摘要：从2022年秋季劳动教育正式成为中小学一门独立课程以来，西安市各中小学、幼儿园以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容，开足开齐劳动教育课程，并在此基础上将劳动教育与中华优秀传统文化相结合，打造特色劳动课，形成生活化、时代化、“中国风”的劳动教育样态，让

从2022年秋季劳动教育正式成为中小学一门独立课程以来，西安市各中小学、幼儿园以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容，开足开齐劳动教育课程，并在此基础上将劳动教育与中华优秀传统文化相结合，打造特色劳动课，形成生活化、时代化、“中国风”的劳动教育样态，让劳动教育变得更加真实、更有价值。

织围巾学做饭 幼儿园小朋友不简单

作为幼儿园的一种教育形式，区域活动为孩子们提供了自由探索和自主学习的机会。每天，孩子们自主选择在美工区、益智区、阅读区、角色区和建构区等“区域角”做游戏，在“玩中学，做中学”。

在昆仑幼儿园，编织是很多孩子最喜欢的区域活动和特色劳动课。孩子们用来编织的工具并不是毛衣针，而是经过老师们细心改造的边缘呈锯齿状的鞋盒。只见孩子们五指翻飞，把粗毛线有规律地一截截、一圈圈缠绕在锯齿上，周而复始，密密匝匝，一小截围巾的雏形就诞生了。编织过程中，孩子们全神贯注，十分用心。

“‌编织技艺被列入非物质文化遗产。我们幼儿园打造‘指尖上的非遗’特色劳动课，涵盖编织、捏泥、剪纸等课程，传承中华优秀传统文化，让孩子们享受劳动带来的快乐。同时，锻炼孩子们的手部小肌肉，让手指更灵活，为未来上小学握笔书写做好准备。”昆仑幼儿园园长吴佩英说。

除编织外，幼儿园还开设“厨房里的烟火”特色劳动课，小班幼儿做水果拼盘，中班幼儿做凉菜，大班幼儿做扯面、摊煎饼等，力争让每个孩子都学会做饭。

吴佩英认为，做饭是人的一项最基本的生存技能。美食做好后，孩子们能立刻享受到自己的劳动成果，有助于帮助他们树立劳动观念，养成劳动习惯。

习茶道 知茶礼 “小茶人”学泡中国茶

雁塔区第四小学里一堂别开生面的茶艺课正在进行。在悠扬的古琴声中，只见孩子们两两合作，温杯烫盏、冲水洗茶、静心泡茶、观色闻香，稚嫩的小脸上写满了认真。

四年级的陈永政是茶艺课上少有的几个男生之一。为何喜欢茶艺？他说，因为自己老家在盛产茶叶的商南县，他从小就很喜欢茶叶的清香，经常上茶山玩。平时大家都用当地的绿茶招待客人，他对茶文化也略知一二。来到雁塔四小后，看到学校有茶艺社团，他很欣喜，一年级便加入社团开始专业的学习。

“以前觉得泡茶很简单，随便放点茶叶开水一冲就行了。学了以后才知道原来泡茶还有这么多讲究。”陈永政说，泡茶的时候整个人都静下来了，不再毛毛躁躁，给家人亲戚泡茶，大家也都夸好喝。

从茶叶的种类、颜色、口感，到茶文化礼仪……两年前开始学茶艺的王夏添，如今说起茶文化来头头是道。她说，很喜欢茶艺课，不仅学会了泡茶，也学会了以茶会友和许多做人的道理。

“传承千年技艺，品味劳动之美。茶文化教育之路，不仅是对中华优秀传统文化的传承，也是对新时代劳动教育的一次积极探索。”雁塔四小校长文燕说，学校构建起较为全面的劳动教育框架，创设《中华小茶人》校本课程，通过“三个课堂”扎实推进。除日常劳动课程外，还积极拓展创意社团如茶艺、烹饪、手工制作等，丰富学生劳动体验。同时，通过“清洁小卫士”“社区服务日”等活动，将劳动教育从校园延伸至社区和家庭，使劳动教育与德智体美教育相互渗透，让学生在劳动中发现美、追求真，实现从知识到实践、从校园到生活的全面成长。

识节气知民俗 跟着“节气”去劳动

“二十四节气”是中国农业文化的智慧结晶，古人的春播、夏管、秋收、冬藏，都是依照节气来安排。西安高新第四小学在传统文化的丰厚土壤中找到了新的支点，以“二十四节气”为主线，巧妙地将传统文化与劳动教育融合，创新探索具有中国特色、中国韵味的劳动教育新样态。

11月22日，是二十四节气中的第二十个节气——小雪。为深入了解小雪节气背后的科学知识、物候现象和农耕文化，高新四小的孩子们跟着节气的旋律，和着快乐的节拍，开展了“二十四节气之小雪”综合实践活动。

识节气、知民俗、懂农事、会实践。“二十四节气连接古和今，连接人和自然。”据高新四小校长蔡武介绍，该校劳动教育课程体系以二十四节气为主线，将传统农耕文化与现代课程理念深度融合。课程分为节气物候、节气诗歌、节气习俗和节气劳作四个方面，通过节气歌、节气谚语、古诗、风俗习惯、认识各节气农事活动、学习有关知识等，引领学生听懂大自然的语言，跟着节气探究体验、学习成长、丰富生活。

“道法课+乡土情怀滋养”“语文课+田园写作实践”“科学课+农业发展探究”“体育课+时令健康讲座与锻炼”“美术课+节气寻找色彩行动”……丰富的“耕读+”课堂样态，打破学科壁垒，探索劳动教育与德育、智育、体育、美育的深度融合。

“校家社”三方协同 搭建劳动教育实践平台.

“近年来，我市在推进劳动教育政策落地研究、劳动课程研发、劳动素养测评、教科研活动驱动以及跨学科劳动教育研究方面积极作为。”西安市教科院课程改革发展研究部主任、西安市劳动教育研究中心学术主持人骆向晖说，从市级劳动教育研究中心成立，到遴选设立全市劳动教育实验学校、创建劳动教育实践基地、针对劳动教育课程标准进行培训、开展劳动优质课观摩系列研讨活动等，均为推动全市劳动教育工作提供了专业指导和科研支撑。

如今，越来越多的学校打造出“一校一品”特色劳动教育课程，“从课程的实施和学生的展示中，我们可以看到教学方式和育人方式的变革，也能直观体会到教育评价的新路径和新趋势。”骆向晖说，未来我市教科研部门将继续加强劳动教育理论与实践研究，针对学校在推进劳动教育实践方面的困惑和难点提供专业支持。

学校如何加强劳动教育？骆向晖建议，应切实根据各校资源情况，探索构建特色化的劳动教育课程体系，加强专职、兼职劳动教育教师的培养，引导教师加强学习，深入领会劳动教育的独特育人价值，精准对标劳动课程标准开展劳动课程教学。同时，强化“校家社”三方协同，发挥学校主导作用、家庭基础作用和社会协同作用，特别是引导家长树立对劳动教育价值的全面认知，从思想上和行动上积极配合学校，从校园生活、家庭生活和社会实践多个方面为孩子们搭建劳动教育实践的平台。

来源：思远教育