游戏：“你玩的游戏有‘辅助型’‘攻击型’角色吧？诸葛亮就像‘策略型角色’，靠计谋赢。”孩子一下来了兴趣，跟着分析“诸葛亮为啥借箭、周瑜为啥不服气”，还主动画了“角色分析图”。胡老师把图拍给我，附言：“孩子不是不爱学，是没找到乐趣，多给点耐心。”那之后，孩子对语文越来越感兴趣，放学会聊“胡老师讲的故事”，还主动读课外书，玩手机时间也少了，有时玩一会儿就说“该写‘游戏日记’了”。
在助力家校协同上，胡老师也让家长成了“合伙人”。六年级上学期，班级开展“成长积分赛”，积分项目很细：按时交作业1分、帮同学2分、上课发言1分、“一天不玩手机”3分。她跟我说：“家里同步积分，孩子‘先写作业再玩’就加2分，攒100分换喜欢的课外书，比打骂管用。”
孩子特别在意积分，每天问“昨天得几分”。有次为换《西游记》，他主动交手机：“今天不玩，多挣分。”胡老师在班级表扬他：“XX能管住自己，是‘成长小勇士’！”孩子回家兴奋地说“胡老师给了‘勇士徽章’”。那之后，他养成“先学后玩”的习惯，不用催作业，还会主动规划任务。
还有次胡老师组织“家长分享会”，让我聊“帮孩子减手机依赖”。我紧张时，她鼓励：“就说‘积分赛’的真实经历，最有说服力。”分享那天，孩子坐在台下很骄傲，我讲完他还站起来说：“积分赛比玩手机有意思！”课后胡老师说：“孩子在意你的认可，多站在他这边，他更有动力改。”那之后，我学着用鼓励代替批评，亲子关系也更融洽了。
如今孩子小学毕业，成绩虽中等，但不沉迷手机了，上课认真、主动问问题，还说“以后想当故事作家，写游戏故事”。聊起胡老师，他总说：“她从不骂我‘贪玩’，还说我‘讲故事厉害’。”我知道，胡老师不仅改了孩子的学习态度，更守护了他的自尊心——不用成绩定义未来，不用“沉迷游戏”否定价值，用理解和责任帮他找方向。
毕业典礼上，孩子给胡老师送了自己写的“游戏故事集”，夹着纸条：“谢谢您不讨厌贪玩的我，让我知道学习比游戏有意思。”这就是我心中的好老师：不功利、不急躁，用爱接纳所有，用耐心伴成长，用责任铺前路。而胡老师，就是这样让我们永远感恩的好老师。
来源：江南水乡生活见闻
