摘要：陈沸溶，高坪区教师进修校语文高级教师，省学科领军教师，市学科带头人，区小学语文名师工作室领衔人，获得省市科研成果等级奖13项，发表教育教学论文30余篇。

陈沸溶，高坪区教师进修校语文高级教师，省学科领军教师，市学科带头人，区小学语文名师工作室领衔人，获得省市科研成果等级奖13项，发表教育教学论文30余篇。

秋日的阳光漫过江东初中二年级二班的窗台，落在摊开的《朱德的扁担》课本与孩子们扬起的笑脸上。“朱德同志穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。”陈泠菡同学微微前倾身体，声音里带着对革命先辈的敬意，一字一句深情朗读；台下学生屏息聆听，仿佛跟着走进了井冈山崎岖的挑粮山道。

“谁来评评她的朗读？哪怕说说听后的画面也行！”话音刚落，角落的学生率先举手：“她把‘一块儿’读得特别沉，我能感觉到朱德同志和战士们共吃苦的样子！”“要是读‘挑着粮食’时稍微放慢语速，弯腰比个担子的动作，会不会更能体现粮担沉、山路难？”你一言我一语的评价里，师生对话、生生对话碰撞出火花，让语文课堂有了温度与活力。

这束点亮孩子眼眸的“光”，源自高坪区陈沸溶名师工作室坚守的“朴真语文”理念。2022年4月，依托高坪区“三名工程”政策支持，深耕小学语文教育25年的陈沸溶牵头成立工作室，汇聚全区12所学校的12名骨干语文教师，以“抱朴守真育新人，返朴归真学语文”为初心，开启了“让语文回归本真”的教育实践。

“刚起步时，不少老师困在‘老方法失效、新方法不会用’的瓶颈里。”陈沸溶至今记得工作室成员周好的竞赛课——40分钟里，密密麻麻的问题占满课堂，可学生要么低头翻书，要么眼神发愣。“课‘上完了’不代表学生‘学会了’！你牵着走，他们永远学不会独立思考。”课后，陈沸溶陪着周好逐字研磨：把“课文写了几件事”改成“如果你是文中的主人公，看到此情此景你会说什么”；将段落分析变成“小组合作画图”；给学生搭“朗读支架”，让他们带着动作读、带着感受评。那些日子，工作室的灯常亮到深夜，教案上连“朗读时的停顿重音”都标得细致。最终，这堂“让学生站在课堂中央”的课例，拿下全国二等奖。

“磨课磨的不只是课，更是对‘朴真’的理解。”工作室教师们感慨。如今，磨理念、磨技艺、磨认知已成为常态——从“填鸭式讲解”到“情境化引导”，从“教师主导”到“学生主场”，一堂堂精品课在反复打磨中诞生，也让“朴真语文”的种子在教师心里扎了根。

这份“真”，顺着课堂脉络，流进了乡村孩子的心里。在高坪区江陵小学，图书室400多本崭新童书格外惹眼：《小英雄雨来》等红色读物贴近乡村孩子认知，《蚯蚓的日记》等绘本藏着童趣。“以前下课孩子都在操场跑，现在常有人抱着绘本蹲在书架旁读。”当地教师张涟漪说，工作室每月送课上门，带孩子们做“绘本续写”“故事分享会”；城里学生还通过“阅读漂流”，把写满批注的书传到乡村孩子手中，再交换记满心得的“阅读手账”。书页翻动间，乡村孩子的世界慢慢变大。

为让“朴真语文”辐射更广，工作室的脚步从未停歇：邀请川师大李华平、华东师大沈章明等教授上门授课，两年多来组织阅读分享80余次、课例研磨百余场；深耕“任务群视域下的单元教学”，开发10个单元整体教学设计、40余节单篇案例；带着成果走进阆中、营山、西充校园，送教18场次，承担“国培”“区培”超2000人次，把“让语文变生动”的方法手把手教给同行。

时光不语，成果自显。工作室20余篇教研文章见诸《中国教师报》《语文教学通讯》；电子科大出版社出版的《阅读策略：文本解读与教学设计》，成了教师案头“工具书”；9篇论文案例获国省级奖项，6项科研成果获评省市级优秀；12名核心成员中，3人成“教坛新秀”，7人次获市区名教师、学科带头人称号——成绩背后，是孩子们越来越亮的眼眸，是教师们越来越坚定的步伐。

“上次送教，扎羊角辫的小姑娘拉着我衣角问：‘老师，下次还教我们读《花的学校》吗？’”回忆起这一幕，陈沸溶声音柔软，“那眼神，就是我们坚持的意义。”

又是一年教师节，工作室工作方案里，新的研究领域、新的工作思路已标注得满满当当。“教育是场温暖的修行，”陈沸溶望着工作室墙壁上“朴真语文 朴实做人”的标语笑言，“真真实实做实践，扎扎实实做研究，老老实实求成长，我们要做那个有光的人，让每个孩子都能在语文里看见美好，让每个教师都能在育人中收获成长，这就是‘朴真语文’最动人的模样。”

全媒体记者 贾新玥

来源：云上高坪