摘要：每天清晨，南京市六合区特殊教育学校的教学楼内总会准时传来清亮的诵读声。九年级教室里，鹏鹏和军军挺直腰板，双手端正地捧着课本，逐字逐句地朗读《春望》。阳光斜斜地漫过窗沿，将他们的影子与书页上的墨字重叠。时光荏苒，这两个能熟背近300首诗词的孤独症少年，在抑扬顿挫

每天清晨，南京市六合区特殊教育学校的教学楼内总会准时传来清亮的诵读声。九年级教室里，鹏鹏和军军挺直腰板，双手端正地捧着课本，逐字逐句地朗读《春望》。阳光斜斜地漫过窗沿，将他们的影子与书页上的墨字重叠。时光荏苒，这两个能熟背近300首诗词的孤独症少年，在抑扬顿挫的诗行间，悄然走出一条独特的成长轨迹。

被诗韵唤醒的星辰

这般诗意的晨读图景，在九年前却是遥不可及的奢望。2016年，非科班出身的肖蒙蒙初任培智班班主任，面对一群无法对视、难以安坐的特殊儿童，她曾在空荡的教室里攥紧粉笔不知所措。但这位倔强的语文老师始终坚信，特殊孩子也能享受“一样的教育”。于是，她做了一个大胆的尝试——带领学生们感受诗词之美。

肖蒙蒙的备课笔记里，密密麻麻标注着诗词教学的特殊设计：《清明》配杏花微雨视频、《望庐山瀑布》用AR技术呈现山水。“很多孩子受身体条件和家庭条件限制，不能去很远的地方看世界，但诗词能带他们看见‘黄河之水天上来’，能看到祖国的名山大川、人文情怀。”她用九年时间摸索出一套“视听联觉教学法”，将抽象情感转化为可触摸的具象画面。

一、二年级立规矩、养习惯，三、四年级开始背诵古诗，让学生初步感受诗歌之美、韵律之美。五年级统一购买书籍，从《小学生必背古诗词75+80》到《唐诗三百首》《宋词三百首》，九年来，晨昏诵读从未间断。

“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年……”鹏鹏的诵读铿锵有力，难以想象，刚进学校的时候，他说话只有口型没有声音。“他们不是学得慢，只是在用不同的方式感知世界。”肖蒙蒙拿出帮孩子们分类打印的诗词本。雨天，她带孩子们在走廊看小雨淅沥、大雨滂沱；初夏来临，课间在校园寻找开花的蔷薇；楼下麦子熟了，吟诵白居易的《观刈麦》；校园一角竹林茂密、鸟儿鸣叫，就一起看苍翠挺拔的竹……不能走远，肖蒙蒙就带着他们在方寸校园里寻找世间的万千风采。

九载耕耘静待花开

校长办公室的档案柜里，保存着鹏鹏2016年的入学评估报告：“无语言能力，社交障碍三级”。如今这个每天会在课后提醒老师吃饭的少年，正用铅笔在作业本上工整抄写《游子吟》。母亲张女士珍藏的视频里，记录着少年第一次主动为母亲递水的瞬间。“原来他什么话都不会说，现在会背好多好多的古诗，能做一点简单的家务。学校和老师，敲开了他的心门。”这个8岁才叫出第一声“妈妈”的孩子，在慢慢长大。

汗水浇灌出甜美的果实，家长非常满意孩子的进步。微信群里，家长们喜悦激动的心情仿佛溢出屏幕；QQ群里，家长们纷纷把学生背诗的视频传到相册串联起成长印记。如今，相册里的几百个视频，见证了孩子们的一路努力和成长。

古诗其实不同于白话文，理解和背诵都有些难度。但是肖蒙蒙从不放弃，两天不行就三天，三天不行就一周，慢慢教，孩子们总能学会。“家长从未放弃过孩子，我更不会放弃。”

背诵过程中面临的一大考验是遗忘，学生会忘，肖蒙蒙也会忘，读书没有捷径，唯有日复一日地诵读。办公桌设在教室里的她，总在闲暇时诵读诗书，引得学生围聚比拼。“老师比我会得多，比我背得快。”她就激励学生：“要不要和我比一比？”老师的身体力行，引得学生争相效仿，“现在，孩子们能流畅地背出古诗，藏着他们日诵千遍的坚持，有孩子的努力，也有家长的支持。”

星光终将照亮夜空

刚入校时，孤独症加多动的军军，不听老师指挥，还经常自言自语；鹏鹏说话只有口型没有声音，根本不会握笔书写。现在，军军画的漫画挂上了校园艺术墙，鹏鹏也捧回了“江苏好少年”奖章。每一天，孩子们都在改变着、进步着。虽然小步子，尽管慢节奏，但是一样可以抵达明天和未来。

肖蒙蒙的9人班级里，有4位是孤独症少年。调皮、可爱、努力，她这样形容这些来自“星星的孩子”。“九年的相处，他们就像我自己的孩子一样。”她珍藏的玻璃罐里塞满孩子们分享的糖果，教案本里夹着学生手绘的“最美老师”卡片。都说这些孩子弄丢了表达和情感的拼图，但是其实他们应该是携带着独特频率的星辰。特教教师们应该最懂：那些笨拙的拥抱、执着的分享，比任何礼物都珍贵。

目前，我区在市平台登记的孤独症学生数为99人，68人安置在特校就读、29人安置在普通学校接受融合教育，2人提供送教上门。六合区特殊教育学校校长徐广星表示，针对孤独症儿童每年生源逐年递增的现状，除了班级老师的自主课程，学校的雨花石工艺品制作、汽车清洗、家政服务等课程都融入了对孤独症儿童的特别关注。“今年9月，学校也将开设六合区的卫星班，就是孤独症试点班，系统地给予这群来自‘星星的孩子’特别的特殊教育。”

夕阳斜照的篮球场上，鹏鹏和军军正争相把篮球投入筐中，肖蒙蒙站在一旁，为他们加油鼓劲。这一幕，仿佛在诉说，特殊教育者的伟大不在于教会多少知识，而在于他们总能在认知的铜墙铁壁上找到裂缝，将光引进来。

记者在采访的那个下午目睹了太多“不合常理”的震撼：给孩子们拍一张合照要20多分钟，因为总有孩子会等不及脱离队伍；听到下课铃声的男孩不愿意再投一次球，执拗地要回家；铿锵有力背诵《水调歌头》的少年，不会回答关于为什么的问题……但正是这些矛盾，折射出特殊教育的真谛——不是强行矫正生命的形态，而是等待每朵花找到自己的季节。

肖蒙蒙们的坚守，是因为他们坚信：“每一颗星星都有自己的轨道。”这或许正是教育的终极浪漫：让所有生命都能在精神的星河中，找到属于自己的坐标。

夜晚来临，六合特殊教育学校的办公室里，依然有灯火常亮。你看，在别人看不见的角落，永远有人擎着灯火，等待迟开的花。

来源：今日六合