摘要：叶圣陶先生曾言：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。” 这句话在七年级新生的校园生活中得到了生动诠释。当这些带着稚气的新生踏入中学校园，一个个微小的习惯如同种子般被播下，在老师、阿姨和同伴的陪伴下悄然生长，最终成为支撑他们成长的力量。​

叶圣陶先生曾言：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。” 这句话在七年级新生的校园生活中得到了生动诠释。当这些带着稚气的新生踏入中学校园，一个个微小的习惯如同种子般被播下，在老师、阿姨和同伴的陪伴下悄然生长，最终成为支撑他们成长的力量。​

清晨宿舍楼道里，洗漱台的水龙头旁溅起细碎的水花，这个开学时总把牙膏弄得满手都是的男孩，如今已能熟练完成整套洗漱流程。宿管阿姨的值班室门口，21 天习惯打卡日历上的对勾越来越密集，记录着从 “提醒叠被” 到 “自主整理” 的转变。“刚开始总忘记关灯，阿姨会轻轻敲门说‘宝贝，记得节约用电’，现在睡前摸黑关灯成了条件反射。” 小林的话道出了生活习惯养成中的温暖轨迹。南城巴川宿管阿姨们 16 小时坚守岗位的故事在校园里流传，这种细致入微的关怀让新生们在模仿与适应中快速成长，将 “自理” 二字从口号变成日常行动。​

课堂上的习惯养成更像是一场无声的蜕变。预备铃响后，南城巴川学校的七年级教室里已响起整齐的翻书声，课本统一摆放在桌面左上角，形成一道笔直的横线。老师发现，开学时总在走神的小宁，现在会用不同颜色的笔在课文旁做标记，笔尖停顿的频率越来越与讲解重点重合。这种变化源于学校设计的 “趣味口令” 教学法，把课堂常规融入儿歌与游戏中。“当‘小手指，点课文’的口令响起，孩子们会条件反射般专注起来。” 语文老师笑着说。从转笔到记笔记的手势变化，从东张西望到眼神追随老师的目光转移，这些细微的改变都在诉说着专注力如何在日复一日的课堂中慢慢沉淀。​

午休时光成了习惯生长的另一片土壤。十二点三十五分的铃声刚落，值日生已开始擦拭桌面，其他同学则拿出错题本订正作业。这个由学生自主管理的 “碎片时间”，让时间观念在潜移默化中形成。“以前在家午休总看电视，现在会利用这段时间整理课堂笔记。” 新生小琪展示着她工工整整的错题本，封面上贴着 “习惯养成之星” 的小贴纸。学校每周评选的这项荣誉，像无形的磁场，吸引着孩子们向自律靠拢。南城巴川学校的 “4×21 天” 习惯养成计划所证明的，当良好行为持续 21 天以上，就会内化为稳定的习惯，成为陪伴一生的财富。

“教育是让每天的坚持变成自然。” 七年级新生们的成长轨迹印证了这句话。从宿舍到课堂，从个人到集体，那些被精心呵护的习惯种子，已在不知不觉中长成幼苗。当孩子们熟练地整理书包、专注地听讲思考、主动地帮助他人时，良好习惯带来的不仅是行为上的规范，更是内心的成长与力量。这些校园里的习惯故事告诉我们，教育的真谛就藏在日复一日的坚持里，在师生相伴的温暖中，更在每个孩子悄然蜕变的瞬间里。

来源：视纪观察