摘要：随着互联网和信息技术的快速发展，媒介融合成为一种趋势，互联网正重构媒体生态圈。融媒体时代的到来，为高校思政教育工作带来了新机遇和新挑战。高校思政课程教学必须主动顺应融媒体发展趋势，准确把握融媒体的发展逻辑、传播特征和价值取向，充分利用新技术、新手段开展思政课程
随着互联网和信息技术的快速发展，媒介融合成为一种趋势，互联网正重构媒体生态圈。融媒体时代的到来，为高校思政教育工作带来了新机遇和新挑战。高校思政课程教学必须主动顺应融媒体发展趋势，准确把握融媒体的发展逻辑、传播特征和价值取向，充分利用新技术、新手段开展思政课程教学，提升思政教育的针对性和实效性。本文从提高教师融媒体素养、丰富思政教学形式、打造融媒体育人平台、完善网络监管机制四个方面，对如何在融媒体时代促进思政课程教学的创新发展进行了探讨。
融媒体为高校思政教育发展带来的机遇与挑战
融媒体是一种以互联网为载体，将多种媒体形态进行深度融合的新型媒介形式，是媒体发展的趋势和方向。高校思政课程作为一门“教、学、做”一体化的课程，既要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，也要传授学生正确的思政教育知识和技能，使学生实现德智一体化发展。融媒体的出现，改变了高校思政教育的传统形态，使高校思政教育工作面临新的机遇和挑战。
首先，融媒体改变了传统的信息传播方式，有利于思政教育资源的整合。融媒体打破了传统媒介形态下信息传播渠道局限、内容趋同、形式单一的弊端，可以利用各类媒介平台实现信息资源共享和交互利用，打造资源整合优势。其次，融媒体改变了传统思政教育只面向部分人群的模式，可以利用多个传播渠道覆盖更多群体。再次，融媒体打破了传统思政教育模式中存在的“时空壁垒”，使得信息传递更加便利。
当然，在融媒体时代，高校思政教育也面临新挑战。一是教育理念与方法亟待更新。融媒体作为一种新理念，与传统的高校思政教育理念存在一定差异。传统思政教学多以“满堂灌”为主，学生被动接受理论知识；而融媒体教学理念则强调学生的主体性，要求教师作为教学辅导者，引导学生主动思考。这种新型教育形式需要教育实施者不断更新教育理念和方法。二是部分学生的网络素养水平有待提高。融媒体背景下，部分学生缺乏对网络信息的批判性思维能力，容易受到不良信息的误导。因此，高校需要加强网络素养教育，提高学生的信息筛选、分析和判断能力。三是网络舆论监管难度加大。融媒体环境下，网络环境的复杂性和开放性一定程度上增加了监管和维护的难度。高校需要建立有效的网络监管机制，加强对网络信息的监控和管理，确保网络环境的健康、文明、安全和有序。
提高教师融媒体素养，建成高水平育人队伍
随着互联网、移动通信、大数据、云计算等信息技术的飞速发展，媒体形态日益多样化，对思政教育教学提出了更高要求。为适应新形势，一方面，思政课教师要转变思想，主动运用融媒体开展教学。具体而言，教师要主动学习互联网知识，熟悉掌握网络传播规律，积极利用现代信息技术手段开展教学活动，如制作微视频、微电影、微课等，以此来提升思政教学效果。
另一方面，高校要为教师搭建学习交流平台，定期组织教师进行培训。培训内容应包括融媒体理论知识、实践技能、专业技能等，培训形式可以采取讲座、交流会、观摩学习等。教师要结合工作实际，认真学习相关理论知识和融媒体技能，不断提升自身的理论水平和实践能力。同时，高校还可以搭建平台，让教师走出校园、走进社会，参加各种培训学习活动，以提高教师的融媒体技术运用能力。此外，高校还可以采取定期考核方式，对教师的融媒体素养进行测评。教师应根据测评结果不断提升自身的融媒体素养，将先进的技术手段与传统的教学模式相结合，成为具有融媒体意识和融媒体技能的复合型人才。
丰富思政教学形式，推进思政课程教学提质增效
高校思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程，也是高校思政教育工作的主渠道和主阵地。随着融媒体时代的到来，高校思政课程教学也应与时俱进，丰富教学形式，推进思政课程教学提质增效。因此，在融媒体时代，高校必须准确把握思政教育规律和学生成长规律，坚持以学生为中心的工作导向，把思政教育贯穿教育教学全过程，创新思政课程教学形式，提升思政课程教学质量。
一方面，以学生为中心，坚持理论教学与实践教学相统一，坚持课堂教学与网络教学相统一。在融媒体时代，高校要想做好思政课程教学工作，必须以学生为中心，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将思政课与其他学科知识相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；着重强调高校思政课的实践性向度，引导大学生走进基层、走向社会，在实践中检验真理，在实践中发展理论；不断丰富思政课程的课堂形式，坚持课堂教学与网络教学相统一，整合线上线下教学模式的优势，实现思政教育教学的创新发展。
另一方面，创新思政课程教学方法，增强思政课程教学效果。在融媒体时代，高校应创新思政课程教学方法，积极引入先进的新媒体技术，为思政教育提供更多元化的教学平台和手段。例如，利用虚拟现实技术（VR）和增强现实技术（AR），为学生提供沉浸式的学习体验，使思政教育更加生动、形象、有趣；利用微博、微信、微课、微视频等新媒体平台，通过发布相关主题的新闻评论，与学生互动讨论；充分利用大数据技术，分析学生在学习过程中遇到的问题并给予解决方案，进一步增强学生学习思政课程的积极性，更好地提高思政教育的教学效果。
打造融媒体育人平台，拓展思政育人空间
在融媒体时代，高校须借助融媒体的优势，打造融媒体育人平台，为思政教育工作提供新的渠道、新的方法、新的路径，不断拓展思政育人空间。高校可以利用大数据、云计算、人工智能等现代信息技术，构建集信息发布、互动交流、数据分析于一体的融媒体平台。一是加强教学互动，提高学生学习积极性。在这一平台上，教师可以运用多媒体设备对教学内容进行展示、讲解、分析等，还可以发布一些相关的热点话题，邀请学生参与到教学活动中来。二是加强家校沟通，共同关注学生的思政教育。平台可以定期发布思政教育动态、家庭教育指导等内容，帮助家长了解孩子的成长需求，形成家校共育的良好局面。三是借助数据分析，推动智能化教学。高校思政教育工作者可全方位采集学生学习、消费等线上活动的样本数据，精准把握学生思想动态、行为习惯和娱乐爱好，为科学制定教育计划、优选教育内容、确定推送时机提供依据，进而提高教育的时效性。
完善网络监管机制，营造良好网络育人环境
在融媒体背景下开展思政教育，需要充分考虑网络的不确定性和风险性。为应对这一挑战，高校应积极完善网络监管机制，营造良好网络育人环境。首先，高校应明确网络监管的目标，即确保网络环境的健康、有序，为思政教育提供良好的平台。同时，要确立监管原则，如公正性、透明度、合法性等，确保监管措施的实施不会侵犯师生的合法权益。其次，高校应设立专门的网络监管机构，负责网络环境的日常监管和应对突发事件。同时，组建一支专业的网络监管队伍，包括技术人员、管理人员和法律顾问等，以确保监管工作的专业性和有效性。同时，高校还要引入先进的网络安全技术，如防火墙、入侵监测系统等，防范和抵御网络攻击以及不良信息的传播，建立起网络安全防护体系，确保网络环境的安全性和稳定性。此外，高校要引导学生合理运用融媒体平台，在信息获取、表达、互动中形成正确的价值观。例如，教师可借助融媒体平台发布时政新闻和校园生活信息，引导学生通过浏览主流媒体或官方账号获取信息；还可通过融媒体平台开展在线教学，与学生实时互动交流，解答学生疑惑等。
融媒体为高校思政教育工作的开展带来了诸多发展机遇，使思政教育有了全新的发展思路，大大提高了思政教育的教学效果。但同时，也对高校思政教育工作提出了更高的要求。因此，高校需要适应融媒体发展环境，积极探索思政教育的创新路径，增强思政教育工作的针对性和实效性，推动高校思政教育事业持续健康发展。
〔作者：祝捷，单位：苏州大学传媒学院。〕
来源：青海日报
